大學生職業(yè)道德教育研究

前言

　　中華民族自古以來是一個禮儀之邦，對高尚道德境界的追求是家庭、家族、學校乃至社稷的永恒主題?！罢讼日?，治外先修內(nèi)”一直是我們的道德追求，培養(yǎng)“君子”成為我們學校教育中的人格目標。有人認為，整個一部中國教育史可以說就是一部道德教育的歷史，這話一點也不為過。“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下?！弊鳛橹袊鴤鹘y(tǒng)大學之道，這一強調(diào)個體修身養(yǎng)性、積極有為的道德精神，造就了極具生命力的道德文化傳統(tǒng)。然而這一充滿豐富內(nèi)涵與層次的道德傳統(tǒng)沒有得到很好地繼承和深化，更讓人擔憂的是，這一傳統(tǒng)在中國的現(xiàn)代化進程中遭遇了嚴峻的挑戰(zhàn)。我們何曾想到，對倫理與道德底線的追求竟成了今天日常話語中的主題。社會中的種種違反道德問題隨著改革開放的不斷深入日漸顯示。整個社會出現(xiàn)了普遍的道德信任危機，傳統(tǒng)中國文化中的“誠實重諾、童叟無欺；慷慨大度、一言九鼎”的道德精神正在被種種損人利己的欺騙和不擇手段的牟利所侵蝕。這種種現(xiàn)象已經(jīng)從個體漫延到各行各業(yè)，職業(yè)道德的建設(shè)問題受到了全社會的關(guān)注。汶川大地震、三鹿奶粉事件，更是將教師與企業(yè)的職業(yè)道德建設(shè)推到了不容回避的高度。無疑，陳文昆同志所作的大學生職業(yè)道德教育研究既具有較強的現(xiàn)實性，同時也具有相當?shù)睦碚撘饬x與實踐價值。

內(nèi)容概要

職業(yè)道德教育是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要途徑，也是高等教育科學發(fā)展的重要措施。近年來，隨著社會經(jīng)濟發(fā)展對人才要求的提高以及大學生“就業(yè)難”問題的日益突出，大學生的工作態(tài)度、職業(yè)道德和職業(yè)操守的培養(yǎng)問題，已成為當前高等教育中的突出問題之一。加強大學生職業(yè)道德教育是高等教育發(fā)展的需要，是高校思想政治教育的重要目標，是大學生就業(yè)的客觀要求，也是適應(yīng)大學生自我發(fā)展和引領(lǐng)社會發(fā)展的必然要求。    大學生職業(yè)道德教育要樹立正確的價值目標，堅持主體性與引導(dǎo)性共存、理論聯(lián)系實際、系統(tǒng)性與長期性結(jié)合、先進性與廣泛性結(jié)合、專業(yè)教育與職業(yè)教育結(jié)合、共性與個性兼顧、集體主義和開放性結(jié)合的教育原則。大學生職業(yè)道德教育要以愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗為基礎(chǔ)的職業(yè)情感教育，以誠實守信、辦事公道為核心的職業(yè)道德規(guī)范教育，以甘于奉獻、服務(wù)社會為宗旨的職業(yè)精神教育，以遵紀守法、廉潔自律為基本要求的職業(yè)紀律教育，以社會主義榮辱觀為時代特征的職業(yè)操守教育，以加強合作、勇于創(chuàng)新為導(dǎo)向的職業(yè)理念教育為主要內(nèi)容。    從我們調(diào)查的情況來看，近年來，當代大學生的職業(yè)道德素質(zhì)得到了進一步提高職業(yè)道德教育取得了較好的成績，但也還存在一些亟待解決的問題。要搞好大學生職業(yè)道德教育，必須解放思想，更新職業(yè)道德教育觀念，確立大學生職業(yè)道德教育的目標，構(gòu)建高校職業(yè)道德教育課程體系，探索大學職業(yè)道德教育的多種途徑，創(chuàng)造良好的職業(yè)道德教育的大環(huán)境，加強大學生職業(yè)道德教育效果的評價，加強高校職業(yè)道德教育師資力量。

作者簡介

陳文昆，1965年11月生，重慶梁平人，碩士，副教授，重慶三峽學院紀委書記。重慶市優(yōu)秀德育工作者。主要從事馬克思主義理論與思想政治教育的教學與研究。在《西南民族大學學報》、《毛澤東思想研究》、《學校黨建與思想教育》等刊物上發(fā)表論文30余篇，參編著作（教材）兩

