現(xiàn)代教育技術

前言

　　進入21世紀的教育正在發(fā)生著諸多變化，“教育現(xiàn)代化”包含了豐富的內(nèi)容，現(xiàn)代教育技術在教育中的應用是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要條件。當今的教育對教師的素質和知識結構提出了全面的要求，現(xiàn)代教育技術應用于教育教學中的關鍵在于教師，學習、掌握和運用好現(xiàn)代教育技術已經(jīng)成為廣大教師必須面對的一個重要問題。高等師范院校面臨著新的挑戰(zhàn)，現(xiàn)代教育技術的基本理論和實踐操作能力已成為師范院校學生必須學習和掌握的內(nèi)容。為非教育技術專業(yè)（電化教育）的學生開設現(xiàn)代教育技術課程，讓未來的教師掌握現(xiàn)代教育技術，是普及教育現(xiàn)代化的必由之路?！　∧壳?，我國大多數(shù)的師范院校都開設了現(xiàn)代教育技術公共課，作者所在的學校是較早開設現(xiàn)代教育技術公共課程的師范類院校之一，并于2000年和2006年先后組織編寫了《現(xiàn)代教育技術基礎》講義作為本?，F(xiàn)代教育技術公共課教材。隨著信息技術日新月異的發(fā)展，各種新的學術成果和先進的技術越來越多地被應用于教育，極大地豐富了現(xiàn)代教育技術的內(nèi)容。為了適應教育現(xiàn)代化改革的要求，使學生學有所得、學以致用，結合我們對“現(xiàn)代教育技術”公共課教學改革的探索和實踐，新編寫了《現(xiàn)代教育技術》公共課教材。本書共8章：第1章主要闡述現(xiàn)代教育技術的概念、發(fā)展情況和師范生學習現(xiàn)代教育技術的必要性和重要性；第2章主要闡述教育技術的理論基礎；第3章主要討論視聽媒體的特點和教學應用；第4章主要討論多媒體教室、網(wǎng)絡教學機房、多媒體網(wǎng)絡錄播系統(tǒng)等學校現(xiàn)代教育技術環(huán)境與系統(tǒng)的組成、特點和教學功能；第5章主要討論多媒體課件制作中的技術問題，介紹PowerPoint、Authorware等常用課件工具的使用方法和技巧，以及制作多媒體課件素材的9種方法（或工具）；第6章和第7章討論網(wǎng)絡教育應用和現(xiàn)代遠程教育基礎；第8章討論教學設計理論及教學設計方法等?！　”緯哂幸韵绿攸c?！　。?）針對性強，應用廣泛。本書是針對非教育技術專業(yè)的師范學生和在職教師編寫的，旨在培養(yǎng)他們的教育技術基本素養(yǎng)與基本技能，本書簡略得當、通俗易懂，既適用于師范院校不同專業(yè)的文、理科學生作為“現(xiàn)代教育技術”公共必修課的教材，也可作為在職教師進行現(xiàn)代教育技術能力培訓的教材?！　。?）突出技能，學以致用。結合教育現(xiàn)代化發(fā)展的要求和師范學生的特點，在媒體技術方面，突出操作技能的培養(yǎng)；在軟件技術方面，力求通用性、大眾化和普適性，使學生學有所得、學以致用?！　。?）系統(tǒng)完整，內(nèi)容全面。本書注重系統(tǒng)性、完整性、先進性和師范性的統(tǒng)一。既博采眾家之長，保持了傳統(tǒng)現(xiàn)代教育技術教材的理論體系，又體現(xiàn)了以多媒體計算機和多媒體網(wǎng)絡技術為代表的現(xiàn)代教育技術對教育的影響，反映了現(xiàn)代教育技術的最新成果，融入了我們多年教學及學校教育技術應用的經(jīng)驗，形成了自身特色。　　本書由李世榮老師擔任主編，對全書統(tǒng)稿及修訂。具體分工如下：第1章、第2章由楊帥老師編寫；第3章、第4章第4.1節(jié)、第5章第5.1～5.3、5.5節(jié)由李世榮老師編寫；第4章第4.2節(jié)由賀勇老師編寫；第4章第4.3、4.4、4.6節(jié)，第7章第7.1、7.2節(jié)由黃春梅老師編寫；第4章第4.5節(jié)由曾桂兵、劉鵬老師編寫；第5章第5.4節(jié)、第6章、第7章第7.4節(jié)由葉曉波老師編寫；第7章第7.3節(jié)由李曉剛老師編寫；第8章由彭習梅老師編寫?！　”緯诰帉戇^程中，參考和引用了相關的一些教材和資料，引文出處未能一一盡數(shù)，其中的主要來源在參考文獻中列出，如有遺漏，懇請原諒，并對這些書刊的作者表示衷心的感謝?！　‖F(xiàn)代教育技術是一個發(fā)展中的學科，由于編者水平有限，難免存在錯誤或不妥之處，誠請廣大讀者批評指正。

