大學場域的游離部落

前言

　　教師是高校辦學的主體。這主要表現(xiàn)在：學科是大學的基本元素，學科建設(shè)靠教師；教學、科研靠教師；社會服務(wù)（指學校利用學校的資源直接為社會服務(wù)）無疑也主要靠教師；學校聲譽——學術(shù)水平的高低、培養(yǎng)學生質(zhì)量的好壞、為社會所作貢獻的大小，同樣靠教師。在目前我國高校教師隊伍中，35歲以下的青年教師將近占教師總數(shù)的一半，他們的工作、生活狀態(tài)，他們的成長、發(fā)展，不僅關(guān)系到學校的現(xiàn)在，而且在很大程度上決定著學校的未來。因此，研究青年教師，特別是研究型大學的青年教師，具有重大的意義?！　埧〕镜摹洞髮W場域的游離部落——大學青年教師發(fā)展現(xiàn)狀及應(yīng)對策略》一書是在其博士學位論文的基礎(chǔ)上修改而成的。她的博士學位論文整整用了5年時間，是用心去做的。　　科學研究的明確標志就是運用科學的研究方法，沒有正確的方法，就不可能真正研究和解決問題。本書在對青年教師發(fā)展的研究中，選取了與所要解決的問題非常適切且十分具有挑戰(zhàn)性的質(zhì)的研究方法.質(zhì)的研究與傳統(tǒng)量的研究具有不同的理論范式，有著自己顯著的特征?！百|(zhì)的研究是基于將觀察者置身于被觀察世界之中的研究活動。它包含一系列可以使被觀察的世界變得清晰起來的闡釋性的、經(jīng)驗性的實踐活動。

內(nèi)容概要

本書以我國研究型大學青年教師為研究對象，遵循質(zhì)的研究方法中扎根理論的研究設(shè)計路徑，通過深度訪談和實地觀察等方法，深入高校青年教師的現(xiàn)實生活，通過“深描”，全面呈現(xiàn)青年教師在學術(shù)職業(yè)生涯初期的日常工作、生活圖景及其復(fù)雜的內(nèi)心世界。該書創(chuàng)造性地運用布爾迪厄的社會學場域理論，將中國研究型大學作為一個“場域”，研究在這個場域中青年教師的在場狀態(tài)。本書指出：現(xiàn)行的大學場域還是一個等級森嚴的科層場域，其科層場域的運行邏輯扭曲了學術(shù)職業(yè)的本質(zhì)，從而侵蝕了青年教師對學術(shù)追求的信念，抑制了青年教師的自由生長和自主發(fā)展。促使大學由科層場域轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W場域。營造一個符合學術(shù)職業(yè)發(fā)展內(nèi)部邏輯的大學生態(tài)環(huán)境，是促進青年教師健康成長的根本出路。

作者簡介

張俊超，女，1976年10月生，教育學博士，高級心理咨詢師?，F(xiàn)任華中科技大學教育科學研究院教師，碩士生導師，院長助理。中國高教學會院校研究分會理事。主要研究方向為院校研究及敘事研究。近年來在《高等教育研究》、《高等工程教育研究》、《江蘇高教》等期刊發(fā)表論文十余

