青少年的利益

前言

三年前，《兒童的利益》這本書(shū)引起了強(qiáng)烈的反響，從而為作者弗朗索瓦茲·多爾多(Francoise Dolto)檢驗(yàn)了她新觀點(diǎn)影響力的深度和力度：事實(shí)上，這本書(shū)掀起了一股辯論、思考、創(chuàng)新的潮流，也加速了將弗朗索瓦茲·多爾多這部作品中研究的主題和主要作用引入法國(guó)和歐洲社會(huì)的進(jìn)程?！秲和睦妗访嫦蛩械母改?，教育工作者，主持人和社會(huì)決策者。很快，她試著繼續(xù)研究教育學(xué)和人際交流，并將研究成果用于青少年身上。與丈夫伯瑞斯·多爾多(Boris Dolto)在天堂重聚的幾天前，她完成了手稿的修改，一想到不論是小孩還是成人都可以讀第二冊(cè)，她就滿心歡喜。她說(shuō)：“從青少年的角度來(lái)看《兒童的利益》?！毖芯窟^(guò)程中，她一直有10到16歲孩子的陪伴，她反復(fù)說(shuō)：“生即是死，死即是生?！彼诖酥赋鲈鯓优惆榍嗌倌旮鎰e逝去的孩提時(shí)代。她應(yīng)該已經(jīng)知道她為自己最后的人生畫(huà)上一個(gè)完滿的句號(hào)：找到了描繪人生經(jīng)歷的辭藻。我們以為，當(dāng)她這顆衰弱而不受控制的心處在彌留之際時(shí)，她也仍能逃脫死神的魔爪，向身邊的人和親人講述人生經(jīng)驗(yàn)。她向我描述，生命之燈熄滅的過(guò)程如同暴風(fēng)雨中寧?kù)o的島。幾天之后，在超越了對(duì)未知世界的恐懼之后，她和我們的世界永別了。為完成這項(xiàng)“緊急的社會(huì)任務(wù)”——《青少年的利益》，為節(jié)約時(shí)間和精力，她全力以赴地投入工作，展現(xiàn)出了驚人的勇氣，對(duì)自己嚴(yán)格要求，她的精神日月可鑒。在最后的日子里，她每一個(gè)日日夜夜必須靠輸氧維持生命，這些氧氣轉(zhuǎn)化為智慧，向身邊的人傳達(dá)：她想要離開(kāi)人世，對(duì)彼岸世界充滿向往。

內(nèi)容概要

當(dāng)今社會(huì)，青少年得不到幫助！再也沒(méi)有人帶領(lǐng)他們到達(dá)成年的彼岸，他們必須為自己舉行成人禮！    青少年處在一個(gè)劇變的時(shí)期——離家出走、自殺、吸毒、學(xué)業(yè)失敗和過(guò)早的性關(guān)系……法國(guó)著名兒童心理學(xué)家弗朗索瓦茲·多爾多從一個(gè)全新的角度研究青少年。她建議我們深入10到16歲孩子的世界，盡力給他們?cè)捳Z(yǔ)權(quán)；在學(xué)校教育之外，對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)的教育；同時(shí)，培養(yǎng)他們尊重他人和自尊的品格。    本書(shū)是弗朗索瓦茲·多爾多的臨終封筆之作，她在書(shū)中展示了自己的才能、智慧，以及作為女人、母親的偉大和無(wú)私。作者呼吁父母和教育工作者幫助青少年，并積極地宣揚(yáng)青少年的權(quán)利和義務(wù)。    閱讀《青少年的利益》，將有助于父母和教育工作者更好地理解青春期的孩子！

作者簡(jiǎn)介

作者：（法國(guó)）弗朗索瓦茲·多爾多 譯者：李利紅弗朗索瓦茲·多爾多，法國(guó)家喻戶曉的兒科醫(yī)生，兒童教育家，兒童精神分析大師，在全世界都有巨大的影響。她與拉康共同建立了巴黎弗洛伊德學(xué)派，將精神分析推向了童年。一生致力于兒童教育，及幫助父母教育、理解孩子。她在法國(guó)廣播電臺(tái)開(kāi)設(shè)了兒童教育節(jié)目，以談話的形式深入系統(tǒng)地解答有關(guān)兒童教育的問(wèn)題。出版了近10部專(zhuān)著，如（（當(dāng)孩子出生以后》、《生活之難》、《欲望游戲》、《身體的下意識(shí)意象》、《兒童的利益》、《一切皆言語(yǔ)》等。李利紅，1982年出生，湖南人。西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)士，上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)法語(yǔ)翻譯學(xué)碩士。熱愛(ài)翻譯事業(yè)，任《新發(fā)現(xiàn)》（上海文藝出版社）編譯，出版譯著《多動(dòng)癥：你應(yīng)該知道的140個(gè)問(wèn)題》、《100個(gè)心理小實(shí)驗(yàn)：幫你更好地了解寶寶》等。

