教育法案例評(píng)析

內(nèi)容概要

教育是民族振興的基石。在全球經(jīng)濟(jì)一體化、文化多元化發(fā)展的時(shí)代，唯有依靠教育提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高民族綜合素質(zhì)才能確保我國在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。改革開放以來，我國不斷出臺(tái)措施大力發(fā)展教育，從大力提高義務(wù)教育毛入學(xué)率的起步階段到全面推進(jìn)各種形式教育工作的新時(shí)期，我國的教育事業(yè)取得了舉世矚目的成績(jī)。教育的發(fā)展為我國的科技創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步作出了重要貢獻(xiàn)。    自1980年首部教育法律《學(xué)位條例》頒布以來，我國先后頒布了《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教育法》、《教師資格條例》及《高等教育法》等法律和十多部教育行政法規(guī)。教育部作為主管部門，也先后發(fā)布了兩百多項(xiàng)教育行政規(guī)章。目前，我國已經(jīng)建立起較為完備的教育法律體系，為大力促進(jìn)各級(jí)各類教育的發(fā)展提供了切實(shí)的法律保障。但是由于我國教育工作起步較晚，教育法制水平并不高，在各級(jí)各類教育工作切實(shí)推進(jìn)的過程中，不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些糾紛。因此，本書通過對(duì)發(fā)生在教育工作中的具有代表性的案例進(jìn)行分析，以期實(shí)現(xiàn)解讀我國現(xiàn)行教育法律規(guī)定和指導(dǎo)解決教育糾紛實(shí)踐的雙重目的。    本書的章節(jié)安排主要根據(jù)我國現(xiàn)行教育法部門設(shè)計(jì)，共分為教育法基本原則與基本教育制度、義務(wù)教育法、職業(yè)教育法、高等教育法、學(xué)位條例、民辦教育促進(jìn)法和教師法七章，由66個(gè)精選案例組成。本書在寫作時(shí)遵循案情簡(jiǎn)介、審理結(jié)果、法理評(píng)析和法條點(diǎn)擊的邏輯順序，在簡(jiǎn)要介紹案情以及審理結(jié)果之后，對(duì)案件涉及的相關(guān)問題展開重點(diǎn)評(píng)析，最后列明相關(guān)法條，供讀者參考。本書寫作力求案例典型、分析精準(zhǔn)深入而又不失通俗。

