北大版漢語(yǔ)教學(xué)輔助用書(shū)（下冊(cè)）

前言

　　這套《中級(jí)漢語(yǔ)練習(xí)題萃》終于面世了，我?guī)е鴺O其喜悅的心情撰寫(xiě)這篇序言。成年人掌握第二語(yǔ)言或者外語(yǔ)，要經(jīng)過(guò)一個(gè)十分艱苦的過(guò)程。在這一過(guò)程中，課堂、教師和教材無(wú)疑起到了巨大的推動(dòng)作用，但是，最終獲得成功還是要靠學(xué)習(xí)者自己的努力，努力多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)、多寫(xiě)、多動(dòng)腦筋。完成這“幾多”要有一個(gè)先決條件，就是聽(tīng)什么、讀什么、說(shuō)什么、寫(xiě)什么、想什么。無(wú)論是課上還是課下，學(xué)習(xí)時(shí)間總是有限的，在有限的時(shí)間里，如何面對(duì)這無(wú)限的目的語(yǔ)世界呢？這對(duì)于學(xué)生和老師都是一件頭痛的事，他們多么希望得到更多的與教學(xué)程度和教材相適應(yīng)的練習(xí)材料，以進(jìn)行課上課下的學(xué)習(xí)和教學(xué)。從這個(gè)意義上講，《中級(jí)漢語(yǔ)練習(xí)題萃》的出版，對(duì)于漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者以及漢語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)喜訊?！　≡趯?duì)外漢語(yǔ)教學(xué)界，特別是中級(jí)階段，正式出版的練習(xí)題集實(shí)在匱乏。市場(chǎng)上那些林林總總的HSK練習(xí)書(shū)籍，大多是從漢語(yǔ)水平測(cè)試出發(fā)，是跟著測(cè)試指揮棒走的應(yīng)試工具，而這套《中級(jí)漢語(yǔ)練習(xí)題萃》則不然，它的著眼點(diǎn)在教與學(xué)兩方面，從培養(yǎng)學(xué)生的漢語(yǔ)言交際能力出發(fā)，以全面提高學(xué)生熟練運(yùn)用漢語(yǔ)為宗旨。這樣的練習(xí)題集無(wú)論對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師都會(huì)有實(shí)實(shí)在在的幫助作用?！　】疾煲徊苛?xí)題集的質(zhì)量如何，最重要的是要看由誰(shuí)來(lái)編寫(xiě)、怎樣編寫(xiě)?！吨屑?jí)漢語(yǔ)練習(xí)題萃》的編者全部是在教學(xué)第一線(xiàn)多年從事中級(jí)漢語(yǔ)教學(xué)的老師，其中有具有三十年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，教齡最短的年輕老師也有近十年的教學(xué)經(jīng)歷了。對(duì)于中級(jí)階段的漢語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)怎么教、教什么，學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎么學(xué)、需要學(xué)什么，他們了如指掌，最有發(fā)言權(quán)。這種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是一筆無(wú)可替代的寶貴財(cái)富。編者中還有的教師在漢語(yǔ)及漢語(yǔ)教學(xué)理論研究上也頗多建樹(shù)，并多次參與教材、教學(xué)大綱及教學(xué)規(guī)范的編寫(xiě)工作。總之，由這樣一些通曉中級(jí)漢語(yǔ)教學(xué)的專(zhuān)家來(lái)?yè)?dān)任編寫(xiě)、篩選、提煉練習(xí)題萃的任務(wù)，質(zhì)量有了基本保障，使用者盡可放心。我們?cè)賮?lái)看看編寫(xiě)過(guò)程?！吨屑?jí)漢語(yǔ)練習(xí)題萃》是作為科研項(xiàng)目展開(kāi)的。從立項(xiàng)到交稿歷時(shí)近10年。立項(xiàng)之初，首先做的是幾項(xiàng)基礎(chǔ)工作：考察中級(jí)漢語(yǔ)教學(xué)及教材的歷史與現(xiàn)狀，對(duì)其進(jìn)行全面的評(píng)估；充分分析研究了該階段學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

