統(tǒng)計基礎項目化教程

前言

自我國提出大力發(fā)展高等職業(yè)技術教育以來，高職教育已取得了前所未有的成就，占據(jù)了中國高等教育的半壁江山。特別是2006年教育部頒布了《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號），指出高職教育是高等教育的一種“類型”以來，高職教育的發(fā)展更是一片欣欣向榮。通過示范性院校建設項目和精品課程項目的啟動和實施，高職教育日益彰顯其作為高等教育的一種“類型”的本質(zhì)屬性和特征。高技能人才培養(yǎng)模式也正由傳統(tǒng)封閉的學校教育轉(zhuǎn)向現(xiàn)代開放的校企合作辦學模式，工學結(jié)合已成為高職教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點。但是，要實現(xiàn)這一培養(yǎng)模式，課程改革是關鍵。高職教育與普通高等教育的類別特征及與中等職業(yè)教育的層次區(qū)別，也集中反映在其課程體系與課程內(nèi)容之中。正如姜大源先生所說，想實現(xiàn)工學結(jié)合，而又不對課程進行改革，那么只能是鏡花水月。課程始終是職業(yè)教育和教學改革的核心。事實證明，沒有課程改革的教育改革一定是一場不徹底的、沒有深度的，因而也不可能有實質(zhì)性突破的改革。正因為如此，中國高職教育整體的改革步伐始終伴隨著三次課程改革的浪潮。第一次浪潮為20世紀80年代中后期至90年代初期，課程改革重點強調(diào)建設學科體系和實踐體系雙軌制的課程體系；第二次浪潮為20世紀90年代中后期至21世紀初，課程改革重點強調(diào)建設能力本位的模塊化高職教育的課程體系；第三次浪潮為2006年以后，開始探索構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化和項目化的行動導向的課程體系。國家示范性高職院校建設計劃和國家精品課程建設項目以及國家高職名師的評選計劃的實施，標志著我國高職教育發(fā)展正式轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設。目前，高職教育課程模式由單一走向多元，從封閉走向開放，以產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)、實踐要素以及其工作過程系統(tǒng)化為基礎，以真實的工作任務或產(chǎn)品為載體來對課程進行整體設計，將行業(yè)、企業(yè)技術標準與通用權威的職業(yè)資格標準引進課程，初步形成了職業(yè)實踐導向的高職教育課程體系。

內(nèi)容概要

本書按照統(tǒng)計工作的業(yè)務流程組織教材的編寫，采用項目化編寫模式謀篇布局。從統(tǒng)計設計開始，經(jīng)過統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理、統(tǒng)計計算與分析、統(tǒng)計預測，直到完成統(tǒng)計分析報告?；诮y(tǒng)計電算化是統(tǒng)計工作發(fā)展的趨勢，還專設了“Excel在統(tǒng)計工作中的運用”這一項目。同時，本書對較大的項目又分成幾個模塊進行講述。在每個項目中設置了工作任務、知識鏈接、工作示范、知識拓展、技能拓展、閱讀材料、思考與練習、項目總結(jié)等內(nèi)容。    本書主要用于高職高專院校經(jīng)濟管理類各專業(yè)的統(tǒng)計教學；將有一定難度的工作任務刪減后可作為中等專業(yè)學校經(jīng)濟管理類的教材，也可供廣大經(jīng)濟管理人員、統(tǒng)計工作者自學或參考。

