現(xiàn)代教育技術(shù)

前言

　　進(jìn)入21世紀(jì)的教育正在發(fā)生著諸多變化，“教育現(xiàn)代化”包含了豐富的內(nèi)容，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育中的應(yīng)用是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要條件。當(dāng)今的教育對(duì)教師的素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了全面的要求，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)中的關(guān)鍵在于教師，學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用好現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為廣大教師必須面對(duì)的一個(gè)重要問(wèn)題。高等師范院校面臨著新的挑戰(zhàn)，現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論和實(shí)踐操作能力已成為師范院校學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容。為非教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)（電化教育）的學(xué)生開(kāi)設(shè)現(xiàn)代教育技術(shù)課程，讓未來(lái)的教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，是普及教育現(xiàn)代化的必由之路?！　∧壳?，我國(guó)大多數(shù)的師范院校都開(kāi)設(shè)了現(xiàn)代教育技術(shù)公共課，作者所在的學(xué)校是較早開(kāi)設(shè)現(xiàn)代教育技術(shù)公共課程的師范類(lèi)院校之一，并于2000年和2006年先后組織編寫(xiě)了《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》講義作為本?，F(xiàn)代教育技術(shù)公共課教材。隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，各種新的學(xué)術(shù)成果和先進(jìn)的技術(shù)越來(lái)越多地被應(yīng)用于教育，極大地豐富了現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)容。為了適應(yīng)教育現(xiàn)代化改革的要求，使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)以致用，結(jié)合我們對(duì)“現(xiàn)代教育技術(shù)”公共課教學(xué)改革的探索和實(shí)踐，新編寫(xiě)了《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課教材。本書(shū)共8章：第1章主要闡述現(xiàn)代教育技術(shù)的概念、發(fā)展情況和師范生學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的必要性和重要性；第2章主要闡述教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)；第3章主要討論視聽(tīng)媒體的特點(diǎn)和教學(xué)應(yīng)用；第4章主要討論多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)機(jī)房、多媒體網(wǎng)絡(luò)錄播系統(tǒng)等學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境與系統(tǒng)的組成、特點(diǎn)和教學(xué)功能；第5章主要討論多媒體課件制作中的技術(shù)問(wèn)題，介紹PowerPoint、Authorware等常用課件工具的使用方法和技巧，以及制作多媒體課件素材的9種方法（或工具）；第6章和第7章討論網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)；第8章討論教學(xué)設(shè)計(jì)理論及教學(xué)設(shè)計(jì)方法等?！　”緯?shū)具有以下特點(diǎn)。　?。?）針對(duì)性強(qiáng)，應(yīng)用廣泛。本書(shū)是針對(duì)非教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的師范學(xué)生和在職教師編寫(xiě)的，旨在培養(yǎng)他們的教育技術(shù)基本素養(yǎng)與基本技能，本書(shū)簡(jiǎn)略得當(dāng)、通俗易懂，既適用于師范院校不同專(zhuān)業(yè)的文、理科學(xué)生作為“現(xiàn)代教育技術(shù)”公共必修課的教材，也可作為在職教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)的教材?！　。?）突出技能，學(xué)以致用。結(jié)合教育現(xiàn)代化發(fā)展的要求和師范學(xué)生的特點(diǎn)，在媒體技術(shù)方面，突出操作技能的培養(yǎng)；在軟件技術(shù)方面，力求通用性、大眾化和普適性，使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)以致用?！　。?）系統(tǒng)完整，內(nèi)容全面。本書(shū)注重系統(tǒng)性、完整性、先進(jìn)性和師范性的統(tǒng)一。