高考可能考的語(yǔ)文試題

前言

　　“高考可能考的試題”是一個(gè)十分誘人的書(shū)名，每一個(gè)即將踏進(jìn)考場(chǎng)的學(xué)生，以及他們的老師、父母，誰(shuí)不關(guān)心這個(gè)問(wèn)題？　　不必回避考試，人的一生都在接受著沒(méi)完沒(méi)了的考試，上高中要考試，上大學(xué)要考試，出國(guó)留學(xué)要考試，當(dāng)公務(wù)員要考試，提職晉級(jí)要考試，甚至招聘應(yīng)聘也要考試，考試是我們生活中經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象，盡管考試不是選拔人才的唯一形式，但是至少在大規(guī)模選拔人才時(shí)，考試還是能保證相對(duì)公平競(jìng)爭(zhēng)的唯一可行的形式，因此，無(wú)論是面對(duì)高考還是面對(duì)中考，我們的應(yīng)考學(xué)生應(yīng)該有充分的準(zhǔn)備，培養(yǎng)自己應(yīng)付考試的本領(lǐng)，正當(dāng)你們急需成年人指導(dǎo)與幫助的時(shí)候，一群知名教師向你們伸出熱情的雙手，他們中有的參加過(guò)命題工作，有的負(fù)責(zé)過(guò)閱卷工作，有的長(zhǎng)期滾打在課堂，熟諳學(xué)科的命題、閱卷和復(fù)習(xí)真諦，聯(lián)袂編寫(xiě)了這套叢書(shū)，并由上海人民出版社出版，以奉獻(xiàn)給正在迎考的莘莘學(xué)子，參加編寫(xiě)的老師精心設(shè)計(jì)了各種類型的題目，目的在于指導(dǎo)與幫助大家學(xué)會(huì)怎樣進(jìn)行知識(shí)的分類與整合，怎樣進(jìn)行能力的訓(xùn)練，增強(qiáng)靈活性與適應(yīng)性，提高解決問(wèn)題的綜合能力，每一個(gè)即將畢業(yè)的學(xué)生都應(yīng)當(dāng)變得聰明些，切勿跌入茫茫無(wú)際的題海之中，毫無(wú)意義地整天只知道做題目，不知道“悟”出一點(diǎn)規(guī)律來(lái)，其實(shí)，難題并非全都很難，“似曾相識(shí)燕歸來(lái)”，這道題原來(lái)可以從那道題中找到它的“影子”，甚至同屬一種類型，只是形式上不同而已，這當(dāng)然需要有一定“量”的積累，但最終目的是達(dá)到“質(zhì)”的變化，遠(yuǎn)方歸來(lái)的“燕”，則是你學(xué)習(xí)的靈性，伴隨你在考場(chǎng)上一展豐采?！　〔槐鼗乇懿骂}，有“考”就有“猜”，可以這樣說(shuō)，“考試”與“猜題”是一對(duì)孿生姐妹，但是，“猜”，不是胡思亂猜，妄想少費(fèi)勁，貪便宜，走捷徑，這決不可能走上一條成功之路，“猜”，要猜得有水平，有底蘊(yùn)，只有對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容與考試要求有深切理解與把握，并轉(zhuǎn)化為一種經(jīng)驗(yàn)和靈性時(shí)，才可能“猜”它個(gè)八九不離十，“八九不離十”，主要指命題方向，或者說(shuō)命題走向；而不是一個(gè)個(gè)具體題目，具體題目即使猜對(duì)了，也未必得高分，因?yàn)檫@里還有你長(zhǎng)期以來(lái)形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)心態(tài)等因素，在你進(jìn)入考場(chǎng)后悄悄地起作用，影響著你的成績(jī)?！　】荚囈彩且环N競(jìng)爭(zhēng)，這種競(jìng)爭(zhēng)是學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)，最后，我預(yù)祝參加復(fù)習(xí)迎考的學(xué)生在這競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功。

內(nèi)容概要

　　《高考可能考的語(yǔ)文試題（2004年版）》目的在于指導(dǎo)與幫助大家學(xué)會(huì)怎樣進(jìn)行知識(shí)的分類與整合，怎樣進(jìn)行能力的訓(xùn)練，增強(qiáng)靈活性與適應(yīng)性，提高解決問(wèn)題的綜合能力.每一個(gè)即將畢業(yè)的學(xué)生都應(yīng)當(dāng)變得聰明些，切勿跌入茫茫無(wú)際的題海之中，毫無(wú)意義地整天只知道做題目，不知道“悟”出一點(diǎn)規(guī)律來(lái).其實(shí)，難題并非全都很難.“似曾相識(shí)燕歸來(lái)”，這道題原來(lái)可以從那道題中找到它的“影子”，甚至同屬一種類型，只是形式上不同而已。

