語(yǔ)文課程與教學(xué)論

內(nèi)容概要

新課程背景下為語(yǔ)文教育提供了前所未有的理論和實(shí)踐視域。本教材充分體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革綱要的思想和理念，以解讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為基本點(diǎn)，對(duì)語(yǔ)文課程的性質(zhì)、目標(biāo)和理念等進(jìn)行了描述和闡釋。語(yǔ)文教育歸根結(jié)底是人的教育，語(yǔ)文教育的目標(biāo)并非單純使學(xué)生具備一定的語(yǔ)文能力，而是能夠促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，為其未來的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)和提供能量。
如第一、二章中對(duì)語(yǔ)文課程理念和語(yǔ)文課程目標(biāo)特點(diǎn)的詮釋，以及語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)思路的解讀，都集中體現(xiàn)了這一點(diǎn)。其他章節(jié)內(nèi)容的闡釋也都緊扣新課改和《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》兩個(gè)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行論述。與此同時(shí)，課程改革已由課堂教學(xué)改革延伸到課程評(píng)價(jià)與考試改革，提出了新的評(píng)價(jià)理念：“語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)?！睘轶w現(xiàn)新課程的評(píng)價(jià)理念，本教材在“閱讀教學(xué)”“寫作教學(xué)”和“口語(yǔ)交際教學(xué)”部分設(shè)置編寫了評(píng)價(jià)內(nèi)容，同時(shí)注重吸收和借鑒國(guó)外課程評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐，在認(rèn)識(shí)與把握語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)方面做些有益的嘗試。

書籍目錄

第一章語(yǔ)文課程的性質(zhì)與日標(biāo)
　第一節(jié)語(yǔ)文課程的性質(zhì)
 一、性質(zhì)問題的歷史演變
 二、語(yǔ)文課程性質(zhì)的正式界定
　第二節(jié) 語(yǔ)文課程的目標(biāo)
 一、確定語(yǔ)文課程目標(biāo)的依據(jù)
 二、義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程目標(biāo)
 三、高中階段語(yǔ)文課程目標(biāo)
第二章語(yǔ)文課程的理念與價(jià)值取向
　第一節(jié)語(yǔ)文課程的基本理念
 一、義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程基本理念
 二、高中階段語(yǔ)文課程基本理念
　第二節(jié) 語(yǔ)文課程的價(jià)值取向
 一、語(yǔ)文課程的核心價(jià)值取向
 二、語(yǔ)文教育的三個(gè)方面價(jià)值追求
第三章語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)
　第一節(jié)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)概述
 一、語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵
 二、語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想
 三、語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的原則
 四、語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的前提
　第二節(jié) 語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)
 一、語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
 二、語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)設(shè)計(jì)
　第三節(jié)語(yǔ)文板書與練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)
 一、語(yǔ)文板書設(shè)計(jì)
 二、語(yǔ)文練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)
　第四節(jié)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)
 一、語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)的類型
 二、語(yǔ)文教案的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容
 三、語(yǔ)文教案編寫要點(diǎn)
第四章閱讀教學(xué)
　第一節(jié) 閱讀教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容與要求
 一、閱讀教學(xué)的目標(biāo)
 二、閱讀教學(xué)的內(nèi)容與要求
　第二節(jié) 閱讀能力的構(gòu)成要素及其評(píng)價(jià)
 一、閱讀能力的構(gòu)成要素
 二、閱讀理解的評(píng)價(jià)指標(biāo)
 三、國(guó)外閱讀評(píng)價(jià)方式
 四、閱讀學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法
　第三節(jié) 閱讀教學(xué)基本程序與方式方法
 一、閱讀教學(xué)程序的意義
 二、閱讀教學(xué)程序的基本理論
 三、閱讀教學(xué)程序安排的要點(diǎn)
 四、閱讀教學(xué)方法的特性及其選用原則要求
 五、閱讀教學(xué)基本方式方法
　第四節(jié) 閱讀教學(xué)基本技能
 一、導(dǎo)入新課技能
 二、講解分析技能
 三、教學(xué)對(duì)話技能
 四、收束技能
第五章　寫作教學(xué)
第六章　口語(yǔ)交際教學(xué)
第七章　語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)
第八章　語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)
第九章　現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)媒體
第十章　語(yǔ)文說課與評(píng)課
第十一章　語(yǔ)文教師的專業(yè)發(fā)展
參考文獻(xiàn)
后記

章節(jié)摘錄

　?。ㄈW(xué)生發(fā)展的需要　　語(yǔ)文課程目標(biāo)的制定不僅要符合社會(huì)發(fā)展的需要，還應(yīng)該從有利于學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，考慮學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)、心理特征、知識(shí)水平及語(yǔ)文能力等因素。不同學(xué)段，學(xué)生的心理特征與知識(shí)基礎(chǔ)不同，教學(xué)要求也應(yīng)有所區(qū)別。同時(shí)，還要考慮學(xué)生的現(xiàn)有水平和期望水平的關(guān)系，以利于學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。　?。ㄋ模┱Z(yǔ)文課程性質(zhì)　　如果說社會(huì)發(fā)展的需要是制定語(yǔ)文課程目標(biāo)的外在依據(jù)，那么語(yǔ)文課程性質(zhì)則是確立語(yǔ)文課程目標(biāo)的內(nèi)在依據(jù)。語(yǔ)文課程工具性與人文性相統(tǒng)一的性質(zhì)特點(diǎn)，決定了語(yǔ)文課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感、社會(huì)主義道德品質(zhì)，而這就需要把知識(shí)和能力、文化品位和審美情操、人生態(tài)度和價(jià)值觀一起列入課程目標(biāo)之中。一、義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程目標(biāo)　?。ㄒ唬┛傮w設(shè)計(jì)思路　　義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程目標(biāo)整體設(shè)計(jì)思路包括：　　1.課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì)，課程目標(biāo)系統(tǒng)分為總目標(biāo)（十條）和階段目標(biāo)（四個(gè)學(xué)段）兩部分，體現(xiàn)出語(yǔ)文課程的整體性與階段性特點(diǎn)?！　?.課程目標(biāo)依據(jù)“知識(shí)和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)計(jì)，三個(gè)方面相互滲透，融為一體，各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，莰終全面達(dá)成總目標(biāo)。　　3.階段目標(biāo)涉及“識(shí)字與寫字”“閱讀”“寫作”“口語(yǔ)交際”“綜合性學(xué)習(xí)”五個(gè)板塊?！　　?/pre>








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