2010年MBA聯(lián)考高分系列叢書

前言

有這樣一群老師，他們是MBA聯(lián)考輔導(dǎo)方面的元老級(jí)專家，從有MBA考試開(kāi)始，就在清華經(jīng)管學(xué)院開(kāi)辦的MBA輔導(dǎo)班中，輔導(dǎo)學(xué)生專門備考清華MBA。這些老師，每年教導(dǎo)弟子數(shù)百人，其中90％以上，都考過(guò)了清華MBA的分?jǐn)?shù)線。要知道，清華MBA的分?jǐn)?shù)線，是所有中國(guó)MBA項(xiàng)目中分?jǐn)?shù)線最高的。多年輔導(dǎo)學(xué)生備考的經(jīng)驗(yàn)，使他們對(duì)每屆考試的考點(diǎn)把握都游刃有余?？荚囍械目疾熘攸c(diǎn)與出題方向，100％都被這些老師命中，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)講解和演練，在?？贾?，甚至多次直接命中原題！多年的教學(xué)，也使他們充分了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)受消化能力，知道怎樣才能把枯燥的知識(shí)在短短數(shù)月時(shí)間，于深入淺出的講解和練習(xí)中，讓學(xué)生扎實(shí)地掌握住．他們的學(xué)生里，有的“公司不是名企、大學(xué)不是名校、文科背景、畢業(yè)九年、工作繁重、家里還有五歲的女兒……”這樣也能考上清華MBA！“家庭、工作，每周少不了的應(yīng)酬，腦子里裝的事情已經(jīng)太多……”還是能考上清華MBA！“每月最少出差一周，全年還去了2次日本出差……”照樣考上清華MBA！這些老師中，有的是輔導(dǎo)大綱及教材的編寫者，有些老師多年來(lái)經(jīng)常參與MBA命題，有些老師是閱卷組的負(fù)責(zé)人……在他們的輔導(dǎo)下，究竟有多少人實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想，如愿考上清華MBA？沒(méi)有統(tǒng)計(jì)過(guò)．但是，他們無(wú)庸質(zhì)疑，是輔導(dǎo)備考MBA的超豪華專家夢(mèng)之隊(duì)！本套《MBA聯(lián)考高分系列叢書》，就是出自這些老師之手，其中書中的每一道題，每一個(gè)概念的解釋，每一個(gè)解題思路，都是經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，對(duì)備考MBA有著極強(qiáng)的針對(duì)性和指導(dǎo)性．可以說(shuō)，這套叢書是他們近十年輔導(dǎo)MBA的經(jīng)驗(yàn)的完美結(jié)晶。

內(nèi)容概要

本書邏輯作者是著名邏輯輔導(dǎo)專家，曾編著各類邏輯應(yīng)試教材十余本，其中有三本被評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀暢銷書”。作者多年來(lái)在清華大學(xué)等高校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為MBA、GCT等考生講授邏輯應(yīng)試課程，深受歷屆同學(xué)的好評(píng)。    本書論證有效性分析的作者主講MBA入,學(xué)考試寫作部分，講課生動(dòng)靈活，見(jiàn)解精辟，思路清晰且有感染力。    通過(guò)本書的學(xué)習(xí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)將邏輯和論證有效性分析有效的結(jié)合，理解起來(lái)更加容易，MBA綜合考試變的簡(jiǎn)單了。

作者簡(jiǎn)介

周建武，全國(guó)著名邏輯輔導(dǎo)專家，長(zhǎng)期在清華大學(xué)等多所高校及各大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)講授M BA、MPA、MPAcc、GCT邏輯課程。講解獨(dú)到，分析透徹，注重實(shí)戰(zhàn)，輔導(dǎo)效果顯著，深受學(xué)員贊譽(yù)。編著有清華版、人大版、復(fù)旦版各類邏輯教材與輔導(dǎo)用書十余部。羅保華，南開(kāi)大學(xué)哲學(xué)碩士。主講MBA入學(xué)考試邏輯、語(yǔ)文課程十余年，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)方法獨(dú)特、見(jiàn)解精辟。講課富有感染力。MBA輔導(dǎo)名牌——賽爾教育，賽爾教育MBA輔導(dǎo)的前身即清華大學(xué)MBA輔導(dǎo)班。我們從1997年MBA聯(lián)考伊始就組織MBA考前輔導(dǎo)，聚集了大批富有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀師資。歷年來(lái)，我輔導(dǎo)班學(xué)員參加MBA聯(lián)考的過(guò)線率在95％以上，成為名副其實(shí)的名校MBA預(yù)科班。