書籍目錄

序前言第一章 研究問題與研究背景　第一節(jié) 問題的緣起　第二節(jié) 研究背景與研究意義　第三節(jié) 文獻綜述與問題聚焦　第四節(jié) 重要概念的操作性定義第二章 研究方法與研究過程　第一節(jié) 研究方法　第二節(jié) 研究抽樣　第三節(jié) 資料收集　第四節(jié) 資料的分析與概念框架的建構(gòu)　第五節(jié) 研究效度　第六節(jié) 成文方式第三章 場域游離：大學青年教師的在場狀態(tài)　第一節(jié) 生存還是發(fā)展：“青椒族”面臨的第一命題　第二節(jié) 教書育人還是“掙工分”：激情過后的無奈　第三節(jié) 創(chuàng)新還是創(chuàng)收：金字塔底的奮斗者　第四節(jié) 局外人與邊緣人：管理決策的缺席者　第五節(jié) 焦灼與無助：心靈荒漠中的獨行者　第六節(jié) 本章小結(jié)：客觀位置與主觀立場第四章 資本爭奪：大學青年教師的入場突圍　第一節(jié) 文化資本與入場券　第二節(jié) 經(jīng)濟資本與啟動器　第三節(jié) 社會資本與催化劑　第四節(jié) 本章小結(jié)：資本不對稱與學術(shù)資本化第五章 價值訴求：大學青年教師的出場抉擇　第一節(jié) 被迫出局的無奈退場　第二節(jié) 多方權(quán)衡的擇場主動　第三節(jié) 邊走邊看的遠距觀望　第四節(jié) 本章小結(jié)：市場法則與價值錯位第六章 慣習潛沉：青年教師與大學場域的“共謀”與“再制”　第一節(jié) “背靠大樹好乘涼”與“本土兒女”　第二節(jié) “學而優(yōu)則仕”與“仕而優(yōu)則學”　第三節(jié) “多年媳婦熬成婆”與“論資排輩”　第四節(jié) “圈地運動”與“非請勿入”　第五節(jié) “群體認同”與“單位依戀”　第六節(jié) 本章小結(jié)：“沒有指揮的合奏”與場域再制第七章 愿景守望：從科層場域到科學場域　第一節(jié) 倒錯的大學場域結(jié)構(gòu)　第二節(jié) 走向科學場域　第三節(jié) 討論與建議　第四節(jié) 創(chuàng)新與局限參考文獻附錄1 聯(lián)系信件附錄2 訪談提綱附錄3 觀察指南附錄4 一位青年教師在高校的艱難生存附錄5 訪談原始記錄附錄6 曉斌的個人職業(yè)生涯規(guī)劃后記

章節(jié)摘錄

　　他寫道：“在我的周圍，我注意到青年教師承擔著巨大的壓力，而且這種壓力壓抑在青年教師的心靈深處，無處釋放，默默忍受。BBS教工版上，彌漫著一股絕望虛無的氛圍，淚花里掩飾的輕笑.”“青年教師，本身是人才，又在培養(yǎng)人才，他們的艱難，最終還是會影響中國學術(shù)的健康發(fā)展的?！薄拔蚁Ｍㄟ^此文，能夠引起更大的關(guān)注，關(guān)注全國高校青年教師的生存境況。”一石激起千層浪。此文一發(fā)，立即被很多高校的BBS轉(zhuǎn)載，回帖也很多，大多是表示理解、支持和同情的，在一些站點上還上了當日的BBS“十大”。①　　在很多人眼里，高校教師應(yīng)是個眾所期盼的職業(yè)，近幾十年來，高校教師群體似乎從來沒有像當下這樣“風光”、“體面”，從來沒有像現(xiàn)在這樣受到社會各界如此廣泛的關(guān)注。他們或作為專家頻頻現(xiàn)身各種媒體，就某些事件或社會現(xiàn)象高談闊論，或光臨政府的決策咨詢會議為公共政策出謀劃策；作家們紛紛把高校教師特別是教授當做自己筆下的主人公；稅務(wù)部門把高校教師與其他壟斷行業(yè)共同列為高收入的行業(yè)和群體……幾十年間，高校教師經(jīng)歷了從“臭老九”到“窮老九”，從“窮老九”再到“富翁教授”、“社會精英”的變化過程。而大學特別是研究型大學的青年教師更是一個“看上去很美”的群體，他們往往擁有高學歷（大多具有博士學位）、年輕而富有創(chuàng)造力，除掌握了一定的專業(yè)知識、具備了一定的教育理論素養(yǎng)外，還受好奇心、創(chuàng)造欲、上進心等強烈動機的驅(qū)使，學習興趣濃、工作熱情高、做事信心足。他們承擔著大量基礎(chǔ)的教學任務(wù)。

圖書封面

圖書標簽Tags

無

評論、評分、閱讀與下載

---

    大學場域的游離部落 PDF格式下載

---