電子測(cè)量與傳感技術(shù)

前言

　　隨著招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，我國高等教育已經(jīng)從“精英教育”轉(zhuǎn)化為“大眾教育”，全面素質(zhì)教育必須在教育模式、教學(xué)手段等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行深入改革，以適應(yīng)大眾化教育的新形勢(shì)。面對(duì)社會(huì)對(duì)高等教育人才的需求結(jié)構(gòu)變化，自20世紀(jì)90年代以來，全國范圍內(nèi)出現(xiàn)了一大批以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)的應(yīng)用型本科院校，很大程度上彌補(bǔ)了我國高等教育人才培養(yǎng)規(guī)格單一的缺陷?！　〉?，作為教學(xué)體系中重要信息載體的教材建設(shè)并沒有能夠及時(shí)跟上高等學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)格目標(biāo)的變化，相當(dāng)長一段時(shí)間以來，應(yīng)用型本科院校仍只能借用長期存在的精英教育模式下研究型教學(xué)所使用的教材體系，出現(xiàn)了人才培養(yǎng)目標(biāo)與教材體系的不協(xié)調(diào)，影響著應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，因此，認(rèn)真研究應(yīng)用型本科教育教學(xué)的特點(diǎn)，建立適合其發(fā)展需要的教材新體系越來越成為擺在廣大應(yīng)用型本科院校教師面前的迫切任務(wù)?！　?005年4月北京大學(xué)出版社在南京工程學(xué)院組織召開《21世紀(jì)全國應(yīng)用型本科電子通信系列實(shí)用規(guī)劃教材》編寫研討會(huì)，會(huì)議邀請(qǐng)了全國知名學(xué)科專家、工業(yè)企業(yè)工程技術(shù)人員和部分應(yīng)用型本科院校骨干教師共70余人，研究制定電子信息類應(yīng)用型本科專業(yè)基礎(chǔ)課程和主干專業(yè)課程體系，并遴選了各教材的編寫組成人員，落實(shí)制定教材編寫大綱?！　?005年8月在北京召開了《21世紀(jì)全國應(yīng)用型本科電子通信系列實(shí)用規(guī)劃教材》審綱會(huì)，廣泛征求了用人單位對(duì)應(yīng)用型本科畢業(yè)生的知識(shí)能力需求和應(yīng)用型本科院校教學(xué)一線教師的意見，對(duì)各本教材主編提出的編寫大綱進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的審核和修改，在會(huì)上確定了32本教材的編寫大綱，為這套系列教材的質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)?！　〗?jīng)過各位主編、副主編和參編教師的努力，在北京大學(xué)出版社和各參編學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，經(jīng)過北大出版社編輯們的辛苦工作，我們這套系列教材終于在2006年與讀者見面了?！　　?1世紀(jì)全國應(yīng)用型本科電子通信系列實(shí)用規(guī)劃教材》涵蓋了電子信息、通信等專業(yè)的基礎(chǔ)課程和主干專業(yè)課程，同時(shí)還包括其他非電類專業(yè)的電工電子基礎(chǔ)課程?！　‰姽る娮优c信息技術(shù)越來越滲透到社會(huì)的各行各業(yè)，知識(shí)和技術(shù)更新迅速，要求應(yīng)用型本科院校在人才培養(yǎng)過程中，必須緊密結(jié)合現(xiàn)行工業(yè)企業(yè)技術(shù)現(xiàn)狀。因此，教材內(nèi)容必須能夠?qū)⒓夹g(shù)的最新發(fā)展和當(dāng)今應(yīng)用狀況及時(shí)反映進(jìn)來?！　⒓酉盗薪滩木帉懙淖髡咧饕莵碜匀珖鞯貞?yīng)用型本科院校的第一線教師和部分工業(yè)企業(yè)工程技術(shù)人員，他們都具有多年從事應(yīng)用型本科教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，非常熟悉應(yīng)用型本科教育教學(xué)的現(xiàn)狀、目標(biāo)，同時(shí)還熟悉工業(yè)企業(yè)的技術(shù)現(xiàn)狀和人才知識(shí)能力需求。本系列教材明確定位于“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”目標(biāo)，具有以下特點(diǎn)：　　（1）強(qiáng)調(diào)大基礎(chǔ)：針對(duì)應(yīng)用型本科教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)和電子信息學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，調(diào)整理順了課程之間的關(guān)系，避免了內(nèi)容的重復(fù)，將眾多電子、電氣類專業(yè)基礎(chǔ)課程整合在一個(gè)統(tǒng)一的大平臺(tái)上，有利于教學(xué)過程的實(shí)施。

