多維視角中的農(nóng)村教師

內(nèi)容概要

本書并不是單純以寫書為目的而完成的一本書。而是作者在課題研究的基礎(chǔ)上完成的。各章都是建立在各個(gè)子課題研究的基礎(chǔ)上的。特別是在研究過程中，課題組成員克服了研究經(jīng)費(fèi)不足、研究數(shù)據(jù)難以收集等困難，大多都是親自開展調(diào)查，著力收集第一手資料。因此，各章都從不同的側(cè)面反映了西部地區(qū)主要是西北地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師的現(xiàn)狀及其改善策略。

書籍目錄

第一章　農(nóng)村教師與農(nóng)村教育發(fā)展
第二章　西北地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師現(xiàn)狀調(diào)查
第三章　西部地區(qū)農(nóng)村教師生存狀態(tài)研究
第四章　影響農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的因素分析
第五章　西部地區(qū)農(nóng)村教師新型教學(xué)方法使用現(xiàn)狀
第六章　農(nóng)村教師實(shí)踐知識(shí)之?dāng)⒀芯?br />第七章　西北地區(qū)農(nóng)村教師的教學(xué)信念
第八章　農(nóng)村教師與農(nóng)村基礎(chǔ)教育課程改革
第九章　農(nóng)材教師對(duì)新課程的認(rèn)同研究
第十章　西部農(nóng)村教師對(duì)新課程的適應(yīng)性研究
第十一章　農(nóng)材教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用狀況研究
第十二章　西北地區(qū)農(nóng)村教師工作荷及職業(yè)動(dòng)機(jī)研究
第十三章　西北地區(qū)中小學(xué)教師流失意向調(diào)查研究
第十四章　西北地區(qū)農(nóng)村教師教研現(xiàn)狀與對(duì)策
第十五章　西北地區(qū)農(nóng)村代課教師工作滿意度的調(diào)查與分析
第十六章　西北地區(qū)校本師資培訓(xùn)與教師專業(yè)發(fā)展
第十七章　西北地區(qū)農(nóng)村學(xué)校校本教研與教師專業(yè)發(fā)展研究
第十八章　行動(dòng)研究與農(nóng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)
第十九章　西北地區(qū)農(nóng)村教師“校本培訓(xùn)”的實(shí)踐效果與問題的反思
第二十章　西北地區(qū)中小學(xué)教師組織承諾調(diào)查研究
第二十一章　加強(qiáng)西部地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的若干對(duì)策

章節(jié)摘錄

　　教學(xué)方法是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的主要措施，是教學(xué)過程的重要組成部分，也是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，能夠使學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)技能、培養(yǎng)能力的途徑。在課程改革的背景下，教學(xué)方法、教學(xué)模式顯得尤為重要。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：農(nóng)村教師已經(jīng)開始注重與學(xué)生的合作，較多地使用諸如“小組活動(dòng)”“課堂討論”“研究性學(xué)習(xí)”等教學(xué)方法，但在方法的具體使用上還存在問題，如：給學(xué)生提的開放式問題不開放；雖然較多的使用“小組活動(dòng)”和“課堂討論”，但更多的流于形式等，對(duì)此，本研究有如下結(jié)論及建議?！　?.收集農(nóng)村教師優(yōu)秀教學(xué)案例，建立適合農(nóng)村實(shí)際教學(xué)條件的“教學(xué)案例庫(kù)”。成功的經(jīng)驗(yàn)和案例本身具有可推廣性，目前，大多數(shù)的優(yōu)秀教學(xué)案例來源于城市地區(qū)，由于農(nóng)村現(xiàn)有教學(xué)條件的限制，一些案例并不適合于農(nóng)村教師的教學(xué)實(shí)際，因此有必要建立農(nóng)村化的教學(xué)案例庫(kù)。案例庫(kù)應(yīng)以學(xué)科分類為中心，以方便不同任課教師的教學(xué)需求，尤其是數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等強(qiáng)調(diào)計(jì)算和識(shí)記內(nèi)容較多的課程，講授方法的變革將有助于改善學(xué)生死記硬背的現(xiàn)象。與此同時(shí)，應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校教學(xué)資源的投資與配備工作。農(nóng)村學(xué)校普遍存在教學(xué)資源缺乏的問題，教師沒有足夠的教學(xué)儀器與參考資料，這會(huì)在一定程度上影響教學(xué)方法的實(shí)施，而且，有關(guān)基礎(chǔ)教育課程改革的資料和參考書相當(dāng)缺乏，對(duì)教師的專業(yè)支持嚴(yán)重不足。因此，有關(guān)部門在發(fā)展農(nóng)村教育過程中，要將農(nóng)村學(xué)校課程資源建設(shè)和教師專業(yè)支持方面作為重點(diǎn)來抓，應(yīng)給農(nóng)村教師提供較豐富的教學(xué)資源以促進(jìn)其自身專業(yè)的發(fā)展。 　　……

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