三歲看未來

前言

科學研究顯示，三歲之前是一個人大腦發(fā)育的重要時期，因而0～3歲是對孩子科學教養(yǎng)的黃金階段。早期教育已經(jīng)成為人們經(jīng)常討論的話題，三歲看未來的道理大家都很清楚，但許多家長常常關注的只是孩子的學習，缺乏生活處處有教育的觀念，致使孩子們在0～3歲這個人生的關鍵期沒有得到科學的教養(yǎng)。十年來，每當我一次次地進入親子課堂或與家長面對面地探討育兒問題時，我都深深地感到家庭教育的重要性。在親子課堂中，我經(jīng)常看到家長們“手勤腳快”地幫助孩子搬小椅子、幫助孩子完成各種美工活動、幫助孩子收拾玩具等等，包辦代替、溺愛孩子的現(xiàn)象比比皆是，使得孩子們從小就缺乏自我服務的能力，慢慢就會體現(xiàn)為經(jīng)不起風雨、膽小、做事不愛動腦筋、不會做計劃等。也有的家長采取權威式的教育方式，以自己的意志控制著孩子的發(fā)展，即便是家長錯了孩子也得遵從，從而樹立絕對的權威，表現(xiàn)在孩子只有照辦，沒有任何選擇的權利，打、罵成了教育的手段，幼兒的暴力傾向也就從這時開始。同時我也看到家長不同的職業(yè)、文化程度、經(jīng)濟收入、家庭結構、家庭氣氛以及家長的希望值等都從不同的角度在影響著孩子的發(fā)展?？茖W的家庭教育已成為家庭理想化的教育模式，孩子的發(fā)展能否達到最優(yōu)，關鍵在于家長為孩子設置的家庭教育環(huán)境是否適合并有利于發(fā)揮他們所具有的遺傳素質(zhì)的優(yōu)勢作用。

內(nèi)容概要

本書內(nèi)容來自作者十多年親子園教育現(xiàn)場的一手資料積累，針對學齡前兒童的成長教育，解答家長遇到的各種困惑，指出家庭教育與幼兒教育存在的誤區(qū)，為不同孩子提供了可參考的教養(yǎng)策略。內(nèi)容以案例形式呈現(xiàn)，豐富、鮮活、發(fā)人深省，從一個個情景引入，旨在傳達正確、健康、適合國情的教育理念。多重視角的呈現(xiàn)，能引起家長、老師的共鳴，但又能站在第三方立場進行剖析和指導，是家長和幼教老師可以共讀的寶貴資料。