書(shū)籍目錄

第一篇  青少年的苦難和重生  第一章  青少年時(shí)代的概念、參照點(diǎn)、決裂點(diǎn)  第二章  永葆青春的夢(mèng)想神話與原型  第三章  青春期的體形  第四章  年輕人的傳奇：青春期文學(xué)  第五章  英雄與榜樣  第六章  給青少年的話  研究青少年的先鋒  第七章  發(fā)育與行為  粗壯與協(xié)調(diào)  第八章  過(guò)渡期儀式和青春期計(jì)劃    今天的寓言    成人禮的消失和消遣第二篇  痛苦的時(shí)期  第九章  精神病學(xué)的搗亂分子和無(wú)言語(yǔ)的精神分析法    被虐待的父母    培養(yǎng)兒童精神分析專(zhuān)家  第十章  青少年自殺：被隱蔽的瘟疫    黑色文件：從歐洲到日本    預(yù)防：為死亡取名    離家出走和冒險(xiǎn)行為    死亡的方式  第十一章  致吸毒者：虛假的天堂和偽團(tuán)體    吸毒和青少年    毒品侵蝕道德  第十二章  防止學(xué)業(yè)失敗    評(píng)定：國(guó)際對(duì)比    新的教育方法  第十三章  破碎的家庭  第十四章  戀愛(ài)新行為第三篇  給新一代成長(zhǎng)的空間  第十五章  權(quán)利和義務(wù)  第十六章  青少年發(fā)言    廣告一代：差距(和雅克·賽格拉的談話)  第十七章  未來(lái)篇：創(chuàng)新和建議    激勵(lì)孩子做小發(fā)明家    每周一場(chǎng)牢騷會(huì)    與韋斯林不同的未來(lái)    學(xué)校，既是青少年之家，亦是文化之家    孩子的市政諫言    改蘋(píng)議案和現(xiàn)行法律修正案附錄  附錄1  離家出走小指南：兒童權(quán)利公約  附錄2  青少年離家出走    定義闡釋    青少年的離家出走及相關(guān)法律    離家出走的類(lèi)型    如何預(yù)防青少年離家出走，如何幫助他們走出困境參考書(shū)目

章節(jié)摘錄

我們對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)比對(duì)青少年的認(rèn)識(shí)更多。因此，我們?nèi)匀挥斜匾ヮI(lǐng)會(huì)青少年這個(gè)詞的內(nèi)涵。今天，我們所說(shuō)的“Ados”(青少年)，這是一個(gè)傳媒用詞，旨在將處于過(guò)渡轉(zhuǎn)變期的青少年隔離，將他們限制在一個(gè)年齡組里。與其將這個(gè)詞的含義局限在年齡段金字塔里，還不如尋求共識(shí)，勾勒一個(gè)大致的非常開(kāi)放的轉(zhuǎn)變期，繞開(kāi)心理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家和內(nèi)分泌一神經(jīng)科專(zhuān)家之間的論戰(zhàn)和意見(jiàn)分歧。有人將孩提時(shí)代延長(zhǎng)至14歲，將14至18歲劃為青少年時(shí)代，認(rèn)為青少年時(shí)期只是走向成年的簡(jiǎn)單過(guò)渡期。有人將青少年時(shí)期定義為發(fā)育期，與肌肉、神經(jīng)的發(fā)育一樣，甚至把它延長(zhǎng)至20歲。社會(huì)學(xué)家意識(shí)到青少年有“發(fā)育遲緩”的現(xiàn)象，晚熟的大學(xué)生絕大部分和父母住在一起。有些心理學(xué)家將青少年時(shí)期稱(chēng)為孩提時(shí)代的最后一章。孩子向成人的蛻變過(guò)程，這是一個(gè)封閉的階段，一個(gè)邊緣化的階段，還是一個(gè)重要的原始的階段？在我看來(lái)，這是一個(gè)轉(zhuǎn)變期，對(duì)青少年來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，與出生及出生后2周的生活對(duì)嬰兒的重要性是相等的。出生是胎兒向哺乳期的轉(zhuǎn)變，是他適應(yīng)空氣和消化的開(kāi)始。青少年經(jīng)過(guò)變聲(變聲期間，他不能說(shuō)話)。在父母看來(lái)，對(duì)于成年人，所有的問(wèn)題都充滿了焦慮和縱容。我的哲學(xué)老師談到一個(gè)在他看來(lái)仍像個(gè)青少年的同學(xué)時(shí)，靈活地套用了讓·德·拉封丹(JeandelaFontaine)的一句名言：“上帝、桌子或抽水馬桶，她是哪一個(gè)？”他認(rèn)為，我們本來(lái)就是年輕的成年人。這就是定義青少年時(shí)期可能的假想方式之一：將青少年時(shí)代定義為一個(gè)年齡段，這個(gè)年齡段的人不是上帝，不是桌子，也不是抽水馬桶。青少年時(shí)代的長(zhǎng)短取決于成年人對(duì)青少年的要求，以及社會(huì)對(duì)青少年年齡的明文規(guī)定(就像社會(huì)強(qiáng)行限制冒險(xiǎn)行為一樣)。成年人幫助青少年學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，不要成為被稱(chēng)為發(fā)育遲緩的青少年。社會(huì)關(guān)注那些發(fā)育與其年齡相稱(chēng)的青少年。但是，這種合理的社會(huì)關(guān)注還熱心于努力避免一個(gè)11歲的孩子成為一個(gè)發(fā)育遲緩的孩子。假如可以不用睡覺(jué)，不用匆忙……我們念叻：“你的行為總像個(gè)孩子，但你不再是個(gè)孩子了?！比绻@句話出自父母的口里，難道這對(duì)一個(gè)處于青春期前期的孩子，不正是一個(gè)很大的傷害嗎？

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《青少年的利益:學(xué)會(huì)理解青春期的孩子》：法國(guó)心理學(xué)大師親子教育叢書(shū)。

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