學習、教學和評估的分類學

出版時間：2008-01-01 出版社：華東師范大學出版社作者：安德森頁數(shù)：239 譯者：皮連生
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內(nèi)容概要

《布盧姆認知領(lǐng)域目標分類手冊》被認為是20世紀教育領(lǐng)域影響最大的四本著作之一。本書是由當今最著名的教育心理學家、課程與教學專家和測量與評價專家對這一經(jīng)典理論的修訂。經(jīng)典版布盧姆認知目標分類學只對作為教學評估的目標進行了六種掌握水平的分類：修訂版則要求對教學目標、教學過程中的教學活動和教學評估按24個目標單元進行分類，這樣就構(gòu)成72 種分類的結(jié)果。布盧姆的認知目標分類修訂工作的完成表明知識分類學習論思想已被課程、教學和評估專家接受，是科學心理學與教學相結(jié)合進入新階段的標志性成果之一，值得我們認真研究。    本書共分三個部分，分別為分類學：教育目標和學生學習；修訂的分類學結(jié)構(gòu)；分類學的運用。

書籍目錄

總序譯者說明序前言第一部分 分類學：教育目標和學生學習　第一章 緒論　　一 需要分類學    二 運用我們逐步增加的理解    三 教師作為課程制定者與教師作為課程　第二章 目標的結(jié)構(gòu)、具體性和爭論問題    一 目標的結(jié)構(gòu)    二 目標的具體性    三 目標不是什么    四 目標詞匯的變化    五 與目標有關(guān)的爭論問題    六 緒論第二部分 修訂的分類學結(jié)構(gòu)　第三章 分類學表    一 知識維度的類目    二 認知過程維度的類目    三 分類學表與目標：用線條圖所呈現(xiàn)的概要    四 為什么要進行目標分類    五 多種定義形式的運用    六 結(jié)束語：前瞻　第四章 知識維度    一 知識與教材內(nèi)容的區(qū)分：四位教師的故事    二 知識的不同類型    三 知識維度的類目    四 反省認知知識目標的評估    五 緒論　第五章 認知過程維度    一 三種學習結(jié)果的故事    二 作為建構(gòu)知識框架的有意義學習    三 與保持與遷移有關(guān)的認知過程    四 認知過程維度的類目    五 去情境化和情境化的認知過程    六 有情境中的教育目標一例    七 結(jié)論第三部分 分類學的運用　第六章 分類表的使用    一 使用分類表分析你自己的工作    二 使用分類表分析他人的工作    三 重新考察分類表    四 目標分類中存在的問題    五 某些有用的提示　第七章 教學案例介紹　第八章 營養(yǎng)教學案例　第九章 《麥克白斯》教學案例　第十章 18以內(nèi)加法事實教學案例　第十一章 國會法案教學案例　第十二章 “火山？在這里？”教學案例　第十三章 報告寫作教學案例　第十四章 對課堂教學中長期存在的問題的探討附錄參考文獻

章節(jié)摘錄

　　第七章 教學案例介紹　　六、案例各章的組織和結(jié)構(gòu)　　像前面提到的，我們會對案例使用一一個一般的格式，讓讀者既能理解每一個案例，又能在案例之間進行比較。　　像這一句一樣，由教師準備的每個案例的描述部分，都是以相同的字體和字號大小來打印的。左邊的頁邊空白的插入也跟這一段相同?！　∧銓芷谛缘嘏龅皆谖覀兊姆治龌A(chǔ)上的一段評析。所有這樣的評析都是以格式相同的標題來開頭的。　　在每個主要成分（即目標、教學活動和評價）后面，我們將根據(jù)分類表來總結(jié)我們的分析。像前面提到的，最終結(jié)果是每個案例有三個完整的分類表。第一個總結(jié)了我們在目標基礎(chǔ)上的分析。目標是用黑體字來指出的。第二個總結(jié)了我們在教學活動基礎(chǔ)上的分析?；顒邮怯眯斌w字來給出的。為了便于比較，目標在第二個分類表中繼續(xù)用黑體字。第三個表總結(jié)了我們在評價基礎(chǔ)上的分析。評價基礎(chǔ)上的分析將以常規(guī)字體呈現(xiàn)。同樣，目標（黑體字）和教學活動（斜體字）的格式繼續(xù)沿用?！　∥覀兺ㄟ^檢查下面四個指導性問題來結(jié)束對每一個案例的討論：學習問題、教學問題、評估問題和一致性問題。關(guān)于教師設(shè)計和實施的單元，我們也提出了若干的“留下的問題”。這些問題能夠作為案例中描述的這一一單元的開放式討論的“起始點”。　　為了讓讀者適應(yīng)，在第一個案例（第八章，營養(yǎng)）中我們把分析過程描述得很詳細。我們所用的線索都是用黑體字來標明的。這些線索之間的具體關(guān)系和我們對它們在知識類型和具體認知過程方面的分析都很明顯。另外，我們強調(diào)了具體認知過程（如分類）和過程類目（如理解）之間的聯(lián)系。最后，我們描述了我們進行分類背后的理由，我們相信這種描述是必要和適當?shù)??！　≡诘谖逭挛覀冇脴藴实膭釉~形式來指代過程類目，用動名詞來指代具體的認知過程。在案例中，我們?yōu)榱俗裱镜恼Z法規(guī)則會時不時地偏離這種區(qū)別。然而，我們一直都把六個過程類目的每個首字母都大寫，這樣就與那十九個沒有大寫的具體認知過程區(qū)分開來。兩者都是斜體的。

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評論、評分、閱讀與下載

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用戶評論 (總計75條)

