平面構(gòu)成

前言

　　早在2006年11月16日，國家教育部為了進(jìn)一步落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指示精神，發(fā)布了《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的16號文件，其核心內(nèi)容涉及到了提高職業(yè)教育質(zhì)量的重要性和緊迫性；強(qiáng)化職業(yè)道德，明確培養(yǎng)目標(biāo)；以就業(yè)為導(dǎo)向，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)；大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)：校企合作，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)：加強(qiáng)課程建設(shè)的改革力度，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力等等。文件所涉及到的問題既是高職教育存在的不足，也是今后高職教育發(fā)展的方向，為我們?nèi)绾翁岣呓虒W(xué)質(zhì)量、做好教材建設(shè)提供了理論依據(jù)?！　?009年6月，溫家寶總理在國家科教領(lǐng)導(dǎo)小組會議上作了“百年大計(jì)，教育為本”的主題性講話。他在報(bào)告中指出：國家要把職業(yè)教育放在重要的位置上，職業(yè)教育的根本目的是讓人學(xué)會技能和本領(lǐng)，從而能夠就業(yè)，能夠生存，能夠?yàn)樯鐣?wù)。　　德國人用設(shè)計(jì)和制造振興了一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)：法國人和意大利人用時(shí)尚設(shè)計(jì)觀念塑造了創(chuàng)新型國家的形象；日本人和韓國人也用他們的設(shè)計(jì)智慧實(shí)現(xiàn)了文化創(chuàng)意振興國家經(jīng)濟(jì)的夙愿。同樣，設(shè)計(jì)對于中國的國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展也將起著非常重要的作用，只有重視設(shè)計(jì)，我們產(chǎn)品的自身價(jià)值才能得以提高，才能實(shí)現(xiàn)從“中國制造”到“中國創(chuàng)造”的根本性改變?！　「呗毥逃|(zhì)量的優(yōu)劣會直接影響國家基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在我國1200多所高職高專院校中，就有。700余所開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)，它已成為繼電子信息類、制造類后的大類型專業(yè)之一?？梢娖鋽?shù)量將會對全國市場的輻射起到非常重要的作用，但這些專業(yè)普遍都是近十年內(nèi)創(chuàng)辦的，辦學(xué)歷史短，嚴(yán)重缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)理念、專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教材建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面都存在著很多明顯的問題。這次出版的《新概念中國高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)規(guī)范教材》正是為了解決這些問題，彌補(bǔ)存在的不足。本系列教材由設(shè)計(jì)理論、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、專業(yè)課程三大部分的六項(xiàng)內(nèi)容組成，浙江人民美術(shù)出版社特別注重教材設(shè)計(jì)的特點(diǎn)：在內(nèi)容方面，強(qiáng)調(diào)在應(yīng)用型教學(xué)的基礎(chǔ)上，用創(chuàng)造性教學(xué)的觀念統(tǒng)領(lǐng)教材編寫的全過程，并注意做到章、節(jié)、點(diǎn)各層次的可操作性和可執(zhí)行性，淡化傳統(tǒng)美術(shù)院校所講究的“美術(shù)技能功底”，并建立了一個(gè)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生和非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生教學(xué)的共享平臺，使教材在更大層面上得以應(yīng)用和推廣。

內(nèi)容概要

平面構(gòu)成課程設(shè)立主題構(gòu)成訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對一個(gè)有意味的主題去研究和完善它，從思考方法上、制作過程上、材料選擇上去不斷地發(fā)掘更多的可能性，是提升表達(dá)平面美的教學(xué)活動，其延展功效在于能夠釋放學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)天賦。     本書分為課程概述、基本元素與形式美法則、形態(tài)與構(gòu)成法則、肌理表琉這四章內(nèi)容進(jìn)行了介紹。