內(nèi)容概要

本書重點(diǎn)闡述了電子測(cè)量（包括電量和非電量的測(cè)量）的基本原理和實(shí)際應(yīng)用，內(nèi)容包括電子測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)、基本電參量的測(cè)量、電子測(cè)量顯示技術(shù)、線性系統(tǒng)測(cè)量、電子測(cè)量技術(shù)新進(jìn)展、傳感器基礎(chǔ)知識(shí)、結(jié)構(gòu)型傳感器、物性型傳感器、其他傳感器、傳感器應(yīng)用技術(shù)。    本書具有內(nèi)容豐富、條理清晰、突出應(yīng)用等特點(diǎn)，可作為理工科本科院校電子信息類專業(yè)的教材，也可供非電類專業(yè)使用，還可供廣大科研、工程技術(shù)人員參考。內(nèi)容經(jīng)適當(dāng)刪減后，還可作為高職高專類教材使用。

書籍目錄

第1章  電子測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)　1.1  測(cè)量的基本原理　　1.1.1  測(cè)量的基本概念　　1.1.2　計(jì)量的基本概念　　1.1.3  測(cè)量誤差的基本概念　　1.1.4  測(cè)量誤差的表示方法　1.2  電子測(cè)量方法與測(cè)量系統(tǒng)　　1.2.1  電子測(cè)量的基本概念　　1.2.2  電子測(cè)量的基本方法　　1.2.3  電子測(cè)量的基本實(shí)現(xiàn)方法　1.3  測(cè)量誤差及數(shù)據(jù)處理　1.4  本章小結(jié)　1.5  習(xí)題與思考題第2章  基本電參量的測(cè)量　2.1  時(shí)間和頻率的測(cè)量　　2.1.1  時(shí)間和頻率的基本概念　　2.1.2  時(shí)間和頻率測(cè)量的基本原理　　2.1.3  電子計(jì)數(shù)式頻率計(jì)舉例　2.2　電壓測(cè)量技術(shù)　　2.2.1  交流電壓的測(cè)量　　2.2.2  平均值電壓的測(cè)量　　2.2.3  峰值電壓的測(cè)量　　2.2.4　有效值電壓的測(cè)量　2.3  電壓的數(shù)字測(cè)量方法　　2.3.1  數(shù)字電壓表（DVM）的主要性能指標(biāo)　　2.3.2  數(shù)字電壓表（DVM）的主要類型　　2.3.3  直流數(shù)字電壓表舉例　　2.3.4  多用數(shù)字電壓表　2.4  阻抗參數(shù)的測(cè)量　　2.4.1  阻抗參數(shù)的定義　　2.4.2  元件參數(shù)的等效電路建模　　2.4.3 阻抗參數(shù)測(cè)量的方法　　2.4.4  電壓／電流法和智能化阻抗測(cè)量　2.5  本章小結(jié)　2.6  習(xí)題與思考題第3章  電子測(cè)量顯示技術(shù)　3.1  示波器的功能、分類和發(fā)展　　3.1.1　CRT顯示技術(shù)　　3.1.2  LCD顯示技術(shù)　　3.1.3  顯示技術(shù)的展望　3.2　信號(hào)的波形顯示　　3.2.1  模擬示波器的組成　　3.2.2  波形取樣技術(shù)及取樣示波器　　3.2.3  波形存儲(chǔ)及顯示技術(shù)　3.3  信號(hào)分析和頻域測(cè)量顯示技術(shù)　　3.3.1  信號(hào)分析和信號(hào)頻譜的概念　　3.3.2　諧波失真度測(cè)量　3.4  本章小結(jié)　3.5  習(xí)題與思考題第4章  線性系統(tǒng)測(cè)量　4.1  概述　　4.1.1  信號(hào)源的作用、組成、分類及性能指標(biāo)　　4.1.2  正弦、脈沖及函數(shù)信號(hào)發(fā)生器的組成　　4.1.3　頻率合成原理、分類、特點(diǎn)和發(fā)展　　4.1.4　直接數(shù)字合成原理　……第5章　電子測(cè)量技術(shù)新進(jìn)展第6章　傳感器基礎(chǔ)知識(shí)第7章　結(jié)構(gòu)型傳感器第8章　物性型傳感器第9章　其他傳感器第10章　傳感器應(yīng)用技術(shù)參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　第1章　電子測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)　　1.1　測(cè)量的基本原理　　1.1.1　測(cè)量的基本概念　　1.　測(cè)量的意義　　什么是測(cè)量？雖然絕大多數(shù)人很難說出它的準(zhǔn)確定義，但在日常生活和實(shí)際工作中處處離不開測(cè)量。