作者簡介

楊多奇 畢業(yè)于北京師范大學教育學院學前教育研究生課程班現(xiàn)任職中國舞蹈家協(xié)會社會舞蹈教育委員會常務理事，金牌教師

書籍目錄

前言　親子園：幫助家長學習如何為人父母(代序)張燕 第一部分　親子課堂故事多 　第一章　讓孩子在生活中成長 　　自己動手剝水果皮 　　我愛洗澡 　　我愛刷牙 　　我會用衣夾啦 　　自己的玩具自己收 　　我?guī)湍銇泶反繁?　　小鞋要排隊 　　錯拿了杯子怎么辦 　　一聲“謝謝”很重要 　　我給大樹喝口水 　　我會脫鞋啦 　　打電話，學說話 　　愛打招呼的爸爸 　　玉米寶寶大變身 　第二章　戶外運動好處多 　　給小兔子運食物 　　勇敢地沖過“報紙墻” 　　膽大的“空中小飛人” 　　閃開，我來啦！ 　　和爸爸一起“加油!爬爬爬！” 　　我爬，我爬，我爬爬爬 　　尾巴的奇思妙想 　　戶外體育運動的價值 　第三章　廢舊材料自制玩具的教育價值 　　我喜歡看自制小圖書 　　小樹找家 　　仙人掌為何涂上了指甲油 　　奇妙的大手 　　神奇的塑料袋 　　核桃殼與小烏龜 　　吸管變成了毛毛蟲 　　有意義的圣誕節(jié)活動 　第四章　別曲解了藝術教育 　　學習舞蹈就是練基本功嗎 　　小老鼠爬山 　　美麗的小樹葉 　　小熊掰玉米 　　我愛洗小手 　　種小樹 　　孩子們喜歡哪些動作 　　面粉畫的意義 　第五章　學會和孩子對話 　　給賣火柴的小女孩買面包 　　天冷了，我給小羊穿衣服 　　大蝦的朋友 　　油菜太大兔子吃不了 　　“咯咯嗒!咯咯嗒！”喂小雞吃豆嘍 　　我是小熊威尼的朋友 　　孩子你是“文化人” 　　楊老師心得：生活處處有教育 第二部分　我與家長面 　第六章　來親子園究竟是為了什么 　第七章　家長的教育誤區(qū)在哪 　　孩子一生病，脾氣就見長 　　可以對孩子撒謊嗎？ 　　愛“干凈”的媽媽 　　挑大個兒的吃 　　“會看報紙”的孩子 　　爭搶玩具是培養(yǎng)“競爭力” 　　一周內(nèi)上無數(shù)個親子班 　　孩子應該擁有什么權利 　　面對分享的態(tài)度 　　有“個性”的奶奶 　　要“尊嚴”的父親 　　孩子“聰明”就應該跳級 　　采摘活動帶給孩子的是什么 　　孩子入園第一天 　　離異帶給孩子什么 　　“隨便”是培養(yǎng)“獨立性”嗎 　　看看他國的孩子，比比咱家的孩子 　　親子園應該給家長孩子提供那些幫助 　第八章　如何處理孩子之間的沖突 　第九章　爸爸的故事 　　會認錯的爸爸 　　送孩子的路上發(fā)生了什么 　　如何在家庭中給孩子提供語言環(huán)境 　　我家孩子“邏輯性差” 　　夫妻吵架給孩子帶來什么影響 　　全職爸爸的魅力 　第十章　媽媽的故事 　　現(xiàn)代版的“孟母三遷” 　　會講故事的媽媽 　　更換餐具能吸引孩子吃飯嗎 　　不讓孩子做家務 　　忙了一天的媽媽 　　學會穿脫褲子是小事嗎 　　“膽小”的孩子 　　小手一指，什么都滿足 　　做個合格的母親，你準備好了嗎 　第十一章　祖輩的故事 　　培養(yǎng)了兩代人的爺爺 　　孩子為什么一犯錯誤就找借口 　　孩子不小心把碗摔碎了 　　聽聽祖輩們說些什么 　　楊老師心得：家長應該如何認識親子園的作用 后記 參考文獻

章節(jié)摘錄

插圖：所以這位家長不知道對孩子的想象力該如何引導。我告訴這位母親她的孩子很聰明，孩子能夠在紅色的橡皮泥與草莓之間尋找到共同點，是多么的不易啊！為什么要破壞孩子的想象力告訴他那不是草莓呢？就算孩子把云朵看成是美羊羊的腦袋也沒有錯，因為孩子不認識云朵，而認識美羊羊的腦袋，而那張圖卡上的云朵畫的一定很像美羊羊的腦袋?！昂⒆釉居?00種語言，但是，卻被現(xiàn)代學校和文明偷走了99種。100種語言，包括了他們的思考、游戲與說話的方式，也包括了他們傾聽、驚奇與愛的方式，它是我們生命的原始生態(tài)系統(tǒng)，也是大自然賦予我們?nèi)祟惿膶氋F財富，卻被功利主義的教育殘酷地破壞與剝奪了，等著孩子去創(chuàng)造和夢想的100種豐富多彩的世界也完全被成人缺乏遠見的自作主張給遮蔽了?！苯又医o這位母親講了一個故事。1968年，在美國內(nèi)華達州一位叫伊迪絲的3歲小女孩告訴媽媽，她認識禮品盒上“OPEN”的第一個字母“O”。這位媽媽非常吃驚，問她怎么認識的。伊迪絲說：“薇拉小姐教的?！边@位母親表揚了女兒之后，一紙訴狀把薇拉小姐所在的勞拉三世幼兒園告上了法庭，理由是該幼兒園剝奪了伊迪絲的想象力。因為她女兒在認識“O”以前，能把“O”說成蘋果、太陽、足球、鳥蛋之類的東西，然而自從勞拉三世幼兒園教她識讀了26個字母，伊迪絲便失去了這種能力。她要求該幼兒園對這種后果負責，并賠償伊迪絲的精神傷殘費。