書籍目錄

項目一 統(tǒng)計設計  工作任務1 設計調(diào)查方案  工作任務2 設計調(diào)查表  工作任務3 設計調(diào)查問卷  工作任務4 設立統(tǒng)計指標項目二 統(tǒng)計調(diào)查  工作任務1 填報統(tǒng)計報表  工作任務2 確定專門調(diào)查方式  工作任務3 搜集統(tǒng)計資料項目三 統(tǒng)計整理  模塊一 統(tǒng)計分組    工作任務1 進行統(tǒng)計分組    工作任務2 編制分布數(shù)列  模塊二 統(tǒng)計顯示    工作任務1 手工制作統(tǒng)計表    工作任務2 手工制作統(tǒng)計圖項目四 統(tǒng)計計算與分析  模塊一 綜合指標的計算與分析    工作任務1 總量指標的計算與分析    工作任務2 相對指標的計算與分析    工作任務3 平均指標的計算與分析    工作任務4 變異指標的計算與分析  模塊二 時間數(shù)列的計算與分析    工作任務1 發(fā)展水平的計算與分析    工作任務2 發(fā)展速度的計算與分析  模塊三 統(tǒng)計指數(shù)的編制與分析    工作任務1 綜合指數(shù)的編制與計算    工作任務2 平均指數(shù)的編制與計算    工作任務3 指數(shù)因素的分析與應用項目五 統(tǒng)計預測  模塊一 動態(tài)趨勢預測    工作任務1 長期趨勢預測    工作任務2 季節(jié)變動分析  模塊二 抽樣推斷    工作任務1 抽樣誤差的計算    工作任務2 簡單隨機抽樣下總體參數(shù)的區(qū)間估計    工作任務3 簡單隨機抽樣下樣本單位數(shù)的確定  模塊三 相關分析與回歸分析    工作任務1 手工編制相關圖表    工作任務2 計算相關系數(shù)    工作任務3 一元線性回歸方程的建立與應用項目六 統(tǒng)計分析報告  工作任務撰寫統(tǒng)計分析報告項目七 Excel在統(tǒng)計工作中的運用  模塊一 統(tǒng)計顯示    工作任務1 運用：Excel制作統(tǒng)計表    工作任務2 運用Excel制作統(tǒng)計圖  模塊二 統(tǒng)計計算與分析    工作任務1 運用Excel計算總量指標和相對指標    工作任務2 運用Excel計算平均指標    工作任務3 運用Excel計算變異指標    工作任務4 運用Excel測定發(fā)展速度    工作任務5 運用Excel進行指數(shù)分析  模塊三 統(tǒng)計預測    工作任務1 運用Excel分析長期趨勢和季節(jié)變動    工作任務2 運用Excel進行抽樣推斷    工作任務3 運用Excel進行相關與回歸分析附錄1 標準正態(tài)分布概率度表附錄2 工作任務參考答案附錄3 課后練習參考答案參考文獻

章節(jié)摘錄

插圖：統(tǒng)計學的起源與發(fā)展稍微關心一點時事政治的人，都能經(jīng)?？吹礁鞣N媒體上公布的各種各樣的統(tǒng)計數(shù)字。統(tǒng)計數(shù)字已經(jīng)是現(xiàn)代社會不可缺少的內(nèi)容了。它會使我們對社會的狀況有一個整體的、定量的了解，而且為各國的比較與歷史的演進提供了素材。近代的統(tǒng)計學來源于17世紀的國勢學，這門學問主要是描述國家的狀況，借助于表格和數(shù)字使描述一目了然，對于各國的政府來說，無疑是決策的重要依據(jù)。對現(xiàn)代統(tǒng)計學的形成有較大貢獻的人要推英國人格勞特（1620-1674年），他對生命統(tǒng)計、保險統(tǒng)計和經(jīng)濟統(tǒng)計都進行過研究。1662年，格勞特使用調(diào)查員調(diào)查倫敦市的死亡人數(shù)，是歷史上最早出現(xiàn)的統(tǒng)計推斷，而且他據(jù)此做出第一個現(xiàn)在人壽保險公司必備的死亡率表，出版了《對死亡表的自然觀察和政治觀察》一書。1690年，英國著名經(jīng)濟學家威廉·配第沿襲格勞特的方法，通過統(tǒng)計進行社會之間的相互比較，他的成果在《政治算術》一書中發(fā)表。18世紀，統(tǒng)計學的數(shù)學性質(zhì)逐步加強。各國由于受到戰(zhàn)爭的威脅和工業(yè)革命的影響，對人口和資源的測定很感興趣，對有關經(jīng)濟、社會和政治等方面的統(tǒng)計數(shù)據(jù)的搜集與解釋成為當時政府所特別關注的目標。特別是概率論的發(fā)展，為統(tǒng)計學的興起不斷地提供理論依據(jù)，并應用到各種統(tǒng)計方法之中。19世紀末，統(tǒng)計學已從“政治算術”發(fā)展成為統(tǒng)計推斷科學。特別是概率論的建立，促進了統(tǒng)計理論的研究和各種統(tǒng)計方法的出現(xiàn)。1908年，英國統(tǒng)計學家戈塞特發(fā)表在該年生物統(tǒng)計雜志上的一篇劃時代文章，開辟了小樣本理論分布研究的新紀元。戈塞特的研究成果當時并沒有被人們所接受。10年后，英國統(tǒng)計學家費歇爾嚴密證實了戈塞特的成果，并進行了推廣。

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