不一樣的經(jīng)典閱讀不一樣的人生智慧

內(nèi)容概要

輕撫書卷，透著陽(yáng)光，在經(jīng)典中品味新穎的人生真諦與哲理感悟——原來(lái)經(jīng)典還可以這樣讀。    本書秉承經(jīng)典新讀的創(chuàng)意理念，站在時(shí)代的角度審視歷史，將經(jīng)典中的精華充分發(fā)掘，讓傳統(tǒng)與現(xiàn)代在另類的解讀中完美融合。    運(yùn)用新的思維對(duì)過去的經(jīng)典進(jìn)行新的加工，可以使經(jīng)典具有時(shí)代新意。魯迅先生就曾經(jīng)根據(jù)神話故事，將其所在時(shí)代的現(xiàn)實(shí)生活，運(yùn)用獨(dú)特的時(shí)代思維寫成了《故事新編》，從某種意義上講，這就是我國(guó)神話經(jīng)典的“另類演繹”。用新的形式對(duì)過去的經(jīng)典進(jìn)行新的演繹，使其在繼承原有經(jīng)典精髓的基礎(chǔ)上，成就新的經(jīng)典，是本書的初衷。    這不是一本簡(jiǎn)單的文學(xué)讀物，也不是普通的閱讀教材，它匯集經(jīng)典的人生智慧，講述先進(jìn)的教育理念，指點(diǎn)人生迷津。它適合每一個(gè)人靜心細(xì)品，無(wú)論是稚嫩單純的孩子，還是熱血沸騰的青年，抑或是年長(zhǎng)深沉的老人。一千個(gè)人心中有一千個(gè)哈姆雷特，同樣，不同的人能從同一本書中讀出不同的意味。

作者簡(jiǎn)介

　　方圓，全國(guó)著名特級(jí)教師。教育部“十一五”規(guī)劃課題組專家。著述有《中學(xué)生魅力閱讀》《少男少女心靈咖啡》《讀美文寫日記》《收獲靈感與感動(dòng)》等100余冊(cè)。獲得“中國(guó)十大杰出教師孺子牛金球獎(jiǎng)”、“全國(guó)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”等稱號(hào)。央視“東方之子”訪談人物。在各地作《教師

書籍目錄

第一章  誰(shuí)才是歷史舞臺(tái)上的成功者  誰(shuí)才是歷史舞臺(tái)上的成功者    ——解讀《三國(guó)演義》中的諸葛亮與司馬懿  想要懲罰的究竟是誰(shuí)    ——解讀《竇娥冤》  “狼來(lái)了”背后的深意    ——解讀《狼來(lái)了》  打破冥頑須悟空    ——解讀《西游記》中的“齊天大圣”  誰(shuí)說此刻的我不夠幸福    ——解讀《阿Q正傳》第二章  當(dāng)個(gè)性的棱角在安分中磨滅  當(dāng)個(gè)性的棱角在安分中磨滅    ——解讀《水滸傳》中的梁山招安與宋江  悲壯的“末路英雄”    ——解讀《黔驢技窮》  天蓬元帥與一只特立獨(dú)行的豬    ——解讀《西游記》中的“天蓬元帥”  生命不該就這樣結(jié)束    ——解讀《“諾曼底”號(hào)遇難記》  “飛蛾撲火”也強(qiáng)于怨天尤人，含冤而終    ——解讀《指鹿為馬》  找到一個(gè)屬于自己的答案    ——解讀《雪化了是什么》第三章  永遠(yuǎn)沒有結(jié)束的賽跑  學(xué)會(huì)謙讓，還是懂得競(jìng)爭(zhēng)    ——解讀《孔融讓梨》  永遠(yuǎn)沒有結(jié)束的賽跑    ——解讀《龜兔賽跑》  改變一切所能改變的，適應(yīng)一切無(wú)法改變的    ——解讀《愚公移山》  碰運(yùn)氣還是創(chuàng)機(jī)遇    ——解讀《守株待兔》  找到理想與現(xiàn)實(shí)的契合點(diǎn)    ——解讀《授人以魚，不如授之以漁》第四章  甩掉被束縛的尾巴  灰姑娘的魔法變身    ——解讀《灰姑娘》  甩掉被束縛的尾巴    ——解讀《被釘住的壁虎》  “盡力而為”與“全力以赴”    ——解讀《狐貍和兔子》  生命沒有永遠(yuǎn)的失落    ——解讀《一千支銀針》第五章  當(dāng)人生的“水瓶”被砸碎  當(dāng)人生的“水瓶”被砸碎    ——解讀《烏鴉喝水》  “捕獵者”的身后    ——解讀《螳螂捕蟬》  人生不是市場(chǎng)，本質(zhì)依然重要    ——解讀《買櫝還珠》  南轅北轍的人生藝術(shù)    ——解讀《南轅北轍》  未來(lái)從選定方向開始    ——解讀《夸父追日》第六章  在故事中尋覓現(xiàn)代元素  在故事中尋覓現(xiàn)代元素    ——解讀《鑿壁偷光》與《曹沖稱象》  寒冷街角的“迷?！?   ——解讀《賣火柴的小女孩》  “草船借箭”中的“意想不到”    ——解讀《草船借箭》  人生未必總能“化險(xiǎn)為夷”    ——解讀《濫竽充數(shù)》  “證書”絕不是唯一的證明    ——解讀《伯樂相馬》  擺脫困境，只在一瞬    ——解讀《漁夫和魔鬼》  埋子奉母非孝道    ——解讀《郭巨埋子奉母》第七章  眾生皆有大智慧  健康是1，身后有0    ——解讀《朽木不可雕》  信任是金    ——解讀《曾子殺人》  鼯鼠與盧森堡    ——解讀《“多才多藝”的鼯鼠》  她不應(yīng)承受命運(yùn)的嘲諷    ——解讀《項(xiàng)鏈》  天涯何處覓知音    ——解讀俞伯牙、鐘子期第八章  給純真保留最后一片天堂  如果不是一只天鵝蛋    ——解讀《丑小鴨》  是海鷗，不是笨鳥    ——解讀《笨鳥先飛》  給純真保留最后一片天堂    ——解讀《漁夫與金魚》  好孩子不會(huì)被遺忘    ——解讀“善惡有報(bào)”  孩子應(yīng)該如何長(zhǎng)大    ——解讀《哪吒鬧海》  找到那只勇敢的飛蛾    ——解讀“飛蛾撲火”  答案“不唯一”的智力測(cè)驗(yàn)題    ——解讀“還剩幾只鳥”