內(nèi)容概要

現(xiàn)代教育技術是當代教師必須具備的能力之一，是師范院校學生學習和在職教師培訓的重要內(nèi)容。本書是針對師范院校學生的現(xiàn)代教育技術公共課程編寫的教材，以培養(yǎng)學生教育技術基本素養(yǎng)與基本技能為宗旨。主要介紹現(xiàn)代教育技術的基本理論、常用視聽媒體的基本原理和應用技術、網(wǎng)絡教育應用和現(xiàn)代遠程教育基礎、教學設計的基本概念和基本理論，以及學?，F(xiàn)代教育技術環(huán)境與系統(tǒng)的基本構成、功能和在教育教學中的應用，多媒體素材制作方法和常用課件制作平臺的使用方法和應用技巧。    本書系統(tǒng)完整、內(nèi)容新穎、突出技能、實用性強，既可以作為師范院校各專業(yè)公共課教材，也可以作為在職教師現(xiàn)代教育技術能力培訓教材。

書籍目錄

第1章  教育技術概述  1.1  教育技術與教育技術學    1.1.1  教育技術    1.1.2  教育技術學  1.2  教育技術發(fā)展歷史簡介    1.2.1  國外教育技術的產(chǎn)生與發(fā)展    1.2.2  我國教育技術的發(fā)展    1.2.3  教育技術的發(fā)展趨勢  1.3  師范生學習教育技術的必要性    1.3.1  信息時代教育面臨的挑戰(zhàn)    1.3.2  現(xiàn)代教育技術在教育改革中的作用    1.3.3  師范生學習現(xiàn)代教育技術的基本內(nèi)容    1.3.4  師范生學習現(xiàn)代教育技術的要求  復習思考題第2章  現(xiàn)代教育技術的理論基礎  2.1  學習理論    2.1.1  行為主義學習理論    2.1.2  認知主義學習理論    2.1.3  客觀主義學習理論    2.1.4  建構主義學習理論    2.1.5  各種學習理論對教育技術領域的影響  2.2  視聽教育理論    2.2.1  “經(jīng)驗之塔”理論的基本思想    2.2.2  “經(jīng)驗之塔”理論的要點  2.3  傳播理論    2.3.1  傳播的概念和類型    2.3.2  傳播模式    2.3.3  教育傳播過程    2.3.4  教育傳播的基本原理  復習思考題第3章  現(xiàn)代視聽媒體輔助教學  3.1  現(xiàn)代教學媒體概述    3.1.1  教學媒體的概念    3.1.2  教學媒體的分類    3.1.3  教學媒體的教學功能特性    3.1.4  教學媒體的教育作用  3.2  視覺媒體及其教學應用    3.2.1  視覺媒體的特性    3.2.2  幻燈機的基本原理及使用    3.2.3  投影器的基本結構及使用    3.2.4  教學銀幕    3.2.5  幻燈、投影媒體的教學應用  3.3  聽覺媒體及教學    3.3.1  聽覺媒體的特性    3.3.2  有線廣播    3.3.3  錄音媒體    3.3.4  CD 唱機    3.3.5  聽覺媒體在教學中的應用  3.4  視聽覺媒體及教學    3.4.1  視聽覺媒體的特點和教學功能    3.4.2  電視    3.4.3  教育電視系統(tǒng)    3.4.4  錄像機    3.4.5  激光影碟機    3.4.6  錄像機、影碟機與電視機的配接    3.4.7  電視教學應用  復習思考題第4章  現(xiàn)代教育技術環(huán)境與系統(tǒng)  4.1  多媒體教學系統(tǒng)與多媒體教室    4.1.1  多媒體的概念及其特點    4.1.2  多媒體硬件系統(tǒng)的基本構成    4.1.3  多媒體的軟件環(huán)境    4.1.4  多媒體教室  4.2  網(wǎng)絡教學機房    4.2.1  網(wǎng)絡教學機房的基本功能    4.2.2  網(wǎng)絡教學機房的組成    4.2.3  網(wǎng)絡教學機房的環(huán)境要求    4.2.4  網(wǎng)絡教學機房的維護和使用  4.3  微格教學系統(tǒng)    4.3.1  微格教學概述    4.3.2  微格教學系統(tǒng)的構成    4.3.3  微格教學系統(tǒng)的功能    4.3.4  微格教學的實施    4.3.5  數(shù)字化微格教學系統(tǒng)  4.4  語言實驗室    4.4.1  語言實驗室的發(fā)展    4.4.2  語言實驗室的種類和功能    4.4.3  語言實驗室的優(yōu)點和局限性    4.4.4  數(shù)字語言實驗室介紹  4.5  校園計算機網(wǎng)絡    4.5.1  校園網(wǎng)概述    4.5.2  校園網(wǎng)的功能    4.5.3  校園網(wǎng)的設計原則    4.5.4  校園網(wǎng)建設方案  4.6  多媒體網(wǎng)絡錄播系統(tǒng)    4.6.1  多媒體網(wǎng)絡錄播系統(tǒng)概述    