既博采眾家之長(zhǎng)，保持了傳統(tǒng)現(xiàn)代教育技術(shù)教材的理論體系，又體現(xiàn)了以多媒體計(jì)算機(jī)和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教育的影響，反映了現(xiàn)代教育技術(shù)的最新成果，融入了我們多年教學(xué)及學(xué)校教育技術(shù)應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)，形成了自身特色?！　”緯?shū)由李世榮老師擔(dān)任主編，對(duì)全書(shū)統(tǒng)稿及修訂。具體分工如下：第1章、第2章由楊帥老師編寫(xiě)；第3章、第4章第4.1節(jié)、第5章第5.1～5.3、5.5節(jié)由李世榮老師編寫(xiě)；第4章第4.2節(jié)由賀勇老師編寫(xiě)；第4章第4.3、4.4、4.6節(jié)，第7章第7.1、7.2節(jié)由黃春梅老師編寫(xiě)；第4章第4.5節(jié)由曾桂兵、劉鵬老師編寫(xiě)；第5章第5.4節(jié)、第6章、第7章第7.4節(jié)由葉曉波老師編寫(xiě)；第7章第7.3節(jié)由李曉剛老師編寫(xiě)；第8章由彭習(xí)梅老師編寫(xiě)。　　本書(shū)在編寫(xiě)過(guò)程中，參考和引用了相關(guān)的一些教材和資料，引文出處未能一一盡數(shù)，其中的主要來(lái)源在參考文獻(xiàn)中列出，如有遺漏，懇請(qǐng)?jiān)?，并?duì)這些書(shū)刊的作者表示衷心的感謝。　　現(xiàn)代教育技術(shù)是一個(gè)發(fā)展中的學(xué)科，由于編者水平有限，難免存在錯(cuò)誤或不妥之處，誠(chéng)請(qǐng)廣大讀者批評(píng)指正。

內(nèi)容概要

現(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)代教師必須具備的能力之一，是師范院校學(xué)生學(xué)習(xí)和在職教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容。本書(shū)是針對(duì)師范院校學(xué)生的現(xiàn)代教育技術(shù)公共課程編寫(xiě)的教材，以培養(yǎng)學(xué)生教育技術(shù)基本素養(yǎng)與基本技能為宗旨。主要介紹現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論、常用視聽(tīng)媒體的基本原理和應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本概念和基本理論，以及學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境與系統(tǒng)的基本構(gòu)成、功能和在教育教學(xué)中的應(yīng)用，多媒體素材制作方法和常用課件制作平臺(tái)的使用方法和應(yīng)用技巧。    本書(shū)系統(tǒng)完整、內(nèi)容新穎、突出技能、實(shí)用性強(qiáng)，既可以作為師范院校各專(zhuān)業(yè)公共課教材，也可以作為在職教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)教材。

書(shū)籍目錄

第1章  教育技術(shù)概述  1.1  教育技術(shù)與教育技術(shù)學(xué)    1.1.1  教育技術(shù)    1.1.2  教育技術(shù)學(xué)  1.2  教育技術(shù)發(fā)展歷史簡(jiǎn)介    1.2.1  國(guó)外教育技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展    1.2.2  我國(guó)教育技術(shù)的發(fā)展    1.2.3  教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)  1.3  師范生學(xué)習(xí)教育技術(shù)的必要性    1.3.1  信息時(shí)代教育面臨的挑戰(zhàn)    1.3.2  現(xiàn)代教育技術(shù)在教育改革中的作用    1.3.3  師范生學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的基本內(nèi)容    1.3.4  師范生學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的要求  復(fù)習(xí)思考題第2章  現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)  2.1  學(xué)習(xí)理論    2.1.1  行為主義學(xué)習(xí)理論    2.1.2  認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論    2.1.3  客觀主義學(xué)習(xí)理論    2.1.4  建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論    2.1.5  各種學(xué)習(xí)理論對(duì)教育技術(shù)領(lǐng)域的影響  2.2  視聽(tīng)教育理論    2.2.1  “經(jīng)驗(yàn)之塔”理論的基本思想    2.2.2  “經(jīng)驗(yàn)之塔”理論的要點(diǎn)  2.3  傳播理論    2.3.1  傳播的概念和類(lèi)型    2.3.2  傳播模式    2.3.3  教育傳播過(guò)程    2.3.4  教育傳播的基本原理  復(fù)習(xí)思考題第3章  現(xiàn)代視聽(tīng)媒體輔助教學(xué)  3.1  現(xiàn)代教學(xué)媒體概述    3.1.1  教學(xué)媒體的概念    3.1.2  教學(xué)媒體的分類(lèi)    3.1.3  教學(xué)媒體的教學(xué)功能特性    