小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際與作文統(tǒng)整訓(xùn)練

內(nèi)容概要

　　作文，是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文能力、語(yǔ)文水平的綜合體現(xiàn)，也是最高體現(xiàn)，它在整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的地位，可以說(shuō)占著半壁江山。但作文卻一直是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，一聽(tīng)到寫作文，孩子們就唉聲嘆氣，咬著筆桿，無(wú)從下手。家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子時(shí)，也常常感到無(wú)計(jì)可施。在口語(yǔ)交際課上，孩子們也都不肯發(fā)言，如被叫到，就會(huì)很被動(dòng)地?cái)D出一兩句，但常詞不達(dá)意，句不成句，作文也是如此，即使寫出來(lái)了，也是干癟蒼白的。但是令許多老師和家長(zhǎng)困惑的是，在課間，在社區(qū)，在鄉(xiāng)村，孩子們?nèi)齼蓛傻模阋谎晕乙徽Z(yǔ)地滔滔不絕，敘述得十分有條理，而且生動(dòng)形象，完全不像寫作文的時(shí)候。那么為什么他們課外能說(shuō)，課堂上卻不會(huì)呢？如何能使學(xué)生在口語(yǔ)交際課上“會(huì)說(shuō)”，成了提高作文水平要先解決的問(wèn)題?！　】谡Z(yǔ)交際是一項(xiàng)新鮮而古老的訓(xùn)練內(nèi)容，是知識(shí)與能力的綜合應(yīng)用和體現(xiàn)，在平時(shí)訓(xùn)練中，要讓口、耳、眼、手等多種感官并用，在語(yǔ)言實(shí)踐中提高口語(yǔ)交際能力。而口語(yǔ)交際是聽(tīng)話能力和說(shuō)話能力在實(shí)際交往中的應(yīng)用，是現(xiàn)代人生存和發(fā)展的必要條件之一。著名教育家葉圣陶先生曾就口語(yǔ)交際與作文的關(guān)系做出過(guò)論述：“口頭為語(yǔ)，書面為文……口語(yǔ)是第一性的，書面語(yǔ)是第二性的……在作文教學(xué)中，不能舍本抓末，飲水忘源，應(yīng)當(dāng)兼顧并重?！皬倪@段論述中，不難看出口語(yǔ)交際與作文的關(guān)系，作文的基礎(chǔ)是說(shuō)，讓學(xué)生在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫，證明了提高口語(yǔ)交際水平是提高寫作水平的首要條件?！　”咎住犊谡Z(yǔ)交際與作文統(tǒng)整訓(xùn)練》叢書，正是基于上述現(xiàn)象，旨在通過(guò)口語(yǔ)交際與作文的統(tǒng)整訓(xùn)練，從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)，由淺入深，循序漸進(jìn)，解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)中口語(yǔ)交際與作文的種種困難。

作者簡(jiǎn)介

　　黨斌宏，小學(xué)高級(jí)語(yǔ)文教師，市級(jí)先進(jìn)教師，區(qū)級(jí)校園名師。曾主編《小學(xué)語(yǔ)文新題型題庫(kù)》《小考必備考前沖刺46天·語(yǔ)文》《小學(xué)語(yǔ)文典型題優(yōu)化訓(xùn)練2600例》《小學(xué)畢業(yè)升學(xué)完全試卷·語(yǔ)文》等數(shù)十種（套）教輔書籍?！　〗虒W(xué)理念：語(yǔ)文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生興趣性、基礎(chǔ)性、積累性、實(shí)用性為一體的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)?！　〗逃裱裕河每鞓?lè)語(yǔ)文鋪筑學(xué)生幸福人生！

書籍目錄

第一章 我的口才第一節(jié) 針鋒相對(duì)——辯論第二節(jié) 妙語(yǔ)連珠——演講第二章 我愛(ài)生活第一節(jié) 百姓人家——人物第二節(jié) 七彩生活一一事件第三章 我去觀察第一節(jié) 巧奪天工——狀物第二節(jié) 游山玩水——游記第四章 我舍思考第一節(jié) 感慨萬(wàn)千——感想第二節(jié) 奇思妙想——想象第五章 我能做到第一節(jié) 真憑實(shí)據(jù)——論說(shuō)……第六章　我的眼界附錄　精選小考中的口語(yǔ)交際與作文題目

圖書封面

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