4.6.2  多媒體網(wǎng)絡錄播系統(tǒng)的功能及特點    4.6.3  多媒體網(wǎng)絡錄播系統(tǒng)的組成及原理    4.6.4  多媒體網(wǎng)絡錄播系統(tǒng)的使用    4.6.5  基于軟件的流媒體課件錄制系統(tǒng)介紹  復習思考題第5章  多媒體課件制作技術  5.1  多媒體課件概述    5.1.1  多媒體課件的概念    5.1.2  多媒體課件的類型    5.1.3  多媒體課件的結構    5.1.4  多媒體課件設計的基本原則    5.1.5  多媒體課件的制作過程  5.2  多媒體課件素材的采集與制作    5.2.1  多媒體素材的種類    5.2.2  從現(xiàn)有光盤庫中獲取素材    5.2.3  從網(wǎng)絡上獲取素材    5.2.4  使用屏幕抓圖工具    5.2.5  最簡單的圖像工具——“畫圖”    5.2.6  最簡單的音頻工具——“錄音機”    5.2.7  功能強大的超級解霸    5.2.8  Photoshop 的使用    5.2.9  Windows Movie Maker的使用    5.2.10  Ulead GIF Animator 的 使用  5.3  利用PowerPoint制作多媒體課件    5.3.1  文本的處理    5.3.2  圖形和圖像的使用    5.3.3  聲音和電影的使用    5.3.4  超級鏈接    5.3.5  簡單動畫制作    5.3.6  控件工具的應用  5.4  交互式多媒體課件的制作    5.4.1  Authorware概述    5.4.2  Authorware中多媒體素材的使用和處理    5.4.3  制作動畫    5.4.4  交互類型課件的制作    5.4.5  框架型課件    5.4.6  超文本的使用    5.4.7  課件發(fā)布  5.5  幾何畫板    5.5.1  幾何畫板概述    5.5.2  基本操作    5.5.3  用構造菜單作圖    5.5.4  用變換菜單作圖    5.5.5  繪制函數(shù)圖像  復習思考題第6章  Internet與網(wǎng)絡教育  6.1  Internet概述    6.1.1  計算機網(wǎng)絡概述    6.1.2  Internet簡介    6.1.3  網(wǎng)絡互聯(lián)    6.1.4  ISP與Internet接入    6.1.5  Internet提供的主要服務  6.2  Internet資源及利用    6.2.1  WWW簡介    6.2.2  瀏覽器的使用    6.2.3  網(wǎng)絡信息檢索    6.2.4  Internet資源下載    6.2.5  FTP應用    6.2.6  流媒體簡介  6.3  用Dreamweaver制作網(wǎng)站    6.3.1  網(wǎng)頁制作概述    6.3.2  用Dreamweaver制作網(wǎng)頁    6.3.3  綜合實例：用Dreamweaver制作“教育技術”網(wǎng)站  6.4  網(wǎng)絡在教學中的應用    6.4.1  網(wǎng)絡課件    6.4.2  網(wǎng)上討論    6.4.3  作業(yè)上交    6.4.4  流媒體教學  復習思考題第7章  現(xiàn)代遠程教育概述  7.1  遠程教育概述    7.1.1  遠程教育的定義及特點    7.1.2  遠程教育的發(fā)展    7.1.3  現(xiàn)代遠程教育    7.1.4  中國遠程教育的發(fā)展  7.2  現(xiàn)代遠程教育的基本形式    7.2.1  按信息傳遞模式分類    7.2.2  按照信息傳輸通道劃分    7.2.3  按照教學形式劃分    7.2.4  按照信息的傳輸時效劃分  7.3  遠程教育中的技術    7.3.1  網(wǎng)絡課程開發(fā)平臺    7.3.2  視頻會議與實時教學    7.3.3  虛擬現(xiàn)實技術    7.3.4  常用技術及應用  7.4  Blackboard網(wǎng)絡課程平臺介紹    7.4.1  Blackboard教學平臺簡介    7.4.2  使用Blackboard需做的準備工作    7.4.3  Blackboard常用功能介紹  復習思考題第8章  教學系統(tǒng)設計  8.1  教學系統(tǒng)設計概述    8.1.1  教學設計的含義    8.1.2  教學系統(tǒng)設計的層次    8.1.3  教學設計過程的模式  8.2  教學系統(tǒng)設計的要素分析    8.2.1  學習需要分析    8.2.2  學習內(nèi)容分析    8.2.3  學習者分析    8.2.4  學習目標的闡明    8.2.5  教學策略的確定    8.2.6  教學媒體的選擇    8.2.7  教學設計成果評價  復習思考題參考文獻