3.1.4  教學(xué)媒體的教育作用  3.2  視覺(jué)媒體及其教學(xué)應(yīng)用    3.2.1  視覺(jué)媒體的特性    3.2.2  幻燈機(jī)的基本原理及使用    3.2.3  投影器的基本結(jié)構(gòu)及使用    3.2.4  教學(xué)銀幕    3.2.5  幻燈、投影媒體的教學(xué)應(yīng)用  3.3  聽(tīng)覺(jué)媒體及教學(xué)    3.3.1  聽(tīng)覺(jué)媒體的特性    3.3.2  有線廣播    3.3.3  錄音媒體    3.3.4  CD 唱機(jī)    3.3.5  聽(tīng)覺(jué)媒體在教學(xué)中的應(yīng)用  3.4  視聽(tīng)覺(jué)媒體及教學(xué)    3.4.1  視聽(tīng)覺(jué)媒體的特點(diǎn)和教學(xué)功能    3.4.2  電視    3.4.3  教育電視系統(tǒng)    3.4.4  錄像機(jī)    3.4.5  激光影碟機(jī)    3.4.6  錄像機(jī)、影碟機(jī)與電視機(jī)的配接    3.4.7  電視教學(xué)應(yīng)用  復(fù)習(xí)思考題第4章  現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境與系統(tǒng)  4.1  多媒體教學(xué)系統(tǒng)與多媒體教室    4.1.1  多媒體的概念及其特點(diǎn)    4.1.2  多媒體硬件系統(tǒng)的基本構(gòu)成    4.1.3  多媒體的軟件環(huán)境    4.1.4  多媒體教室  4.2  網(wǎng)絡(luò)教學(xué)機(jī)房    4.2.1  網(wǎng)絡(luò)教學(xué)機(jī)房的基本功能    4.2.2  網(wǎng)絡(luò)教學(xué)機(jī)房的組成    4.2.3  網(wǎng)絡(luò)教學(xué)機(jī)房的環(huán)境要求    4.2.4  網(wǎng)絡(luò)教學(xué)機(jī)房的維護(hù)和使用  4.3  微格教學(xué)系統(tǒng)    4.3.1  微格教學(xué)概述    4.3.2  微格教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)成    4.3.3  微格教學(xué)系統(tǒng)的功能    4.3.4  微格教學(xué)的實(shí)施    4.3.5  數(shù)字化微格教學(xué)系統(tǒng)  4.4  語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室    4.4.1  語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展    4.4.2  語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的種類(lèi)和功能    4.4.3  語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)點(diǎn)和局限性    4.4.4  數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室介紹  4.5  校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)    4.5.1  校園網(wǎng)概述    4.5.2  校園網(wǎng)的功能    4.5.3  校園網(wǎng)的設(shè)計(jì)原則    4.5.4  校園網(wǎng)建設(shè)方案  4.6  多媒體網(wǎng)絡(luò)錄播系統(tǒng)    4.6.1  多媒體網(wǎng)絡(luò)錄播系統(tǒng)概述    4.6.2  多媒體網(wǎng)絡(luò)錄播系統(tǒng)的功能及特點(diǎn)    4.6.3  多媒體網(wǎng)絡(luò)錄播系統(tǒng)的組成及原理    4.6.4  多媒體網(wǎng)絡(luò)錄播系統(tǒng)的使用    4.6.5  基于軟件的流媒體課件錄制系統(tǒng)介紹  復(fù)習(xí)思考題第5章  多媒體課件制作技術(shù)  5.1  多媒體課件概述    5.1.1  多媒體課件的概念    5.1.2  多媒體課件的類(lèi)型    5.1.3  多媒體課件的結(jié)構(gòu)    5.1.4  多媒體課件設(shè)計(jì)的基本原則    5.1.5  多媒體課件的制作過(guò)程  5.2  多媒體課件素材的采集與制作    5.2.1  多媒體素材的種類(lèi)    5.2.2  從現(xiàn)有光盤(pán)庫(kù)中獲取素材    5.2.3  從網(wǎng)絡(luò)上獲取素材    5.2.4  使用屏幕抓圖工具    5.2.5  最簡(jiǎn)單的圖像工具——“畫(huà)圖”    5.2.6  最簡(jiǎn)單的音頻工具——“錄音機(jī)”    5.2.7  功能強(qiáng)大的超級(jí)解霸    5.2.8  Photoshop 的使用    5.2.9  Windows Movie Maker的使用    5.2.10  Ulead GIF Animator 的 使用  5.3  利用PowerPoint制作多媒體課件    5.3.1  文本的處理    5.3.2  圖形和圖像的使用    5.3.3  聲音和電影的使用    5.3.4  超級(jí)鏈接    5.3.5  簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)制作    5.3.6  控件工具的應(yīng)用  5.4  交互式多媒體課件的制作    5.4.1  Authorware概述    5.4.2  