后記

每次在親子班的開學典禮上或是各種類型的聊天室中，總會有家長對我說，老師，你講得很好，你能夠結合家庭和親子園中的某個實際發(fā)生的行為或是問題來講，這對我們啟發(fā)很大，你有沒有寫這方面的書？這個問題一直縈繞在我的腦海里，直到機械工業(yè)出版社的編輯找到我商討出一本關于親子方面的書時，我終于下定決心把十年來的教學筆記和觀察記錄整理成書。當我把書的提綱和樣稿發(fā)給北師大的張燕教授后，沒想到第二天早晨張老師就給我打來了電話，她鼓勵我好好寫，把這些年發(fā)生在親子園里老師、家長和孩子們的事情都寫出來。張老師說她從不輕易地贊揚誰，但卻稱我是一個懂教育的早教專家，這個肯定對我來說是一個莫大的鞭策，我希望盡我的能力寫好這本書。張燕老師與我是師生關系，是張老師把我?guī)нM了全國教育科學規(guī)劃課題“親子園與社區(qū)教育資源有效互動”的研究中，張老師作為該課題的領軍人物，經(jīng)常提醒我們要在實踐中做研究，她不僅學問深厚，而且她真誠待人的人格魅力更是深深地吸引著我。我們的親子園十年來一直都得到張老師和她的在校研究生們的支持和參與，他們是周軼群、丁文月、朱麗芳、賈魏云、唐榮等，我每年都去北師大旁聽他們的碩士論文答辯，尤其是周軼群和唐榮關于親子園方面的論文給了我很多的啟示，他們的研究絕不是為了完成學業(yè)而閉門造車，而是在與教師、家長和孩子相處中發(fā)現(xiàn)問題，提供幫助。

媒體關注與評論

看了這本書，使我有了向家長、幼教同行推薦的沖動。楊多奇老師能把十多年親子教育的體會記錄下來——真細心，能整理成書與大家分享一一真有心，能給我和大家?guī)韱l(fā)和指導——真開心?！　　賰汗?jié)目主持人鞠萍姐姐書中一個個生動活潑和深入淺出的故事與案例，道出了作者對孩子濃濃的愛和獨特有效的“育兒經(jīng)”，尤其是書中作者的開放性思維，重實際、尊科學的態(tài)度，以及人性化的愛，將使從教者和家長們受益匪淺。對于朋友。咱深感欣慰，對于家長，咱真誠感謝！　　——一位有智慧的父親李曉云如果您希望自己的孩子從一出生就得到科學的養(yǎng)育，那就一定要讀楊多奇老師的這本書。閱讀的過程仿佛也是回顧自己的成長經(jīng)歷的過程，那些生活細節(jié)，我們曾經(jīng)歷過，我們的孩子們也許正在經(jīng)歷著。但正是這些不起眼的生活細節(jié)，潛移默化中培養(yǎng)著孩子的興趣愛好、情商智商。甚至是為人處世的方式、人生觀與世界觀?！　　獡u籃網(wǎng)主編 劉琳這是一本貼近生活、針對性強、非常生動的“實戰(zhàn)育兒手冊”。我想這是由于書中那近百個來自教學第一線的案例，是作者與孩子們零距離接觸的總結；但這種對兒童的觀察和記錄絕對不是一種簡單的、照相機式的呈現(xiàn)。相反。是作者在兒童教育理論和實踐的基礎上，將長期的經(jīng)驗和體會經(jīng)過不斷總結之后才完成的。故其語言和觀念都十分質(zhì)樸和親切。就是這樣一位熱愛孩子的好家長、好老師、好朋友，在和你娓娓道來，和你分享她的心得，交流如何讓你的孩子能健康快樂地成長。　　——央視《七巧板》欄目制片人 白英書中的每一個故事都好像發(fā)生在我們的周圍，這些故事給從事藝術素質(zhì)教育的老師們提供了如何與孩子對話、如何進行情景導入、如何請家長與孩子互動等等實用的教學方法，讓我們了解低齡兒童生理、心理和生活特點，對從事幼兒藝術素質(zhì)教育的老師們來說，這是一本有益而生動的教科書。　　——中國舞蹈家協(xié)會社會舞蹈教育委員會常務副主任 朱顯峰

編輯推薦

《三歲看未來:十年親子教育案例集萃》：講述親子園的故事，透視早教中的問題，解答家長與老師的困惑。

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