教育管理的倫理基礎

內(nèi)容概要

　　我國教育管理理論研究水平相對低下和教育管理實踐活動中倫理缺失的現(xiàn)實狀況，決定了無論著眼于進一步提升我國教育管理的理論水平，提高我國教育管理理論的理論品位，還是為改善我國當前教育管理狀況，提倡和發(fā)揚一種具有道德關懷和倫理精神的教育管理實踐活動計，都迫切呼喚進一步深化教育管理倫理基礎的研究。有鑒于此，金保華編著的《華大博雅學術文庫：教育管理的倫理基礎》以教育管理倫理基礎為具體研究對象，在科學闡明教育管理倫理基礎的內(nèi)涵與特性基礎之上，從教育管理與倫理之間的雙向價值互動關系入手，通過對教育管理何以以倫理為基礎的學理追問，以及對教育管理以何種倫理作為基礎的科學求證，揭示出教育管理活動中所蘊涵的基本道義精神和應遵循的基本倫理準則．為教育管理探詢科學、先進的倫理基礎并藉此關照我國當前的教育管理實踐，分析了我國當前教育管理倫理基礎缺失的原因，進而提出了我國教育管理倫理基礎的重建具體路徑。

作者簡介

　　金保華，1974年6月出生于河南固始，1997年本科畢業(yè)于華中師范大學教育管理專業(yè)；2002年碩士畢業(yè)于華中師范大學教育史專業(yè)；2008年博士畢業(yè)于華中師范大學教育學原理專業(yè)?，F(xiàn)為北京工業(yè)大學高等教育研究所副研究員，碩士生導師，全國教育效能學術委員會委員。先后在《教育研究》《華東師范大學學報（教科版）》《中國教育管理評論》等期刊發(fā)表論文30余篇，多篇被人大復印資料《教育學》和《高等教育學》全文轉載，主編、參編學術著作5部，主持全國教育科學規(guī)劃、教育部人文社會科學規(guī)劃等國家和省部級科研課題多項。

書籍目錄

第一章　導論一、問題的提出（一）理論訴求（二）實踐呼喚二、研究目的與研究問題（一）研究目的（二）研究問題三、研究現(xiàn)狀與研究意義（一）研究現(xiàn)狀（二）研究意義四、研究思路與研究方法（一）研究思路（二）研究方法第二章　什么是教育管理的倫理基礎一、對教育管理的理解（一）對管理的理解（二）對教育管理的理解二、倫理的解讀（一）倫理與道德（二）倫理的本質三、教育管理倫理基礎的界說（一）教育管理倫理基礎的內(nèi)涵（二）教育管理倫理基礎的特性第三章　教育管理何以以倫理為基礎一、何以可能：教育管理內(nèi)在具有倫理的屬性（一）人性假設：教育管理的價值前提（二）善之表征：教育管理的倫理屬性二、何以必要：倫理具有教育管理的價值與功能（一）倫理的教育管理價值（二）倫理的教育管理功能三、關系厘清：教育管理倫理基礎與相關基礎之關聯(lián)（一）教育管理倫理基礎與教育管理科學基礎（二）教育管理倫理基礎與教育管理法律基礎第四章　教育管理應以何種倫理作為基礎一、教育管理的善惡（倫理）標準（一）倫理目的論與倫理道義論存在的分歧（二）超越分歧：教育管理的基本倫理立場二、作為教育管理之基礎的倫理原則（一）恪守人道（二）發(fā)揚民主（三）崇尚公平（四）堅持公益第五章　西方主要教育管理倫理觀及其啟示一、科學主義教育管理倫理觀及其啟示（一）科學主義教育管理倫理觀之考察（二）科學主義教育管理倫理觀之啟示二、人文主義教育管理倫理觀及其啟示（一）人文主義教育管理倫理觀之考察（二）人文主義教育管理倫理觀之啟示三、自然連貫主義教育管理倫理觀及其啟示（一）自然連貫主義教育管理倫理觀之考察（二）自然連貫主義教育管理倫理觀之啟示第六章　當前我國教育管理倫理基礎之反思一、現(xiàn)狀掃描：當前我國教育管理倫理基礎缺失之表征（一）人道之殘缺（二）民主之遮蔽（三）公平之戕害（四）公益之褪隱二、歸因分析：當前我國教育管理倫理基礎缺失之探因（一）傳統(tǒng)文化消極因素之影響（二）市場經(jīng)濟負面效應之作用（三）現(xiàn)行教育管理體制之缺陷（四）教育管理倫理研究之缺失第七章　我國教育管理倫理基礎之重建一、樹立主體性教育管理觀二、創(chuàng)新現(xiàn)行教育管理體制三、加強管理主體人格塑造四、推動管理倫理的制度化五、發(fā)展教育管理倫理學科主要參考文獻后記

圖書封面

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