Authorware中多媒體素材的使用和處理    5.4.3  制作動(dòng)畫(huà)    5.4.4  交互類(lèi)型課件的制作    5.4.5  框架型課件    5.4.6  超文本的使用    5.4.7  課件發(fā)布  5.5  幾何畫(huà)板    5.5.1  幾何畫(huà)板概述    5.5.2  基本操作    5.5.3  用構(gòu)造菜單作圖    5.5.4  用變換菜單作圖    5.5.5  繪制函數(shù)圖像  復(fù)習(xí)思考題第6章  Internet與網(wǎng)絡(luò)教育  6.1  Internet概述    6.1.1  計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概述    6.1.2  Internet簡(jiǎn)介    6.1.3  網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)    6.1.4  ISP與Internet接入    6.1.5  Internet提供的主要服務(wù)  6.2  Internet資源及利用    6.2.1  WWW簡(jiǎn)介    6.2.2  瀏覽器的使用    6.2.3  網(wǎng)絡(luò)信息檢索    6.2.4  Internet資源下載    6.2.5  FTP應(yīng)用    6.2.6  流媒體簡(jiǎn)介  6.3  用Dreamweaver制作網(wǎng)站    6.3.1  網(wǎng)頁(yè)制作概述    6.3.2  用Dreamweaver制作網(wǎng)頁(yè)    6.3.3  綜合實(shí)例：用Dreamweaver制作“教育技術(shù)”網(wǎng)站  6.4  網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用    6.4.1  網(wǎng)絡(luò)課件    6.4.2  網(wǎng)上討論    6.4.3  作業(yè)上交    6.4.4  流媒體教學(xué)  復(fù)習(xí)思考題第7章  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育概述  7.1  遠(yuǎn)程教育概述    7.1.1  遠(yuǎn)程教育的定義及特點(diǎn)    7.1.2  遠(yuǎn)程教育的發(fā)展    7.1.3  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育    7.1.4  中國(guó)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展  7.2  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的基本形式    7.2.1  按信息傳遞模式分類(lèi)    7.2.2  按照信息傳輸通道劃分    7.2.3  按照教學(xué)形式劃分    7.2.4  按照信息的傳輸時(shí)效劃分  7.3  遠(yuǎn)程教育中的技術(shù)    7.3.1  網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)平臺(tái)    7.3.2  視頻會(huì)議與實(shí)時(shí)教學(xué)    7.3.3  虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)    7.3.4  常用技術(shù)及應(yīng)用  7.4  Blackboard網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)介紹    7.4.1  Blackboard教學(xué)平臺(tái)簡(jiǎn)介    7.4.2  使用Blackboard需做的準(zhǔn)備工作    7.4.3  Blackboard常用功能介紹  復(fù)習(xí)思考題第8章  教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)  8.1  教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)概述    8.1.1  教學(xué)設(shè)計(jì)的含義    8.1.2  教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的層次    8.1.3  教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的模式  8.2  教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的要素分析    8.2.1  學(xué)習(xí)需要分析    8.2.2  學(xué)習(xí)內(nèi)容分析    8.2.3  學(xué)習(xí)者分析    8.2.4  學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明    8.2.5  教學(xué)策略的確定    8.2.6  教學(xué)媒體的選擇    8.2.7  教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)  復(fù)習(xí)思考題參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　新中國(guó)成立以后，我國(guó)政府對(duì)電化教育予以了充分的重視，在中央文化部和教育部的推動(dòng)下，全國(guó)開(kāi)展了多種形式的學(xué)術(shù)活動(dòng)，出版了多種專(zhuān)業(yè)期刊、論著。