中國教育競爭力國際比較研究

內(nèi)容概要

　　教育競爭力是國家綜合競爭力的基礎(chǔ)要素和重要組成部分，代表著國家的教育發(fā)展水平。無論從國家戰(zhàn)略還是教育發(fā)展的角度，我們都需要研究教育競爭力問題。教育競爭力的國際比較研究仍是一個新的研究領(lǐng)域。《中央教育科學(xué)研究所2008年度科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項資金項目成果叢書：中國教育競爭力國際比較研究》在構(gòu)建教育競爭力理論框架和評價指標(biāo)體系的基礎(chǔ)上，以國際組織和各國政府發(fā)布的權(quán)威、及時、可靠的統(tǒng)計數(shù)據(jù)為支撐，以解決中國教育本土問題為基本出發(fā)點(diǎn)，從國際比較的宏觀視野，對中國教育進(jìn)行了全面、系統(tǒng)的綜合研究。《中國教育競爭力國際比較研究》數(shù)據(jù)詳實，視野寬闊，分析深刻，建議合理，并結(jié)合國際案例提出了提高中國教育競爭力，構(gòu)建滿足社會發(fā)展需求的中國教育體系的對策建議。

書籍目錄

第一章 導(dǎo)論第二章 “教育競爭力”理論框架研究第一節(jié) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀第二節(jié) 定義“競爭力”第三節(jié) 定義“國家競爭力”第四節(jié) 研究“教育競爭力”第三章 中國全民教育競爭力國際比較第一節(jié) 全民教育發(fā)展與國家競爭力的提升第二節(jié) 基于公平與質(zhì)量的基礎(chǔ)教育競爭力國際比較分析第三節(jié) 我國全民教育政策建議第四章 中國高等教育競爭力國際比較第一節(jié) 國際視野中的中國高等教育發(fā)展第二節(jié) 高等工程教育競爭力國際比較第三節(jié) 高水平大學(xué)教育競爭力國際比較第五章 中國職業(yè)技術(shù)教育競爭力國際比較第一節(jié) 關(guān)于職業(yè)教育競爭力的研究視角與定位第二節(jié) 關(guān)于職業(yè)教育國際競爭力的綜合研究第三節(jié) 構(gòu)建中國職業(yè)教育國際競爭力指標(biāo)體系的專項研究第四節(jié) 提升中國職業(yè)教育國際競爭力的政策性建議第六章 中國成人教育與終身學(xué)習(xí)競爭力國際比較第一節(jié) 成人教育、終身學(xué)習(xí)與國家競爭力第二節(jié) 成人教育國際競爭力模型及指標(biāo)體系設(shè)計第三節(jié) 成人教育國際競爭力專項指標(biāo)排名與分析第四節(jié) 基本結(jié)論及政策建議第七章 從不同視角看中國教育競爭力第一節(jié) 教育創(chuàng)新能力視角第二節(jié) 教師質(zhì)量視角第三節(jié) 教育信息化視角第四節(jié) 教育國際化視角第五節(jié) 教育公共經(jīng)費(fèi)投入視角第六節(jié) 21世紀(jì)人力資本開發(fā)視角第七節(jié) “金磚四國”比較視角第八章 教育競爭力指標(biāo)體系探索與數(shù)據(jù)庫建設(shè)第一節(jié) 教育競爭力指標(biāo)體系探索第二節(jié) 教育競爭力數(shù)據(jù)庫建設(shè)后記

章節(jié)摘錄

　　在21世紀(jì)信息化時代，“選擇什么類型的教育就是選擇什么樣的社會”①。教育既是社會和個人發(fā)展的基本手段，又是發(fā)展的目的，教育提供技術(shù)發(fā)展的知識基礎(chǔ)，而人類發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步能互相促進(jìn)，建立一個“良性循環(huán)”。從社會經(jīng)濟(jì)意義上來說，教育是消除貧困和促進(jìn)社會包容的工具；從文化的意義上說，教育是傳遞民族文化傳統(tǒng)價值觀念、培養(yǎng)青年一代的手段。教育開發(fā)學(xué)習(xí)者個人潛能，使之獲得充分發(fā)展的機(jī)會?！　〖夹g(shù)從來就是人類發(fā)展的強(qiáng)有力工具和驅(qū)動國家經(jīng)濟(jì)增長的重要力量。在21世紀(jì)，沒有科學(xué)技術(shù)就不會有發(fā)展，而技術(shù)的方向和發(fā)展速度在很大程度上受到國家發(fā)展水平和綜合實力的影響。新的信息通信技術(shù)不但改變了教育及學(xué)習(xí)的環(huán)境，而且改變了教學(xué)一學(xué)習(xí)的方式，增加了多樣化的知識來源與學(xué)習(xí)資源；它們打破了時空的限制，使人們可以隨時、隨地地自主學(xué)習(xí)，使信息和知識的產(chǎn)生、存儲、傳播、加工、創(chuàng)造有了高度有效的方式，同時極大地激勵了青年一代創(chuàng)新的熱情。但是，與此同時，信息通信技術(shù)并不能為教育和發(fā)展所面臨的復(fù)雜挑戰(zhàn)提供簡單的解決辦法?！　　鞍l(fā)展”不再只是指國民經(jīng)濟(jì)的增長，而是成為平等的、可持續(xù)的、以人為本的過程。以人民為主體的發(fā)展意味著要增加對教育和人類能力的投資，依靠人民的發(fā)展意味著要增加每個人參與發(fā)展過程的選擇機(jī)會。因此，發(fā)展既為教育信息化和技術(shù)的普遍應(yīng)用創(chuàng)造條件，同時又靠教育和技術(shù)提供知識基礎(chǔ)、人才支持和技術(shù)手段。教育競爭力的形成和提升也就離不開與發(fā)展、技術(shù)的互動?！　”菊n題從教育信息化程度看我國教育競爭力，首先論述信息通信技術(shù)的變革力量與教育競爭力的關(guān)系，接著分析其他國家利用信息通信技術(shù)促進(jìn)人力資源開發(fā)的經(jīng)驗，然后強(qiáng)調(diào)了信息通信技術(shù)對改造學(xué)校文化、人際關(guān)系、教育體制改革的重要作用，同時，從基礎(chǔ)設(shè)施、應(yīng)用環(huán)境、應(yīng)用能力、整合成效、發(fā)展前景等方面作了基于指標(biāo)的國際比較。

編輯推薦

　　《中國教育競爭力國際比較研究》是由教育科學(xué)出版社出版：2008年，中央教育科學(xué)研究所通過“基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項資金”，大力支持了有開創(chuàng)意義的“中國教育競爭力國際比較研究和數(shù)據(jù)庫建設(shè)”招標(biāo)課題，由跨院所、跨地區(qū)、跨學(xué)科的教育決策者和教育研究者及教育實踐工作者組成的三位一體的國際研究團(tuán)隊通力合作，取得了有積極意義的研究成果。《中央教育科學(xué)研究所2008年度科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項資金項目成果叢書：中國教育競爭力國際比較研究》即是該課題成果的一部分?！吨醒虢逃茖W(xué)研究所2008年度科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項資金項目成果叢書：中國教育競爭力國際比較研究》在構(gòu)建教育競爭力理論框架和評價指標(biāo)體系的基礎(chǔ)上，以國際組織和各國政府發(fā)布的權(quán)威、及時、可靠的統(tǒng)計數(shù)據(jù)為支撐，以解決中國教育本土問題為基本出發(fā)點(diǎn)，從國際比較的宏觀視野，對中國教育進(jìn)行了全面、系統(tǒng)的綜合研究。

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