章節(jié)摘錄

　　第一章　誰(shuí)才是歷史舞臺(tái)上的成功者　　“死諸葛能走生仲達(dá)”這句話大家都聽過，還有一種通俗的說法即“死諸葛嚇退活司馬”。這句話出自傅《題自書精神一到何事不成橫卷》一詩(shī)：“君不聞‘死諸葛能走生仲達(dá)’，千古奇事真堪詫?！薄　∪龂?guó)時(shí)，蜀軍主帥諸葛亮病死軍中，蜀將姜維等遵照諸葛亮遺囑，秘不發(fā)喪，緩緩?fù)塑?。魏軍主帥司馬懿（字仲達(dá)）聞聽諸葛亮已死，于是率大軍追擊蜀兵?！　∽窊糁型蝗灰姌溆爸酗h出中軍大旗，上書大字“漢丞相武鄉(xiāng)侯諸葛亮”。司馬懿大驚失色，定睛看時(shí)，只見中軍數(shù)十員上將，擁出一輛四輪車來(lái)；車上端坐諸葛孔明，羽扇綸巾，鶴繪皂絳。司馬懿大驚一聲：“孔明尚在！吾輕人重地，墮其計(jì)也?！壁s忙策馬收兵，魏兵魂飛魄散，丟甲棄盔，潰不成軍，各逃性命，自相踐踏，死者無(wú)數(shù)?！　∷抉R懿奔走了五十佘里，背后兩員魏將趕上，扯住馬嚼環(huán)叫道：“都督勿驚。”司馬懿用手摸頭說：“我的頭還在嗎？”喘息半晌，神色方定。后來(lái)，司馬懿知車上乃是孔明木像，不禁仰天長(zhǎng)嘆：“吾能料其生，不能料其死也?！?/pre>




編輯推薦
　　這不是一本簡(jiǎn)單的文學(xué)讀物，也不是普通的閱讀教材，它匯集經(jīng)典的人生智慧，講述先進(jìn)的教育理念，指點(diǎn)人生迷津。它適合每一個(gè)人靜心細(xì)品，無(wú)論是稚嫩單純的孩子，還是熱血沸騰的青年，抑或是年長(zhǎng)深沉的老人。一千個(gè)人心中有一千個(gè)哈姆雷特，同樣，不同的人能從同一本書中讀出不同的意味。 本書以其新穎的選材、獨(dú)特的視角、深刻的內(nèi)容，為讀者提煉經(jīng)典中未被發(fā)掘的人生智慧，匯集思維鋒芒，自成一家之言，將“悅讀閱美”的讀書理念闡釋得淋漓盡致。它是對(duì)經(jīng)典的另類詮釋與精彩反思，是對(duì)人性的洞察與剖析，是標(biāo)新立異的成長(zhǎng)智慧教育，是多元思維空間的立體式延展。





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