書籍目錄

第一章  職業(yè)、道德與職業(yè)道德概述  一、職業(yè)的一般原理    （一）職業(yè)的概念    （二）職業(yè)的分類    （三）職業(yè)的基本特征  二、道德的一般原理    （一）道德的概念    （二）道德的基本特征    （三）道德的功能  三、職業(yè)道德的一般原理    （一）職業(yè)道德的概念    （二）職業(yè)道德的特征    （三）職業(yè)道德的產(chǎn)生和發(fā)展    （四）職業(yè)道德范疇、主要功能、原則及社會作用第二章  加強大學生職業(yè)道德教育的必要性分析  一、加強大學生職業(yè)道德教育的重要性    （一）加強大學生職業(yè)道德教育是高等教育的根本任務(wù)    （二）加強大學生職業(yè)道德教育是高校素質(zhì)教育的必然要求    （三）加強大學生職業(yè)道德教育是高等教育大眾化的客觀需要    （四）加強大學生職業(yè)道德教育是引領(lǐng)社會進步的客觀需要  二、加強大學生職業(yè)道德教育的必要性    （一）培養(yǎng)大學生良好的職業(yè)道德是高校思想政治教育的重要目標    （二）加強當代大學生職業(yè)道德教育是社會發(fā)展的必然要求    （三）開展職業(yè)道德教育是學生就業(yè)的客觀要求    （四）加強大學生職業(yè)道德教育是大學生自我發(fā)展的內(nèi)在需要第三章  職業(yè)道德教育與構(gòu)建和諧社會  一、“和諧社會”基本內(nèi)涵解析    （一）“和諧社會”概念的歷史考察    （二）和諧社會的基本內(nèi)涵  二、社會和諧是社會主義的本質(zhì)屬性和落實科學發(fā)展觀的重大戰(zhàn)略舉措    （一）和諧社會理論是對馬克思主義社會建設(shè)理論的重大貢獻    （二）構(gòu)建和諧社會是落實科學發(fā)展觀的戰(zhàn)略舉措  三、職業(yè)道德教育在構(gòu)建和諧社會中的地位和作用    （一）道德建設(shè)是構(gòu)建和諧社會的保障    （二）職業(yè)道德是當前社會公認道德的具體化，具有社會示范作用    （三）職業(yè)道德教育對和諧社會構(gòu)建的重要作用  四、職業(yè)道德中誠信是構(gòu)建和諧社會的道德基礎(chǔ)    （一）誠信是建立和諧人際關(guān)系的重要道德準則    （二）誠信是維護市場秩序的基本道德規(guī)范    （三）誠信是提升政府公信力的重要因素    （四）誠信道德建設(shè)是保證我國政治、經(jīng)濟、文化和社會建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展的精神支撐第四章  大學生職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀  一、大學生職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)狀    （一）職業(yè)價值觀念具有明顯的功利與個人本位特點    （二）認識到了職業(yè)道德重要性，但是對行業(yè)的職業(yè)道德認知水平較低    （三）職業(yè)道德意識較為薄弱  二、大學生職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀    （一）當前大學生職業(yè)道德教育取得的成就    （二）大學職業(yè)道德教育存在的主要問題第五章  大學生職業(yè)道德教育的目標與原則  一、大學生職業(yè)道德教育的目標    （一）大學生職業(yè)道德教育的基礎(chǔ)性目標    （二）大學生職業(yè)道德教育的層次性目標    （三）大學生職業(yè)道德教育的時代性目標    （四）大學生職業(yè)道德教育的素質(zhì)性目標    （五）大學生職業(yè)道德教育的價值性目標    （六）大學生職業(yè)道德教育的方向性目標    （七）大學生職業(yè)道德教育的最高目標  二、大學生職業(yè)道德教育的原則    （一）主體性與引導(dǎo)性共存的原則    （二）理論聯(lián)系實際的原則    （三）系統(tǒng)性與長期性的原則    （四）共性與個性兼顧的原則    （五）先進性與廣泛性相結(jié)合的原則    （六）專業(yè)教育與職業(yè)教育相結(jié)合的原則    （七）集體主義原則    （八）開放性原則第六章  大學生職業(yè)道德教育的主要內(nèi)容  一、以愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗為基礎(chǔ)的職業(yè)情感教育  二、以誠實守信、辦事公道為核心的職業(yè)道德規(guī)范教育  三、以甘于奉獻、服務(wù)社會為宗旨的職業(yè)精神教育  四、以遵紀守法、廉潔自律為基本要求的職業(yè)紀律教育  五、以社會主義榮辱觀為時代特征的職業(yè)操守教育  六、以加強合作、勇于創(chuàng)新為導(dǎo)向的職業(yè)理念教育第七章  中外職業(yè)道德教育比較分析  一、美國的教育職業(yè)倫理教育    （一）美國教育職業(yè)倫理的內(nèi)容    （二）美國教育職業(yè)倫理教育的特點    （三）美國教育職業(yè)倫理教育對我國高校職業(yè)道德教育的啟示  二、德國教師職業(yè)道德教育    （一）德國教師應(yīng)履行的義務(wù)    （二）德國教師職業(yè)道德及培養(yǎng)    （三）德國教師職業(yè)道德教育對我們的啟示  三、日本理工科大學的職業(yè)道德教育    （一）職業(yè)道德教育理念的更新    （二）完善課程體系，明確教學目標    （三）日本理工科大學的職業(yè)道德教育給我們的啟示  四、中外職業(yè)道德教育在總體上的比較    （一）中外職業(yè)道德教育的含義差異    （二）職業(yè)道德教育指導(dǎo)思想及實施途徑的差異    （三）課堂教學形式上的差異    （四）職業(yè)道德課程內(nèi)容的差異    （五）啟示第八章  加強大學生職業(yè)道德教育的途徑與對策  一、解放思想，更新職業(yè)道德教育觀念    （一）職業(yè)道德教育是一種價值觀教育    （二）職業(yè)道德教育是一種能力教育    （三）職業(yè)道德教育是一種品質(zhì)教育  二、方向明確，確立大學生職業(yè)道德教育的目標  三、科學規(guī)范，構(gòu)建高校職業(yè)道德教育課程體系    （一）顯性課程中對職業(yè)道德教育的安排    （二）重視隱性課程中的職業(yè)道德教育  四、勇于實踐，探索大學職業(yè)道德教育的多種途徑    （一）理論講述    （二）組織討論    （三）融入學生社團活動    （四）典型示范  五、營造氛圍，創(chuàng)造良好的職業(yè)道德教育的大環(huán)境  六、健全機制，加強大學生職業(yè)道德教育效果的評價  七、強化隊伍，培訓高校職業(yè)道德教育師資  八、樹立榜樣，強化教師職業(yè)道德教育第九章  結(jié)語：提高大學生職業(yè)道德教育的實效  一、發(fā)揮大學生在職業(yè)道德教育中的主體作用，重視自我教育  二、注重社會實踐  三、重視養(yǎng)成教育  四、創(chuàng)新大學生職業(yè)道德教育的社會環(huán)境參考文獻

