感悟美國(guó)教育

內(nèi)容概要

　　在美國(guó)，老師們普遍認(rèn)為，學(xué)生沒(méi)有一個(gè)問(wèn)題不可以提，提出一個(gè)問(wèn)題就是你的貢獻(xiàn)。這樣的教育行為，從培養(yǎng)目標(biāo)的差異性方面為學(xué)生提供了更多的選擇。教學(xué)開(kāi)放，創(chuàng)新無(wú)限，學(xué)生追求自我、自主發(fā)展、各取所需、各盡所能，實(shí)現(xiàn)了通過(guò)教育提高全民綜合素質(zhì)和培養(yǎng)精英人才的目的?！　《诵袔Ыo我們的思考是：教育，必須要立足學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際。目前，在我國(guó)大班額的教育背景下，多了一些統(tǒng)一的要求，少了一些個(gè)性化的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的研究，注重學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)，才能真正實(shí)現(xiàn)教育先哲提出的“有教無(wú)類(lèi)”“因材施教”的教育思想。

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序美國(guó)的尊重教育我看美國(guó)教育略談美國(guó)教育從美國(guó)的學(xué)校沒(méi)有“圍墻”談起課堂，基于思維和行動(dòng)透析美國(guó)的課堂教學(xué)展望我國(guó)的課程改革春風(fēng)化雨育人無(wú)痕以人為本的美國(guó)教育自覺(jué)地去做——美國(guó)教師令人敬佩的工作責(zé)任心在這里，孩子的需求至高無(wú)上教學(xué)有真意走進(jìn)美國(guó)的數(shù)學(xué)課堂美國(guó)學(xué)生的自由與不自由我所感悟的美國(guó)教育美國(guó)高中學(xué)校如何管理學(xué)生教育者的誓詞——我眼中的美國(guó)教師從備課、上課看美國(guó)教學(xué)探尋美國(guó)人創(chuàng)新能力的源泉民主——美國(guó)課堂教學(xué)的固著點(diǎn)美國(guó)是怎樣培養(yǎng)學(xué)生的特別的愛(ài)給特別的你讓小學(xué)生走進(jìn)高中課堂——由一節(jié)高中老師為小學(xué)生上的科學(xué)課引發(fā)的思考感悟美國(guó)的特殊教育美國(guó)教師職業(yè)生活剪影把學(xué)生放在心里讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)異域的風(fēng)在應(yīng)用的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的痕跡——美國(guó)課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)觀(guān)察考文垂的志愿者與教育在美國(guó)呼吸綠色的生活德育——關(guān)于美國(guó)公民道德教育的觀(guān)察思考走近美國(guó)基礎(chǔ)教育感悟美國(guó)教育特色我眼中的美國(guó)教育構(gòu)建充滿(mǎn)生命活力的課堂美國(guó)家長(zhǎng)——孩子的教育者“做中學(xué)”伴隨著學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)——走進(jìn)美國(guó)課堂，感悟“做中學(xué)”的真諦和睦溫馨潤(rùn)物無(wú)聲輕輕推開(kāi)那扇門(mén)——美國(guó)康州教育見(jiàn)聞開(kāi)啟智慧，潤(rùn)澤生命我感受到的美國(guó)中學(xué)教育默默地，在行走中感悟尊重學(xué)生個(gè)性，自主全面發(fā)展教育是我們共同的責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生的“軟能力”將教育根植于現(xiàn)實(shí)土壤之中——我眼中的美國(guó)教育環(huán)境教育尊重：關(guān)注“人性”與“生命本位”的有力詮釋對(duì)美國(guó)中小學(xué)課堂教學(xué)的思考透視美國(guó)教育中的“人”自由、開(kāi)放、人本親歷美國(guó)的教育美國(guó)康州教育見(jiàn)聞我所感受的美國(guó)教育創(chuàng)造自然而和諧的教育讓學(xué)校成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂(lè)園后記

章節(jié)摘錄

　　美國(guó)的尊重教育　　在美國(guó)，一個(gè)頗有名望的富商在散步時(shí)，遇到一個(gè)瘦弱的擺地?cái)傎u(mài)舊書(shū)的年輕人，他縮著身子在寒風(fēng)中啃著發(fā)霉的面包。富商憐憫地將8美元塞到年輕人手中，頭也不回地走了。沒(méi)走多遠(yuǎn)，富商忽又返回，從地?cái)偵蠐炝藘杀九f書(shū)，并說(shuō)：“對(duì)不起，我忘了取書(shū)。其實(shí)，您和我一樣也是商人！”兩年后，富商應(yīng)邀參加一個(gè)慈善募捐會(huì)，一位年輕書(shū)商緊握著他的手，感激地說(shuō)：“我一直以為我這一生只有擺攤乞討的命運(yùn)，直到你親口對(duì)我說(shuō)，我和你一樣都是商人，這才使我樹(shù)立了自尊和自信，從而創(chuàng)造了今天的業(yè)績(jī)……”不難想象，沒(méi)有那一句尊重鼓勵(lì)的話(huà)，即使給年輕人再多的錢(qián)，他也斷不會(huì)出現(xiàn)人生的巨變，這就是尊重的力量！　　2006年底的美國(guó)教育培訓(xùn)之行，給我留下了深刻的印象，而其中美國(guó)的尊重教育尤其令我感慨?！　∫?、尊重人是一切尊重的核心　　美國(guó)的學(xué)校教育，時(shí)時(shí)處處讓我感到對(duì)人的尊重。清晨，康州丹尼爾漢德高級(jí)中學(xué)的女校長(zhǎng)會(huì)第一個(gè)來(lái)到學(xué)校，向?qū)W生們主動(dòng)問(wèn)好，而其他教師見(jiàn)到學(xué)生亦是如此。有一天，房東（該校一名教師）在帶我去他辦公室的路上，對(duì)偶遇的一名學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)的詢(xún)問(wèn)、開(kāi)導(dǎo)，才知道該生最近情緒一直不佳，這種細(xì)微的關(guān)懷與尊重不僅讓我肅然起敬?！　≌n堂上，學(xué)生經(jīng)常會(huì)提出一些千奇百怪的問(wèn)題，此時(shí)教師總是停下來(lái)，耐心細(xì)致地為學(xué)生解答，直到學(xué)生明白為止。即使有的學(xué)生亂講話(huà)，教師也只是示意讓學(xué)生安靜，并不會(huì)批評(píng)，而學(xué)生也會(huì)非常尊重教師的意見(jiàn)。

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