書籍目錄

邏輯概述上篇  邏輯基礎(chǔ)知識(shí)　第1章　詞項(xiàng)邏輯    1.1　概念    1.2　定義    1.3　性質(zhì)命題及其直接推理    1.4　直言三段論　第2章　命題邏輯  　2.1　聯(lián)言命題及其推理　  2.2　選言命題及其推理　  2.3　假言命題及其推理　  2.4　多重復(fù)合命題及其推理　  2.5　復(fù)合命題的混合推理　第3章　邏輯應(yīng)用  　3.1　模態(tài)推理　  3.2　關(guān)系推理　  3.3　邏輯基本規(guī)律　  3.4　技法推理　  3.5　數(shù)學(xué)推理　第4章　歸納邏輯  　4.1　歸納推理　  4.2　邏輯方法　  4.3　溯因推理與假說(shuō)　  4.4　類比推理　  4.5　統(tǒng)計(jì)推理中篇  邏輯解題指導(dǎo)　第1章　解題背景  　1.1　推理方向　  1.2　命題原則　  1.3　解題原則　  1.4　答案判別　  1.5　邏輯閱讀　第2章　分類思維　  2.1  假設(shè)題型  　2.2　支持題型　  2.3　削弱題型　  2.4　評(píng)價(jià)題型　  2.5　解釋題型　  2.6　推論題型　  2.7  比較題型  　2.8　相關(guān)題型　  2.9　綜合題型　第3章　結(jié)構(gòu)思維　  3.1　語(yǔ)意結(jié)構(gòu)    3.2　假設(shè)結(jié)構(gòu)    3.3　計(jì)劃結(jié)構(gòu)    3.4　對(duì)比結(jié)構(gòu)    3.5  因果結(jié)構(gòu)　第4章　應(yīng)試指南  　4.1　邏輯考試概況　  4.2　邏輯命題分析　  4.3　復(fù)習(xí)備考階段　  4.4　解題訓(xùn)練策略  　4.5　邏輯應(yīng)試技巧下篇　論證有效性分析

章節(jié)摘錄

邏輯學(xué)在世界上備受尊崇，聯(lián)合國(guó)1974年公布的基礎(chǔ)學(xué)科分類目錄，將基礎(chǔ)學(xué)科分為數(shù)學(xué)、邏輯學(xué)、天文學(xué)和天體物理學(xué)、地球科學(xué)和空間科學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)和生命科學(xué)七大類；1977年出版的《大英百科全書》把邏輯學(xué)列為知識(shí)的邏輯學(xué)、數(shù)學(xué)、科學(xué)（包括自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和技術(shù)科學(xué)）、歷史學(xué)和人文學(xué)（主要指語(yǔ)言文字）、哲學(xué)等五大分科之首。近代西方社會(huì)及生產(chǎn)力的高度發(fā)展很大程度上得益于其深厚的邏輯傳統(tǒng)。愛(ài)因斯坦認(rèn)為：西方科學(xué)的發(fā)展是以兩個(gè)偉大的成就為基礎(chǔ)的，那就是，一是希臘哲學(xué)家發(fā)明的形式邏輯體系，二是文藝復(fù)興時(shí)期發(fā)展的系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法。邏輯學(xué)是各門科學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的必要條件。任何領(lǐng)域無(wú)論其理論體系的建立還是具體問(wèn)題的解決，都離不開(kāi)邏輯思維與邏輯方法的運(yùn)用。聯(lián)合國(guó)教科文組織的一份報(bào)告指出，一次由50個(gè)國(guó)家500多位教育家列出的16項(xiàng)最關(guān)鍵的教育目標(biāo)中，把發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力列為第二位，可見(jiàn)邏輯教育在整個(gè)教育體系中的重要地位。邏輯一詞譯自英文Logic，導(dǎo)源于希臘文邏格斯入，原意是指思想、言辭、理性、規(guī)律性等。古代西方學(xué)者用“邏輯”指的是一門研究推理、論證的學(xué)問(wèn)?！斑壿嫛笔且粋€(gè)充滿歧義的詞，幾乎每一個(gè)邏輯學(xué)家、以及哲學(xué)家甚至自然科學(xué)家都有他們各自所理解的“邏輯”，因此，對(duì)邏輯的定義是眾說(shuō)紛紜，遠(yuǎn)無(wú)共識(shí)的?？傮w上看，邏輯研究的是理性思維，所謂理性思維是人們通過(guò)大腦的抽象作用對(duì)客觀對(duì)象內(nèi)在規(guī)定性的認(rèn)識(shí)，是認(rèn)識(shí)發(fā)展的高級(jí)階段。邏輯有廣義和狹義上的不同理解：廣義的邏輯泛指凡與人的思維和論辯有關(guān)的形式、規(guī)律和方法。通常就是指人們思考問(wèn)題，從某些已知條件出發(fā)推出合理的結(jié)論的規(guī)律。說(shuō)某人邏輯性強(qiáng)，就是說(shuō)他善于推理，能夠得出正確的結(jié)論；說(shuō)某人說(shuō)話不合邏輯，就是說(shuō)他的推理不正確，得出了錯(cuò)誤的結(jié)論。這也是亞里士多德的所謂“大邏輯”傳統(tǒng)。

媒體關(guān)注與評(píng)論

周建武老師講課邏輯思路嚴(yán)謹(jǐn)，通俗易于接受，是個(gè)難得的MBA邏輯老師?！　　惷鲿熤v課條理清楚，認(rèn)真負(fù)責(zé)，方法可行!　　——沈維華講解獨(dú)到，分析透徹，注重實(shí)戰(zhàn)?！　　獜堖d邏輯學(xué)很繞，但是我聽(tīng)周老師的課能理解得很明白，他是位難得的好老師?！　　獜埰绽蠋熃?jīng)驗(yàn)豐富，總結(jié)歸類能力強(qiáng)，考試針對(duì)性強(qiáng)。　　——李炎語(yǔ)言邏輯性超強(qiáng)，爭(zhēng)論中總能用邏輯語(yǔ)言說(shuō)服別人，事件也總能用邏輯符號(hào)表示清楚?！　　n靜

編輯推薦

《2010年MBA邏輯寫作分冊(cè)》：將邏輯思維運(yùn)用融入寫作事半功倍應(yīng)對(duì)MBA聯(lián)考。

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