章節(jié)摘錄

　　新中國成立以后，我國政府對電化教育予以了充分的重視，在中央文化部和教育部的推動下，全國開展了多種形式的學術活動，出版了多種專業(yè)期刊、論著。60年代開始，各類學校應用錄音、電影、幻燈投影等媒體進行教學的活動十分活躍，同時無線廣播在社會教育方面獲得大規(guī)模應用。各地建立起了官方性質的電教機構。　　進入80年代我國電化教育迅速發(fā)展，各級各類的電教機構日趨健全，管理與推廣步入規(guī)?；徒M織化。媒體技術迅速提高，在原有的幻燈、錄音、語音室等設備基礎上i電視媒體、計算機等開始普及。電教教材的開發(fā)速度加快，并且數(shù)量劇增，使用率也大幅提高。1978年成立了中央廣播電視大學，利用衛(wèi)星電視進行教學，到1994年中央電大已開設了359個專業(yè)、1000多門課程，培養(yǎng)了157萬名畢業(yè)生和2000多萬名非學歷教育結業(yè)生。在80年代中期，一些師范大學開設了電化教育本科專業(yè)。隨著對理論研究的進一步深入，出現(xiàn)了大量專業(yè)期刊和論著。　　2.教育技術的全面發(fā)展　　從20世紀80年代后期，隨著與國外教育技術界交流的增加，新的理論、經(jīng)驗、成果的不斷吸納，人們發(fā)現(xiàn)我國電化教育的發(fā)展基本上是在視聽教育的研究范疇中。為適應新時代的教育需求，促進我國教育改革的深入，有必要借鑒國外教育技術的成果和經(jīng)驗，對電化教育重新定位。在這樣一個思想指導下，我國的電化教育開始向教育技術轉變，出現(xiàn)了教育技術全面發(fā)展的新態(tài)勢?！　≡诿襟w技術方面，計算機輔助教育得到充分重視，學校計算機的普及率迅速上升，很多高校在80年代就成立了計算機中心或實驗室。1987年國家教委基礎教育司成立了“全國中小學計算機教育研究中心”，推動中小學計算機教育的開展。到1997年全國已有兩萬多所中小學校配備了近50萬臺計算機，同時校園網(wǎng)、校校通工程也迅速推廣。2000年教育部提出，從2002年開始全國中小學逐步完成信息技術課程的開設，進一步推動了以計算機技術為核心的現(xiàn)代綜合媒體技術在教育中的應用?！　≡谘芯亢蛯嵺`的領域上，教育技術突破了原有對視聽媒體的應用范圍，擴展到“教學設計”、“多媒體教學”、“信息技術與課程整合”、“網(wǎng)絡教學”等多個領域，而且在認知領域CAJ（計算機輔助教學）研究上也取得了豐碩成果。在教學軟件的開發(fā)上出現(xiàn)了科技企業(yè)與教育機構聯(lián)合運作的良好局面?？梢哉f，最近十年我國教育技術在理論成果和教學產(chǎn)品上是有史以來最為豐富的時期?！　≡趯W科發(fā)展上，從90年代開始各高校紛紛將原電化教育專業(yè)名稱改為教育技術學專業(yè)，同時人才培養(yǎng)層次不斷提高?！　〗鼛啄?，教育技術學專業(yè)實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，最早的教育技術學專業(yè)的設置大都是在’師范院校內(nèi)設置的，至2008年在二百多所不同性質的學校有教育技術學本科專業(yè)，47所學校有碩士學位點，6所學校有博士學位點，同時對師范生公共課的開設及教師的在職培訓也在不斷加強。專業(yè)人才隊伍的完整化、多層次化以及教育技術的普及，促進了教育技術在理論與實踐研究上得以持續(xù)快速地發(fā)展。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    現(xiàn)代教育技術 PDF格式下載

---