教育（第2輯）

內(nèi)容概要

　　教育公正，既是基本理論問題，也是無法回避的重大現(xiàn)實(shí)問題。面對效率主義和功利主義宰制教育的現(xiàn)實(shí)，面對教育不公正的狀況，我們怎樣才能使平等與尊嚴(yán)、自由與公正成為我們這個(gè)時(shí)代教育的價(jià)值追求？教育怎樣才能實(shí)現(xiàn)平等的關(guān)懷與平等的尊重？怎樣才能公正地對待每一個(gè)受教育者的生命價(jià)值？怎樣寬容和關(guān)懷他們的多元的精神理想？怎樣運(yùn)用制度的安排增進(jìn)他們的生活福祉？對這些問題的回答，不僅是社會(huì)和諧發(fā)展的要求，也是每一位教育知識(shí)分子的公共責(zé)任?！　”据嫻彩钠獙ｎ}文章，圍繞教育公正的理論研究、中國教育公正的現(xiàn)實(shí)訴求、鄉(xiāng)村教育平等、教師知識(shí)分子與公正實(shí)踐等多方面進(jìn)行了探討。訴求教育公正的理想，探索實(shí)現(xiàn)公正的可能性，是本輯的主旨。

書籍目錄

思想對話教師品質(zhì)的哲學(xué)敘事——與魯潔教授一起談“師道”教育公正·理論視域平等理論與教育機(jī)會(huì)均等原理為教育平等辯護(hù)教育機(jī)會(huì)均等的內(nèi)涵及其政策意義教育正義作為道德教育的必要條件教育公正·現(xiàn)實(shí)訴求人的缺席：教育不平等的價(jià)值基礎(chǔ)應(yīng)試教育體制與教育資源不平等分配何以培養(yǎng)兒童的公正感：學(xué)校公正氛圍的敘事消費(fèi)主義能減少“教育不平等”？多元評(píng)論中國教師應(yīng)該成為知識(shí)分子嗎？多元智能的迷思透過冗山村：中國鄉(xiāng)村精英教育實(shí)踐之檢討鄉(xiāng)村教育何處去：鄉(xiāng)村文化式微的省思政黨利益與經(jīng)濟(jì)邏輯下的教育公平——評(píng)美英兩國的教育改革

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