內(nèi)容概要

本書(shū)是一套輔助型綜合漢語(yǔ)練習(xí)題集。全書(shū)分上、下兩冊(cè)，每?jī)?cè)包括10個(gè)單項(xiàng)練習(xí)題庫(kù)及6套完整的綜合測(cè)試卷，并附有參考答案及錄音光盤(pán)。    本書(shū)適用于已學(xué)完漢語(yǔ)基本語(yǔ)法，并已掌握了2500個(gè)左右詞語(yǔ)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者進(jìn)行課堂練習(xí)或課外練習(xí)，同時(shí)也可作為教學(xué)參考資料及測(cè)試參考題庫(kù)。  　其特點(diǎn)主要有：    1．以對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)階段教學(xué)大綱中的訶匯和語(yǔ)法大綱為基本依據(jù)，同時(shí)參考當(dāng)前廣泛使用的各種中級(jí)漢語(yǔ)教材，在分析研究中級(jí)階段漢語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)的基礎(chǔ)上確定和編排練習(xí)中的詞匯點(diǎn)和語(yǔ)法項(xiàng)目。    2．練習(xí)形式多樣，語(yǔ)言豐富實(shí)用，既可用于復(fù)習(xí)，使學(xué)習(xí)者的漢語(yǔ)能力得到有效的鞏固和提高，也可用于測(cè)試學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)學(xué)習(xí)效果和當(dāng)前水平。

書(shū)籍目錄

一、聽(tīng)寫(xiě)二、詞語(yǔ)搭配三、把下列詞語(yǔ)整理成句子四、用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空五、判斷下列句子對(duì)錯(cuò)六、把句子后面的詞語(yǔ)填在最恰當(dāng)?shù)牡胤狡?、選擇正確答案八、用指定詞語(yǔ)回答問(wèn)題九、根據(jù)提示和所給詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)十、短文填空

章節(jié)摘錄

　　訓(xùn)練目的：　　訓(xùn)練學(xué)習(xí)者聽(tīng)后將聲音轉(zhuǎn)換成漢字的理解與書(shū)寫(xiě)能力。答題思路：　　聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容的錄音總共為五遍。第一遍先將所聽(tīng)寫(xiě)的內(nèi)容全文念一遍。第二遍至第四遍一個(gè)句子一個(gè)句子地念，每個(gè)句子念三遍。第五遍再將全文從頭到尾念一遍。學(xué)習(xí)者在聽(tīng)寫(xiě)過(guò)程中千萬(wàn)不要機(jī)械地單純聽(tīng)聲音寫(xiě)漢字，最好首先在聽(tīng)第一遍全文的過(guò)程中，在自己的腦子里形成大概的主題輪廓和漢字的快速搜索，然后在每個(gè)句子念三遍的過(guò)程中，盡快寫(xiě)出聽(tīng)懂的和會(huì)寫(xiě)的漢字，沒(méi)有完全聽(tīng)懂的和一時(shí)寫(xiě)不出來(lái)的漢字，一定要做個(gè)自己能看得懂的記錄，比如使用拼音或母語(yǔ)等。一般來(lái)講，還是寫(xiě)漢語(yǔ)拼音比較好，如果只記該字詞的意思的話(huà)，可能不準(zhǔn)確，因?yàn)樵跐h語(yǔ)中，同樣的意思可以有不同的表達(dá)方式。記錄的目的是為了幫助自己在后面聽(tīng)的過(guò)程中很快把沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的漢字寫(xiě)出來(lái)。最后一遍主要是幫助學(xué)習(xí)者再做一次全面的檢查和修正，此時(shí)一定要跟著錄音檢查整篇文章，千萬(wàn)不要因?yàn)橐粌蓚€(gè)漢字而停留在那里，這樣會(huì)顧失彼。訓(xùn)練目的：　　訓(xùn)練學(xué)習(xí)者掌握漢語(yǔ)詞語(yǔ)和詞語(yǔ)之間的搭配規(guī)律及其特點(diǎn)。本練習(xí)中，均為限定搭配，也就是說(shuō)，搭配出來(lái)的詞語(yǔ)要符合后面括號(hào)中的要求。答題思路：　　學(xué)習(xí)者首先要清楚所搭配出來(lái)的一定是詞和詞的關(guān)系，而不是一個(gè)小句子。在搭配的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者首先應(yīng)該清楚已知詞的詞性以及它的搭配規(guī)律。其次還要弄清后面括號(hào)中的要求。

圖書(shū)封面

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