章節(jié)摘錄

　　一個從業(yè)者積極性的高低和完成職業(yè)的好壞，在很大程度上取決于他的職業(yè)價值觀念。影響職業(yè)態(tài)度形成的主要因素有自我因素、職業(yè)因素、社會因素等?！　÷殬I(yè)義務(wù)是指從業(yè)者在一定的內(nèi)心信念和職業(yè)道德責任感的驅(qū)使下，自覺履行的對社會、集體和他人的職業(yè)責任。也可以說，職業(yè)義務(wù)作為職業(yè)道德范疇，所表現(xiàn)的是個人對社會或?qū)λ怂撚械穆殬I(yè)道德責任，是一定社會或階級的職業(yè)道德原則和職業(yè)道德規(guī)范對人們的要求，不同物質(zhì)生活條件和社會關(guān)系，決定了職業(yè)義務(wù)的不同類型。職業(yè)義務(wù)可以分為對他人的職業(yè)義務(wù)和對社會的職業(yè)義務(wù)。對他人的職業(yè)義務(wù)是從家屬、親朋好友、同志、同事等個人與他人的關(guān)系中產(chǎn)生的，是個人對他人應(yīng)承擔的職業(yè)義務(wù)；對社會的職業(yè)義務(wù)，是從個人與階級、政黨、民族、國家等的關(guān)系中產(chǎn)生的，是個人對階級、政黨、民族、國家應(yīng)承擔的職業(yè)義務(wù)?！　÷殬I(yè)良心是人們在履行職業(yè)義務(wù)的過程中形成的職業(yè)責任感和自我評價的能力。人們在履行職業(yè)道德義務(wù)的過程中，把自己應(yīng)負的職業(yè)道德義務(wù)變?yōu)閮?nèi)心的責任感和行為準則，從而形成自己的職業(yè)良心，自覺地調(diào)整自己的職業(yè)行為。職業(yè)良心是從業(yè)人員自我認識和自我控制的工具，可以說，沒有職業(yè)良心。也就沒有職業(yè)道德。職業(yè)良心在職業(yè)行為過程中有監(jiān)督作用，人們往往在職業(yè)良心的監(jiān)督下，自覺地履行職業(yè)義務(wù)，當一個人在想做某種違反職業(yè)道德的行為時，職業(yè)良心的監(jiān)督往往可以中止因個人情感欲念所驅(qū)使的違反職業(yè)道德的行為，改變自己的行為方向和方式。職業(yè)良心對職業(yè)行為有調(diào)節(jié)作用，人們在職業(yè)活動中面臨的職業(yè)關(guān)系是復(fù)雜的，經(jīng)常會遇到一些意想不到的情況，面對突如其來的情況，人們不可能預(yù)先設(shè)計好行為的程序，在這種情況下，職業(yè)良心可以對職業(yè)行為進行道德調(diào)節(jié)和選擇，采取合乎職業(yè)良心的行為?！　÷殬I(yè)紀律是引導(dǎo)和約束人們職業(yè)活動的一種特定的方式，它與紀律有著明顯的區(qū)別。紀律是一定社會、階級、階層和集團所確定的、用以維護他們的利益，約束人們行為的帶有強制性的命令、條例、規(guī)定等準則。紀律作為一種社會控制的手段，它產(chǎn)生于人們的社會生活和集體生活的共同活動之中。職業(yè)紀律則是一種職業(yè)行為的規(guī)范，它要求人們遵守業(yè)以形成、確立了的行業(yè)秩序、執(zhí)行命令和履行自己的職責，它是調(diào)整個人和他人、個人和集體、個人和社會等關(guān)系的主要方式，是確保良好的工作環(huán)境，提高工作效率的重要保證，也是對人們的職業(yè)行為進行社會控制的手段，對維護社會生活秩序起著重要的作用。不同階級的職業(yè)紀律有不同的內(nèi)涵，職業(yè)紀律具有明確的規(guī)定性和強制性的特點。　　職業(yè)公正范疇的產(chǎn)生是同人類社會的職業(yè)分工相聯(lián)系的。職業(yè)公正的現(xiàn)代內(nèi)涵有三個方面：一是職業(yè)公正體現(xiàn)了人的平等意識；二是職業(yè)公正要求行業(yè)之間、個人之間的職業(yè)競爭應(yīng)遵循公正的原則；三是職業(yè)公正要求從業(yè)者對自己的每一個服務(wù)對象都應(yīng)該堅持公正平等、一視同仁，這是職業(yè)道德的基本要求?！　÷殬I(yè)信譽，即職業(yè)信用和聲譽。是指個人或各行各業(yè)在職業(yè)活動中遵守諾言，履行要約，從而取得社會和他人的信任，得到肯定的評價和認可。對個人來說，職業(yè)信譽就是守信、正直、誠實，要求職業(yè)人員忠于自己的諾言、承擔相應(yīng)的責任，言必行、行必果，不自食其言，不單方撕毀契約。在職業(yè)道德評價中，人們首先以此作為尺度去衡量一個人或一個單位的職業(yè)道德的標準。在市場競爭的過程中，職業(yè)信譽有著重要的作用，它是自我職業(yè)發(fā)展的有效途徑，是各行業(yè)、各單位、各部門開展工作的重要基礎(chǔ)，也是市場規(guī)范化的根本保證，對社會風氣的好轉(zhuǎn)具有明顯的示范效應(yīng)?！　∷^職業(yè)榮譽，是指人在職業(yè)活動中履行了社會義務(wù)之后，社會對其職業(yè)行為的社會價值所作出的肯定評價以及從業(yè)者對這種肯定評價的自我意識。

編輯推薦

　　《大學生職業(yè)道德教育研究》加強大學生職業(yè)道德必要性分析，大學生職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀，中外職業(yè)道德教育比較分析。

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