巴揚(yáng)的演繹

內(nèi)容概要

　　夏罡：中國著名手風(fēng)琴演奏家，中國音樂家協(xié)會手琴學(xué)會理事，四川省音樂家協(xié)會手風(fēng)琴學(xué)會常任理事。2003年畢業(yè)于俄羅斯圣彼得堡音樂學(xué)院，獲研究生碩士學(xué)位。2004年由中國唱片公司出版發(fā)行中國第一張巴揚(yáng)手風(fēng)琴專輯“FROMTANGO TO BEIJING OPERA”，同年創(chuàng)建“中國手風(fēng)琴俱樂部”并建立俱樂部網(wǎng)站。近年來代表申中國手風(fēng)琴學(xué)會出訪過丹麥、法國、匈牙利、斯洛伐克、新西蘭等地，現(xiàn)就職于四川音樂學(xué)院。

作者簡介

馬毅
　?。ㄔ妹厚R易）女，l976年10月出生，1992年考入四川音樂學(xué)院附中，主修聲樂，l995年就讀本院聲樂系，1999年畢業(yè)留校，現(xiàn)就職于四川音樂學(xué)院音樂研究所，研究方向：音樂美學(xué)，音樂心理學(xué)。2010年以優(yōu)異的成績考入四川大學(xué)哲學(xué)系，攻讀碩士研究生，研究方同：美學(xué)。
學(xué)術(shù)專著：
　　《藝術(shù)院校大學(xué)生情商與思維方法訓(xùn)練》四川科學(xué)技術(shù)出版社　2009年2月，30萬字
　　在研課題：
　　《藝術(shù)治療中形象思維的運(yùn)用對地震中受創(chuàng)兒童應(yīng)激障礙的康復(fù)作用》省教育廳青年基金項(xiàng)目
　　《中小提琴教學(xué)藝術(shù)的理論體系研究》省教育廳青年基金項(xiàng)目
　　《中國手風(fēng)琴發(fā)展的現(xiàn)狀及其對策研究》省教育廳青年基金項(xiàng)目
　　《蕁術(shù)院校輔導(dǎo)員在學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的功能作用》院級課題

書籍目錄

緣涉悟拓享附錄?。ㄏ念甘诛L(fēng)琴論文兩篇）

章節(jié)摘錄

插圖：馬易：什么機(jī)緣讓你走向音樂學(xué)習(xí)道路的？夏罡：應(yīng)該說是家庭的文化熏陶吧！我的父母親都是四川音樂學(xué)院第一屆音樂教育畢業(yè)生，母親是學(xué)聲樂的，父親師從吳守智老師學(xué)習(xí)手風(fēng)琴。馬易：在最初決定你選擇手風(fēng)琴的道路上，誰對你的影響最大？為什么？夏罡：父親對我的影響太大了！他具有很敏銳的捕捉能力和很長遠(yuǎn)的眼光。大學(xué)剛畢業(yè)，父親被分配到成都四十九中學(xué)當(dāng)音樂老師。有一天，他偶然聽到一個小女孩唱《吐魯番的葡萄熟了》，聲音很甜，音色很好，父親覺得她是一棵很好的學(xué)音樂的苗子。父親很激動，馬上把她找來，手把手開始系統(tǒng)地教她唱歌，一直把她培養(yǎng)到考上西南師范大學(xué)，這個小女孩就是李丹陽。在培養(yǎng)我的這個問題上，現(xiàn)在回想起來，無論是音樂教育還是人格教育，處處都包含著父親長遠(yuǎn)的智慧！馬易：可以具體談一談嗎？夏罡：我四歲開始學(xué)琴，父親是我的啟蒙老師。第一臺小手風(fēng)琴是父親從他自己看病的錢里省出來給我買的！當(dāng)時我很小，對這件事情沒有什么感覺，現(xiàn)在想起來，還感嘆不已。我記得，學(xué)琴不久，父親就希望送我到吳守智老師那里學(xué)琴。第一次與吳老師交涉，被拒絕了。因?yàn)槟菚r是1984年，在那個年代，被老師和家長接受的學(xué)習(xí)音樂的最小年齡在七八歲，而我當(dāng)時只有四歲。我記得吳老師當(dāng)時說，從沒有教過這么小的孩子，擔(dān)心理解、交流、溝通跟不上。后來，經(jīng)過父親多次求教，吳老師終于同意試一試。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他給我上課的效果特別好，我的理解、反應(yīng)、接收都比大的孩子更好！印象中，每節(jié)課都上得很滿意，從未因?yàn)樯险n不好挨過批評。我是吳老師第一個年齡這么小的學(xué)生。從那以后，低齡兒童學(xué)習(xí)音樂逐漸拉開序幕。馬易：剛才你還談到了父親“人格教育”的智慧？夏罡：是的，父親很注重在人格上塑造我。讓我記憶猶新的一件事情是，在我四歲到六歲這接近三年的時間里，父親每天用摩托車接送我上幼兒園。每天，當(dāng)車子開到人少的空地時，他總是把我放下來，讓我在后面跟著他的車子跑，無論春夏秋冬，天天如此。馬易：真是一個很特別的父親！可以再多談一點(diǎn)嗎？夏罡：我清楚地記得第一次上舞臺的情景。當(dāng)時，我特別緊張，上臺后大腦一片空白，一個音符都回憶不起來，背在身上的琴也感覺特別陌生，我一個音也拉不出來，只好灰溜溜地下臺?，F(xiàn)在，我都還能清晰地感受到當(dāng)時的害怕！害怕挨打，我想一定是挨定了！馬易：后來呢？夏罡：讓我很感動的是，父親心平氣和地問我：“愿意學(xué)琴嗎？如果拉琴是一種負(fù)擔(dān)，我們可以選擇不學(xué)?！碑?dāng)時，我一下子就哭了，很傷心，我害怕沒有機(jī)會學(xué)琴了。馬易：這件事情對你產(chǎn)生了什么影響？夏罡：首先，鞭策我更加珍惜學(xué)琴的機(jī)會；另外，影響到我后來做一個“客觀”的老師。馬易：怎么理解“客觀”這個詞語？夏罡：也就是說，作為一個老師，我首先關(guān)心的問題是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中是否是快樂的，他們是否是在為追求內(nèi)心的快樂而拉琴。千萬不要因?yàn)樽约菏抢蠋?，就必須?qiáng)迫他們拉琴。

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