從1956年布盧姆的教育目標分類學：認知領(lǐng)域出版至今，半個多世紀過去了。
其實類似的還有一本是外研社出的布盧姆教育目標分類學，那本是完整版，華師大版的是簡縮本....無奈我皮連生習慣了....就接著這套書吧封面有點臟就不說了書有一個角所有頁全是有壓痕的心疼啊
學習、教學和評估的分類學，書不錯，需要好好消化
培訓從業(yè)者必修內(nèi)容，讓我們從學習內(nèi)容本身，教學目標和培訓效果評估三個方面有了系統(tǒng)的認識，很經(jīng)典！
找用布盧姆分類學在教學中應(yīng)用的實踐研究伙伴.
從事教學十幾年，這本書對確定教學目標、教學過程、教學活動、教學評價都有極大的指導作用，very helpful!
對教學評估的必讀書目
這是一部很有水平的書，很實用，我們單位買了很多，要學習的。對教育目標的分解和制定很有幫助
理論性很強，但是值得學習，沒有評估，何來檢測。
內(nèi)容理論與實踐案例相結(jié)合，對學校教學很有幫助。
本教材適用于教育一線教師,對于提高教學質(zhì)量很有意義,這系列教材我都有,非常好.
文章不錯，能站在理論的高度指導一線教師的教學，值得一看。
大師的經(jīng)典，教學的有益參考。
這本書對提高教學教研能力有一定的幫助。
好書，老師應(yīng)該讀一讀，對教學有幫助
對教學研究者來說確實是好書
所有搞教學的都應(yīng)該看一看
為什么只出版一個“簡縮本”？？？我們太需要先進的教育理論了?。。鴥?nèi)的出版界總是跟不上步伐，體制問題嚴重。
非常專業(yè)、經(jīng)典、權(quán)威的圖書，譯者水平很高，適合能潛心研究的人閱讀。
內(nèi)容很好，適合教育工作者看，提高水平，補充一下不錯的。
教育學方面的經(jīng)典書籍值得一看
培訓的經(jīng)典教材
不錯的，經(jīng)典
經(jīng)典的教育學書籍！
教育學經(jīng)典讀本.經(jīng)典永遠是經(jīng)典
內(nèi)容有點深，不適合初學者學習，但內(nèi)容很好。
讓人明白，要做一個好老師，只有學習，學習，再學習！
買了一堆，跟同事分享，學習
認真讀過，并做了詳盡的讀書筆記。
還是值得好好讀的。
很好的書，值得一讀。發(fā)貨也很給力
不錯，講述很具體，容易理解，但就是理論較多，如果有更多實踐例子就更好啦！
不錯，太學術(shù)了，慢慢研究，應(yīng)該有用，感覺應(yīng)該是好書。等研究好了再看看其他本。
這本書有些難懂，適合研究型學者使用。
這本書不錯，教師應(yīng)該多讀讀
還沒看，看了一下目錄，應(yīng)該不錯
還沒有看，不知道翻譯得怎樣，
具有啟發(fā)意義，便于入門。
教育學方面的必備書籍，很有用的哦
幫別人的上次自己買了一本這次又幫別人買了兩本很不錯啊~~~
書的拜讀還需要一段時間，但對于當當?shù)姆?wù)很滿意，非常專業(yè)！
書不錯，配送及時
書是正版，送貨速度很快，下單后第二天就收到了。很滿意
書非常不錯，好
受別人的委托買的，用來做名師基地的教師培訓用書，使用者普遍反映不錯
很經(jīng)典！
無需贅言。
有英文原版的就更好了。
從書的印刷質(zhì)量看就應(yīng)該是本好書！
這個書屬于很好的參考書！對于研究教學目標分類學很有用處！
有關(guān)教學目標的最為合理的參考讀物！
一本對于研究教育目標學的人類來說是非常有啟發(fā)的書籍了，一般的中學教師可能會有點難度，看個人興趣購買好了?！πυu書
這是一本關(guān)于教育的專業(yè)書籍，我們在開會的時候?qū)τ谶@本書進行學習交流
還不錯哦應(yīng)該多看一下尤其是在教育第一線的人
里面講的理論部分太少
案例和理論結(jié)合，易于理解。不錯
這本書是老師推薦的理論書籍，還是很有用的。
書不錯，但是簡縮本，沒有注明。外研社的版本是完整版。
雖然是刪節(jié)版的，但主要意思都到位了，而且排版要比另一本外研社的精致，買了一本送給老師！
每一次讀都有新的理解！
這本書是教研室推薦的，不錯，剛拿到手，質(zhì)量不錯，內(nèi)容還沒來得及細看，粗翻覺得很好
這個是我要寫畢業(yè)設(shè)計的時候買的，非常專業(yè)但是易懂
感覺印刷的有點奇怪，總體還可以。
很好，質(zhì)量不錯，服務(wù)很好。
一線教師可以看看,有些內(nèi)容還是可以的.
開沒有看，希望有用。
就是有個破角
很多詞匯沒有標注含義，好書是好書，就是翻譯成天書了
搞了半天這本書和外研社出的那本是同一本書的不同譯本，還是減縮本，也怪自己沒看清就下單了。。。
如果書中例子更多，那就更好！
在《語文通訊》上看到一位老師推薦此書，買來看看，還沒到貨，希望不錯
書看上去挺舊的……
翻譯的質(zhì)量有待提高，句子生冷晦澀，難以理解，不如外研社的那本
21日晚下的訂單，22日晚就收到了書，送貨快。但《學習、教學和評估的分類學》這本書封底頁有非常明顯的折痕。
封面很臟，感覺很舊
臟兮兮的，沒有看的欲望了

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