比如在日常生活中，買東西要稱重量，體檢時(shí)要測(cè)量身高，生病時(shí)要測(cè)量體溫和血壓，平時(shí)使用水、電要用水表和電表等。由此可見，人們隨時(shí)隨地都離不開測(cè)量。測(cè)量是人們認(rèn)識(shí)自然、改造自然的重要手段。　　在實(shí)際工作中和建立在嚴(yán)格數(shù)量觀念的科學(xué)研究中，就更離不開測(cè)量。電子學(xué)、機(jī)械學(xué)、化工學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、航空航天科學(xué)和信息科學(xué)等各個(gè)學(xué)科，也都是建立在科學(xué)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的．　　人們?yōu)榱双@得新的知識(shí)和揭示科學(xué)的奧秘，用實(shí)驗(yàn)的方法去認(rèn)識(shí)世界，用測(cè)量的手段獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，再對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納和演繹得到科學(xué)的理論，是從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段。為了解釋一個(gè)現(xiàn)象或驗(yàn)證一個(gè)理論，也必須通過大量的實(shí)驗(yàn)和精確的測(cè)量，通過對(duì)數(shù)和量的關(guān)系進(jìn)行分析、推理和計(jì)算才能得到科學(xué)的結(jié)論?！　‖F(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)的三大支柱是信息獲取技術(shù)（測(cè)量技術(shù)）、信息傳輸技術(shù)（通信技術(shù)）和信息處理技術(shù)（計(jì)算機(jī)技術(shù)）。從這三大支柱技術(shù)上看，信息獲取技術(shù)是首要的，是信息技術(shù)的源頭，沒有獲取到信息，信息的傳輸和處理也就成了無源之水、無本之木?！　】茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展同測(cè)量技術(shù)的發(fā)展是相輔相成、密切相關(guān)的。新的先進(jìn)的測(cè)量手段，提高了人們對(duì)客觀事物的認(rèn)知程度，催生了新的科學(xué)理論，而新的科學(xué)理論又成為新的測(cè)量方法和手段的一種有效推動(dòng)力，促使人們開發(fā)新的測(cè)量儀器以滿足對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要。著名科學(xué)家門捷列夫說：沒有測(cè)量．就沒有科學(xué)?？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展離不開測(cè)量，離開了測(cè)量就沒有科學(xué)的進(jìn)步。

編輯推薦

　　《電子測(cè)量與傳感技術(shù)》特點(diǎn)：　　1．內(nèi)容上與時(shí)俱進(jìn)，反映科技發(fā)展的現(xiàn)狀；注重系統(tǒng)性，重視基本核心內(nèi)容，符合專業(yè)人才培養(yǎng)方案的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求?！　?．適應(yīng)應(yīng)用型本科的特點(diǎn)，與我國電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，增加與生產(chǎn)實(shí)踐相關(guān)的實(shí)例（案例），有助于學(xué)生理解，增強(qiáng)就業(yè)后的應(yīng)用能力。　　3．內(nèi)容表述的結(jié)構(gòu)符合認(rèn)知規(guī)律，適應(yīng)擴(kuò)招以后應(yīng)用型本科的生源水平，符合應(yīng)用型本科學(xué)校的培養(yǎng)方案，有利于教和學(xué)。　　4．系列教材體系完整，包括通信、電子信息專業(yè)所有主要課程，理論課與實(shí)踐課教材統(tǒng)一規(guī)劃，注重各個(gè)課程知識(shí)內(nèi)容相互之間的銜接。

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