書(shū)籍目錄

前言高考可能考的語(yǔ)文試題（一）高考可能考的語(yǔ)文試題（二）高考可能考的語(yǔ)文試題（三）高考可能考的語(yǔ)文試題（四）高考可能考的語(yǔ)文試題（五）高考可能考的語(yǔ)文試題（六）高考可能考的語(yǔ)文試題（七）高考可能考的語(yǔ)文試題（八）高考可能考的語(yǔ)文試題（九）高考可能考的語(yǔ)文試題（十）高考可能考的語(yǔ)文試題（十一）高考可能考的語(yǔ)文試題（十二）高考可能考的語(yǔ)文試題（十三）參考答案附錄高考語(yǔ)文閱讀考點(diǎn)及復(fù)習(xí)要略

章節(jié)摘錄

　?、苄猎~比其他文人更深一層的不同，是他的詞不是用墨來(lái)寫(xiě)，而是蘸著血和淚涂抹而成的。我們今天讀其詞，總是清清楚楚地聽(tīng)到一個(gè)愛(ài)國(guó)臣子，一遍遍地哭訴，一次一次地表白?？偼涣怂窃谙﹃?yáng)中扶欄遠(yuǎn)眺、望眼欲穿的形象。他因愛(ài)國(guó)而生怨，因盡職而招災(zāi)。他太愛(ài)國(guó)家，愛(ài)百姓，愛(ài)朝廷了。他至死，也沒(méi)有弄懂南宋小朝廷為什么只圖茍安而不愿去收復(fù)失地。辛棄疾名棄疾，但他那從小使槍舞劍，壯如鐵塔的五尺身軀，何嘗有什么疾?。克挥幸粔K心病，金甌缺，月未圓，山河碎，心不安?！　、菡f(shuō)到辛棄疾的筆力多深，是刀刻也罷，血寫(xiě)也罷，其實(shí)他的追求從來(lái)不是要作一個(gè)詞人。郭沫若說(shuō)陳毅“將軍本色是詩(shī)人”，辛棄疾這個(gè)人，詞人本色是武人，武人本色是政人。他由武而文，又由文而政，始終在出世與入世間矛盾，在被用或被棄中受煎熬。隨時(shí)局起伏，他大忙大閑，大起大落，大進(jìn)大退。稍有政績(jī)，便招謗而被棄；國(guó)有危難，便又被招而任用。當(dāng)權(quán)者不使為官，卻為他準(zhǔn)備了錘煉思想和藝術(shù)的反面環(huán)境。歷史的風(fēng)云，民族的仇恨，正與邪的搏擊，愛(ài)與恨的糾纏，知識(shí)的積累，感情的澆鑄，藝術(shù)的升華，文字的錘打，這一切都在他的胸中他的腦海翻騰、激蕩，如地殼內(nèi)巖漿的滾動(dòng)鼓漲，沖擊積聚。既然這股能量一不能化作刀槍之力，二不能化作施政之策，便只有一股腦地注入詩(shī)詞，化作詩(shī)詞。他并不想當(dāng)詞人，但武途政路不通，歷史歪打正著地把他逼向了詞人之道。終于他被修煉得連嘆一口氣，也是一首好詞了?！　、迯摹吧硤?chǎng)秋點(diǎn)兵”到“天涼好個(gè)秋”；從決心為國(guó)棄疾去病，到最后掰開(kāi)嚼碎，識(shí)得辛字含義，再到自號(hào)“稼軒”，同盟鷗鷺，辛棄疾走過(guò)了一個(gè)愛(ài)國(guó)志士、愛(ài)國(guó)詩(shī)人的成熟過(guò)程。詩(shī)，是隨便什么人就可以寫(xiě)的嗎？詩(shī)人，能在歷史上留下名的詩(shī)人，是隨便什么人都可以當(dāng)?shù)膯?？有思想光芒又有藝術(shù)魅力的詩(shī)人，他的成名，要有時(shí)代的運(yùn)動(dòng)，像地球大板塊的沖撞那樣，他時(shí)而被夾其間感受折磨，時(shí)而又被甩在一旁被迫冷靜思考。所以積300年北宋南宋之動(dòng)蕩，才產(chǎn)生了一個(gè)辛棄疾。

編輯推薦

　　檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果　　揭示測(cè)試規(guī)律　　傳遞考試信息　　優(yōu)化模擬訓(xùn)練

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