作者簡介

　　金堅(jiān)，1967年出生浙江東陽。1989年畢業(yè)于浙江美術(shù)學(xué)院（現(xiàn)為中國美術(shù)學(xué)院）美術(shù)教育系。現(xiàn)為浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組組長、副教授，浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會委員。是中國美術(shù)家協(xié)會會員，浙江省美術(shù)家協(xié)會會員，浙江省油畫家協(xié)會會員。曾獲浙江省商業(yè)集團(tuán)公司優(yōu)秀教師榮譽(yù)?！　埩幔?975年出生于浙江杭州。2000年畢業(yè)于中國美術(shù)學(xué)院中國畫系，浙江大學(xué)風(fēng)景園林碩士研究生在讀?，F(xiàn)為浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院講師。為杭州美術(shù)家協(xié)會會員，開明畫院畫師。

書籍目錄

第一章 課程概述  一、培養(yǎng)目標(biāo)  二、教學(xué)模式  三、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)  四、課程設(shè)置與課時(shí)分配第二章 基本元素與形式美法則  一、教學(xué)流程圖表  二、平面構(gòu)成概述  三、平面構(gòu)成造型要素  四、平面構(gòu)成形式美法則  五、平面構(gòu)成造型基本元素點(diǎn)、線、面構(gòu)成課題作業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)第三章 形態(tài)與構(gòu)成法則  一、教學(xué)流程圖表  二、平面構(gòu)成基本形態(tài)構(gòu)成法則  三、平面構(gòu)成的形態(tài)構(gòu)成方法  四、平面構(gòu)成的基本方法課題作業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)第四章 肌理表琉  一、教學(xué)流程圖表  二、肌理構(gòu)成的概述  三、肌理構(gòu)成的材料和工具  四、肌理制作的表現(xiàn)  五、平面肌理構(gòu)成課題作業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)參考書目謝辭

章節(jié)摘錄

　　第一章 課程概述　　平面構(gòu)成這門設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，是設(shè)計(jì)類專業(yè)教育的必修課程。所謂“平面”，是指長寬之間二度空間的造型問題：所謂“構(gòu)成”，就是把平面設(shè)計(jì)中所需要的諸要素，按照美的形式法則進(jìn)行“組裝”，形成一個(gè)新的圖形。平面構(gòu)成是一種視覺形象的構(gòu)成，它的研究對象主要是在平面中創(chuàng)造形象，處理形象與形象之間的聯(lián)系，掌握美的形式規(guī)律，并按美的形式法則，構(gòu)成設(shè)計(jì)所需要的圖形?！　∪校?839-1906）提出了一切形體都是“由球體、圓柱體和圓錐體”等基本形體構(gòu)成的鮮明論點(diǎn)。19世紀(jì)末至20世紀(jì)初，阿列克塞·甘（1889-1942）發(fā)展了塞尚的觀點(diǎn)，發(fā)表了《構(gòu)成主義》學(xué)說，以構(gòu)圖、質(zhì)感和結(jié)構(gòu)三個(gè)原理表述了構(gòu)成主義的思想特征，為后來構(gòu)成體系的形成奠定了理論基礎(chǔ)。俄國的表現(xiàn)派代表康定斯基（1866-1944）、荷蘭的風(fēng)格派代表蒙德里安（1872-1944）實(shí)踐并發(fā)展了構(gòu)成主義。今天“平面構(gòu)成”課程的雛形就是基于康定斯基在德國包豪斯學(xué)?！盎A(chǔ)課程”中，對點(diǎn)、線、面進(jìn)行的純理性的分析和訓(xùn)練基礎(chǔ)上建立的。1919年創(chuàng)建的德國包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)校的“基礎(chǔ)課程”，被認(rèn)為是一種開拓抽象思維行之有效的訓(xùn)練方法，對藝術(shù)設(shè)計(jì)教育產(chǎn)生巨大的影響，有著深遠(yuǎn)的意義。其特點(diǎn)是擺脫舊有模式的束縛，培養(yǎng)了有創(chuàng)新價(jià)值的藝術(shù)創(chuàng)造力，從物理、心理、生理等因素對視覺形態(tài)及構(gòu)成規(guī)律進(jìn)行研究，培養(yǎng)了藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的設(shè)計(jì)人才。

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