體育學(xué)科研究生培養(yǎng)體制與教育模式的研究

內(nèi)容概要

　　在體育學(xué)科研究生培養(yǎng)方面，各國在繼承本國教育傳統(tǒng)、汲取他國優(yōu)秀教育理念的基礎(chǔ)上，逐漸構(gòu)建起具有本國特點(diǎn)和優(yōu)勢的現(xiàn)代體育學(xué)科研究生培養(yǎng)模式，形成了異彩紛呈的教育形態(tài)和管理手段。在中國，隨著政治、經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，競技體育、學(xué)校體育、群眾體育事業(yè)必將得到進(jìn)一步的發(fā)展，體育學(xué)科研究生培養(yǎng)將承擔(dān)著比以往更重的責(zé)任和使命。然而，目前我國體育學(xué)科研究生培養(yǎng)體制和教育模式還存在著許多與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)的地方，迫切需要進(jìn)行改革和探索。為此，課題組成員旨在通過對中、美、日、英、俄、德六國研究生培養(yǎng)體制與教育模式進(jìn)行比較研究，探索適合中國國情的、體現(xiàn)體育學(xué)科特點(diǎn)的、適應(yīng)國際化發(fā)展趨勢的研究生培養(yǎng)體制和教育模式，為教育部科學(xué)規(guī)劃和指導(dǎo)體育學(xué)科研究生培養(yǎng)工作提供有價(jià)值的參考依據(jù)，進(jìn)而不斷提升我國體育學(xué)科研究生培養(yǎng)質(zhì)量，更好地為社會、經(jīng)濟(jì)和體育事業(yè)服務(wù)。

書籍目錄

第一部分 中、美、日、英、俄、德六國體育學(xué)科研究生招生制度研究1 前言2 研究方法2.1 文獻(xiàn)資料法2.2 比較分析法2.3 調(diào)查法3 中國體育學(xué)科研究生招生制度分析3.1 中國體育學(xué)科研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀總述3.2 中國體育學(xué)科研究生培養(yǎng)目標(biāo)3.3 中國體育學(xué)科研究生招生規(guī)模3.4 中國體育學(xué)科研究生招生報(bào)名條件3.5 中國體育學(xué)科研究生招生與錄取3.6 中國體育學(xué)科研究生招生入學(xué)考試內(nèi)容4 美國體育學(xué)科研究生招生制度分析4.1 美國體育學(xué)科研究生入學(xué)考試的背景4.2 美國體育學(xué)科研究生入學(xué)考試的主要類型4.3 申請美國體育學(xué)科研究生學(xué)位的基本要求4.4 美國體育學(xué)科研究生入學(xué)考試與錄取特點(diǎn)4.5 美國體育學(xué)科研究生教育特點(diǎn)5 日本體育學(xué)科研究生招生制度分析5.1 日本體育學(xué)科研究生入學(xué)考試產(chǎn)生的背景5.2 日本國立大學(xué)碩士研究生入學(xué)考試的特點(diǎn)5.3 日本體育學(xué)科研究生招生制度特點(diǎn)5.4 日本體育學(xué)科研究生考試制度特點(diǎn)5.5 日本體育研究生2009年體育碩士招生考試制度案例6 英國體育學(xué)科研究生招生制度分析6.1 英國體育學(xué)科研究生招生制度6.2 英國體育學(xué)科研究生教育特點(diǎn)6.3 英國體育學(xué)科研究生招生制度的改革趨勢7 俄羅斯體育學(xué)科研究生招生制度分析7.1 俄羅斯體育學(xué)科研究生入學(xué)考試產(chǎn)生的背景7.2 俄羅斯體育學(xué)科研究生招生制度7.3 俄羅斯體育學(xué)科研究生培養(yǎng)體制的特點(diǎn)7.4 俄羅斯體育學(xué)科研究生教育的啟示附：訪談記錄8 德國體育學(xué)科研究生招生制度分析8.1 德國體育學(xué)科研究生入學(xué)考試產(chǎn)生的背景8.2 德國體育學(xué)科研究生招生制度8.3 德國體育學(xué)科研究生的申報(bào)制度8.4 體育學(xué)科博士生培養(yǎng)的特點(diǎn)與問題8.5 德國體育學(xué)科研究生的錄取制度9 世界體育學(xué)科研究生招生制度現(xiàn)狀及改革對我國的啟示9.1 我國研究生招生應(yīng)加大導(dǎo)師的自主權(quán)9.2 我國研究生錄取應(yīng)更加重視學(xué)生的綜合能力和應(yīng)用能力參考文獻(xiàn)第二部分 中、美、日、英、俄、德六國體育學(xué)科研究生課程結(jié)構(gòu)及培養(yǎng)模式研究1 前言2 研究方法2.1 文獻(xiàn)調(diào)查法2.2 比較分析法3 對體育學(xué)科研究生課程結(jié)構(gòu)的研究3.1 體育學(xué)科研究生課程結(jié)構(gòu)的界定……第三部分 中、美、日、英、俄、德六國體育學(xué)科研究生教學(xué)模式第四部分 中、美、日、英、俄、德六國體育學(xué)科研究生教育管理體制和學(xué)制的研究第五部分 中、美、日、英、俄、德六國體育學(xué)科研究生專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)規(guī)格的研究第六部分 中、美、日、英、俄、德六國體育學(xué)科研究生導(dǎo)師專業(yè)化研究第七部分 中、美、日、英、俄、德六國體育學(xué)科研究生培養(yǎng)體制與教育模式的特點(diǎn)和優(yōu)勢

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：（2）尊重學(xué)生的研究興趣和自主性，美國大學(xué)的體育學(xué)科研究生教育十分尊重學(xué)生的興趣，研究生享有較大的自主權(quán)。體育學(xué)科研究生在本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)根據(jù)自己的興趣、能力和科研條件確定研究方向和論文內(nèi)容，根據(jù)自己的需要選擇指導(dǎo)教師。選修課程時(shí)也可完全根據(jù)自己的興趣選擇必修和選修課，之后與導(dǎo)師商定，導(dǎo)師可以根據(jù)經(jīng)驗(yàn)或?qū)W科方向提出咨詢意見或調(diào)整建議。（3）集體指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)科團(tuán)隊(duì)的科研優(yōu)勢。在美國體育學(xué)科研究生的培養(yǎng)過程中，除導(dǎo)師個(gè)人指導(dǎo)外，還非常重視學(xué)科團(tuán)隊(duì)集體力量對研究生的學(xué)術(shù)指導(dǎo)作用。例如成立了導(dǎo)師委員會，委員會除指導(dǎo)教師外，還有3-4名不同專長和不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的教授組成，其中一名是主要導(dǎo)師，目的是開闊學(xué)生的視野，在博士層次，導(dǎo)師和指導(dǎo)委員會都是學(xué)生自己選擇的，在美國高校，一個(gè)助教（相當(dāng)于我國的講師）可以帶碩士研究生，一個(gè)副教授可以帶博士研究生，而一個(gè)教授可能什么研究生也不帶。有研究表明，在美國，教授擁有科研課題和經(jīng)費(fèi)的多少在一定程度上決定了教授招收博士生的數(shù)量，教授對博士生的指導(dǎo)方式，大多表現(xiàn)為導(dǎo)師是“老板”，學(xué)生是“雇員”。

編輯推薦

《體育學(xué)科研究生培養(yǎng)體制與教育模式的研究》為全國教育科學(xué)規(guī)劃課題。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    體育學(xué)科研究生培養(yǎng)體制與教育模式的研究 PDF格式下載

---