60年代開(kāi)始，各類(lèi)學(xué)校應(yīng)用錄音、電影、幻燈投影等媒體進(jìn)行教學(xué)的活動(dòng)十分活躍，同時(shí)無(wú)線廣播在社會(huì)教育方面獲得大規(guī)模應(yīng)用。各地建立起了官方性質(zhì)的電教機(jī)構(gòu)?！　∵M(jìn)入80年代我國(guó)電化教育迅速發(fā)展，各級(jí)各類(lèi)的電教機(jī)構(gòu)日趨健全，管理與推廣步入規(guī)?；徒M織化。媒體技術(shù)迅速提高，在原有的幻燈、錄音、語(yǔ)音室等設(shè)備基礎(chǔ)上i電視媒體、計(jì)算機(jī)等開(kāi)始普及。電教教材的開(kāi)發(fā)速度加快，并且數(shù)量劇增，使用率也大幅提高。1978年成立了中央廣播電視大學(xué)，利用衛(wèi)星電視進(jìn)行教學(xué)，到1994年中央電大已開(kāi)設(shè)了359個(gè)專(zhuān)業(yè)、1000多門(mén)課程，培養(yǎng)了157萬(wàn)名畢業(yè)生和2000多萬(wàn)名非學(xué)歷教育結(jié)業(yè)生。在80年代中期，一些師范大學(xué)開(kāi)設(shè)了電化教育本科專(zhuān)業(yè)。隨著對(duì)理論研究的進(jìn)一步深入，出現(xiàn)了大量專(zhuān)業(yè)期刊和論著?！　?.教育技術(shù)的全面發(fā)展　　從20世紀(jì)80年代后期，隨著與國(guó)外教育技術(shù)界交流的增加，新的理論、經(jīng)驗(yàn)、成果的不斷吸納，人們發(fā)現(xiàn)我國(guó)電化教育的發(fā)展基本上是在視聽(tīng)教育的研究范疇中。為適應(yīng)新時(shí)代的教育需求，促進(jìn)我國(guó)教育改革的深入，有必要借鑒國(guó)外教育技術(shù)的成果和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)電化教育重新定位。在這樣一個(gè)思想指導(dǎo)下，我國(guó)的電化教育開(kāi)始向教育技術(shù)轉(zhuǎn)變，出現(xiàn)了教育技術(shù)全面發(fā)展的新態(tài)勢(shì)。　　在媒體技術(shù)方面，計(jì)算機(jī)輔助教育得到充分重視，學(xué)校計(jì)算機(jī)的普及率迅速上升，很多高校在80年代就成立了計(jì)算機(jī)中心或?qū)嶒?yàn)室。1987年國(guó)家教委基礎(chǔ)教育司成立了“全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心”，推動(dòng)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的開(kāi)展。到1997年全國(guó)已有兩萬(wàn)多所中小學(xué)校配備了近50萬(wàn)臺(tái)計(jì)算機(jī)，同時(shí)校園網(wǎng)、校校通工程也迅速推廣。2000年教育部提出，從2002年開(kāi)始全國(guó)中小學(xué)逐步完成信息技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)，進(jìn)一步推動(dòng)了以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代綜合媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用?！　≡谘芯亢蛯?shí)踐的領(lǐng)域上，教育技術(shù)突破了原有對(duì)視聽(tīng)媒體的應(yīng)用范圍，擴(kuò)展到“教學(xué)設(shè)計(jì)”、“多媒體教學(xué)”、“信息技術(shù)與課程整合”、“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”等多個(gè)領(lǐng)域，而且在認(rèn)知領(lǐng)域CAJ（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）研究上也取得了豐碩成果。在教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)上出現(xiàn)了科技企業(yè)與教育機(jī)構(gòu)聯(lián)合運(yùn)作的良好局面?？梢哉f(shuō)，最近十年我國(guó)教育技術(shù)在理論成果和教學(xué)產(chǎn)品上是有史以來(lái)最為豐富的時(shí)期?！　≡趯W(xué)科發(fā)展上，從90年代開(kāi)始各高校紛紛將原電化教育專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)改為教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)，同時(shí)人才培養(yǎng)層次不斷提高?！　〗鼛啄?，教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，最早的教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置大都是在’師范院校內(nèi)設(shè)置的，至2008年在二百多所不同性質(zhì)的學(xué)校有教育技術(shù)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)，47所學(xué)校有碩士學(xué)位點(diǎn)，6所學(xué)校有博士學(xué)位點(diǎn)，同時(shí)對(duì)師范生公共課的開(kāi)設(shè)及教師的在職培訓(xùn)也在不斷加強(qiáng)。專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍的完整化、多層次化以及教育技術(shù)的普及，促進(jìn)了教育技術(shù)在理論與實(shí)踐研究上得以持續(xù)快速地發(fā)展。

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