書籍目錄

第一章  教育法基本原則與基本教育制度  案例1  被告是侵犯了公民的受教育權(quán)還是姓名權(quán)？    ——齊某訴陳某等侵犯其受教育權(quán)案  案例2  考生戶籍所在地查實(shí)無誤為何還不能入學(xué)？    ——薛某訴山西呂梁地區(qū)行政公署招生考試委員會(huì)辦公室侵犯其受教育權(quán)案  案例3  身體殘障是否可以被剝奪受教育的權(quán)利？    ——?dú)埣踩送跄吃V河南省平頂山市財(cái)貿(mào)學(xué)校侵犯受教育權(quán)案  案例4公民受教育權(quán)遭侵犯是否屬行政訴訟的受案范圍？    ——杭某訴南京理工大學(xué)取消研究生入學(xué)資格案．  案例5  學(xué)生因考試作弊就可以被學(xué)校勒令退學(xué)嗎？    ——董某訴鄭州大學(xué)侵犯其受教育權(quán)案  案例6  教師與學(xué)校解除勞動(dòng)合同后還可以向教育行政部門提出申訴嗎？    ——魏某訴上海市長(zhǎng)寧區(qū)教育局履行法定職責(zé)案  案例7  教師犯罪但免予刑事處分的能被辭退嗎？    ——葉某訴福建省福清市人事局辭退教師決定案  案例8  全縣高考集體作弊如何追究責(zé)任？    ——廣東省電白縣人民檢察院訴陳某高考舞弊案  案例9  技工學(xué)校責(zé)令學(xué)生退學(xué)的決定是否屬具體行政行為？    ——?jiǎng)⒛车仍V平頂山煤礦技工學(xué)校責(zé)令退學(xué)注銷學(xué)籍案  案例10  張某擅自開辦“清華大學(xué)少年預(yù)科輔導(dǎo)班”是欺詐行為還是非法辦學(xué)？    ——朱某等訴張某非法辦學(xué)返還學(xué)費(fèi)、賠償損失案  案例11  學(xué)校查處學(xué)生不端行為是否侵犯了學(xué)生的名譽(yù)權(quán)？    ——湖南外語外貿(mào)學(xué)院在校大學(xué)生訴學(xué)校名譽(yù)侵權(quán)案  案例12  教師體罰學(xué)生致其自殺該由誰承擔(dān)責(zé)任？    ——家長(zhǎng)訴教師體罰學(xué)生致其自殺案第二章  義務(wù)教育法  案例13  家長(zhǎng)有權(quán)不讓孩子接受義務(wù)教育嗎？    ——某鄉(xiāng)政府訴某校43名學(xué)生家長(zhǎng)拒絕孩子接受義務(wù)教育案  案例14  學(xué)校有權(quán)開除違反學(xué)校紀(jì)律的學(xué)生嗎？    ——趙某訴某鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)開除案  案例15  區(qū)教育局是否有權(quán)決定本轄區(qū)內(nèi)學(xué)生就讀哪所初中？    ——黃某訴某區(qū)教育局侵犯其受教育權(quán)案  案例16  小學(xué)校長(zhǎng)任意挪用學(xué)校經(jīng)費(fèi)需要承擔(dān)哪些責(zé)任？    ——李某挪用公款被判處無期徒刑案  案例17  學(xué)生未交補(bǔ)課費(fèi)以致跳樓致殘，學(xué)校需要承擔(dān)責(zé)任嗎？    ——王某訴某中學(xué)人身傷害賠償案  案例18  藝術(shù)學(xué)校也需要提供義務(wù)教育嗎？    ——安某訴某藝術(shù)學(xué)校不適當(dāng)安排義務(wù)教育案  案例19  童工務(wù)工受傷能否獲得賠償？    ——楊某訴某洗滌公司工傷賠償案  案例20  老師自行編寫的教材可以在初中推廣使用嗎？    ——余某訴某市教育局不予受理行政復(fù)議案  案例21  義務(wù)教育學(xué)生住校受傷，學(xué)校需要承擔(dān)哪些責(zé)任？    ——方某訴某縣高橋初級(jí)中學(xué)校園人身傷害案  案例22  學(xué)生在校受傷，可獲得哪些賠償？    ——嚴(yán)某訴某區(qū)第一中學(xué)校園人身傷害事故案  案例23  家長(zhǎng)任意干預(yù)學(xué)校教育教學(xué)秩序該承擔(dān)哪些責(zé)任？    ——周某、盧某聚眾擾亂社會(huì)秩序獲罪案第三章  職業(yè)教育法  案例24  產(chǎn)教結(jié)合中不按約定設(shè)立研發(fā)中心，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任？    ——上海托普教育發(fā)展有限公司、上海托普信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院訴北京新陽時(shí)代動(dòng)畫科技有限公司教育培訓(xùn)合同糾紛案  ……第四章  高等教育法第五章  學(xué)位條例第六章  民辦教育促進(jìn)法第七章  教師法

章節(jié)摘錄

第一章 教育法基本原則與基本教育制度一、教育法的基本原則《中華人民共和國憲法》（以下簡(jiǎn)稱《憲法》）規(guī)定了教育法的基本原則?！稇椃ā返幕驹瓌t也是教育法的基本原則。我國現(xiàn)行《憲法》有四個(gè)基本原則，即一切權(quán)力屬于人民，社會(huì)主義制度，社會(huì)主義精神文明建設(shè)和憲法至上。這些原則也是教育法的基本原則。第一，一切權(quán)力屬于人民的原則。一切權(quán)力屬于人民的憲法原則是憲法在調(diào)整國家和人民的關(guān)系時(shí)所采取的基本立場(chǎng)，其思想基礎(chǔ)是主權(quán)在民的學(xué)說。所以，在教育法中必須充分考慮到人民的教育權(quán)利及其實(shí)現(xiàn)的保證。第二，社會(huì)主義公有制原則?！稇椃ā芬?guī)定，我國“社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)是生產(chǎn)資料的社會(huì)主義公有制，即全民所有制和集體所有制”。但是，我國社會(huì)主義公有制并不排斥其他所有制，其他所有制也是我國基本經(jīng)濟(jì)制度的有機(jī)組成部分。所以，教育發(fā)展中要堅(jiān)持社會(huì)主義國家辦學(xué)為主和其他多種形式辦學(xué)并行的格局。這是教育法所要堅(jiān)持的重要原則。第三，社會(huì)主義精神文明建設(shè)原則?！稇椃ā访鞔_要求把我國建設(shè)成為文明的國家，文明不僅有物質(zhì)文明，也有精神文明，’所以精神文明是社會(huì)主義文明建設(shè)的重要組成部分。教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的主要途徑。因此，教育法必須堅(jiān)持社會(huì)主義精神文明建設(shè)原則。第四，《憲法》至上原則。《憲法》是國家的本大法，是其他一切法律的根本依據(jù)，其他法律不得與憲法相違背。教育法律、法規(guī)都要體現(xiàn)憲法的精神，以憲法為準(zhǔn)則。

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