宏觀經濟學

內容概要

經常聽到學生和老師的抱怨：宏觀經濟學不易學、不好教。的確，與微觀經濟學的貼近生活相比，宏觀經濟學似乎顯得有些乏味和不容易琢磨。畢竟微觀經濟理論很容易與我們活生生的生活事例相對應，理論體系也顯得精巧和完美；但宏觀經濟學卻沒有這樣的幸運，單單其“宏大敘事”的風格就已經讓初入經濟學大門的學子望而生畏。更讓初學者感到困惑的是，很少有一門學科會像宏觀經濟學這樣，如此流派紛呈和爭論不休，同樣的現象，在各個流派那里甚至會有完全相左的解釋和政策主張。再加上經濟現實的不斷發(fā)展變化，以及一定程度的“輪回”，使得流派論戰(zhàn)出現了“分久必合、合久必分”的“宿命”。其實，宏觀經濟理論也就是這樣“螺旋式”地向前發(fā)展的。但這也在一定程度上導致了宏觀經濟學的知識體系盤根錯節(jié)、錯綜復雜，知識點的前后交錯也就成為教師教學和學生學習中很難回避的一大學習障礙。    編寫本教材的目的有三：一是要盡可能給讀者提供一些過去或者當前發(fā)生的宏觀經濟事件，以作為理解知識的背景，使宏觀經濟學涉及的理論不再顯得與現實生活遙不可及而空泛；二是要在保持知識體系相對完整性的同時，盡可能好地處理知識點傳授的前后交錯問題，給學生學習一個循序漸進的階梯；第三，編寫本教材還有一個出發(fā)點，就是將因材施教的理念體現在教材的知識結構上。將讀者主要定位于地方院校的本科學生，我們在總結多年本科教學經驗的基礎上，根據生源的特點，有針對性地梳理知識體系。    嘉興學院的經濟學專業(yè)是國家特色專業(yè)建設點，“西方經濟學”為浙江省省級精品課程，本教材為學校立項規(guī)劃教材。我們力求結構嚴謹，體系完整，包括了本科院校經濟管理類大學生應知應會的宏觀經濟學知識。在本教材的編寫中，我們立足于提供一個清晰、簡明、生動的敘述風格，盡可能做到深入淺出，通俗易懂，理論聯(lián)系實際，并學以致用。

書籍目錄

第一篇 宏觀經濟學基礎　第一章 導論　　第一節(jié) 宏觀經濟現象與宏觀經濟學　　第二節(jié) 宏觀經濟學的發(fā)展歷程　第二章 宏觀經濟學的主要衡量指標　　第一節(jié) 國民收入的核算　　第二節(jié) 產出、收入和流量循環(huán)模型　　第三節(jié) 失業(yè)率與價格指數第二篇 國民收入決定的靜態(tài)均衡模型　第三章 簡單的國民收入決定模型　　第一節(jié) 宏觀經濟均衡及其實現　　第二節(jié) 兩部門經濟中國民收入的決定　　第三節(jié) 三部門經濟中國民收入的決定　　第四節(jié) 四部門經濟中國民收入的決定　　第五節(jié) 乘數理論　第四章 擴展的凱恩斯宏觀經濟模型：IS-LM模型　　第一節(jié) 投資函數　　第二節(jié) 產品市場均衡與IS曲線　　第三節(jié) 利率的決定　　第四節(jié) 貨幣市場均衡與LM曲線　　第五節(jié) 產品市場與貨幣市場的同時均衡：IS-LM模型　第五章 總供給與總需求分析：AD-AS模型　　第一節(jié) 總需求曲線(AD)　　第二節(jié) 總供給曲線　　第三節(jié) 短期和長期內的宏觀經濟均衡第三篇 宏觀經濟政策　第六章 財政政策　　第一節(jié) 宏觀經濟政策概述　　第二節(jié) 財政政策工具及其傳導機制　　第三節(jié) 自動穩(wěn)定器和相機抉擇的財政政策　　第四節(jié) 財政政策效果　第七章 貨幣政策　　第一節(jié) 銀行制度與貨幣供給　　第二節(jié) 貨幣政策工具及其傳導機制　　第三節(jié) 貨幣政策效果　　第四節(jié) 財政政策與貨幣政策的配合使用　第八章 失業(yè)、通貨膨脹及其政策治理　　第一節(jié) 失業(yè)　　第二節(jié) 通貨膨脹理論　　第三節(jié) 失業(yè)與通貨膨脹：菲利普斯曲線第四篇 宏觀經濟動態(tài)　第九章 經濟增長　　第一節(jié) 對經濟增長的認識　　第二節(jié) 經濟增長的源泉　　第三節(jié) 哈羅德一多馬模型　　第四節(jié) 新古典增長理論——索洛一斯旺模型　第十章 經濟周期理論　　第一節(jié) 經濟周期概述　……第五篇 國際經濟  第十一章 開放條件下的宏觀經濟學主要參考文獻

章節(jié)摘錄

　　第一篇　宏觀經濟學基礎　　開篇文章　　現象必有規(guī)律　　我的書桌在窗旁。是深秋了。紗窗外，風搖翠竹。在人煙稠密的香港，窗外可以見到茂林修竹的環(huán)境是不容易有的。杜甫所寫的“無邊落木蕭蕭下”，香港的人見不到這景象也會相信，那是為什么？是深秋，這里的竹還綠得可愛，那又是為什么？今年的氣溫下降得較早，只不過十一月初，已寒氣逼人。兩個月前我在窗外還見到的蝴蝶，現在已不知所終。但我知道，明年六月蝴蝶還會再來。我怎能這樣肯定呢？　　窗是向東的。我每天在晚間寫作，沒有在書桌旁見到太陽的上升，已有好幾年了。但我不用看見，也敢跟任何人打賭，在早上我可以在書桌旁的窗外見到太陽。我見到海，知道海水是成的，也知道潮水的高低與“月有陰晴圓缺”有一定的關系。少年時，我是釣魚能手。見到海，我就想起釣魚樂事。釣者負魚，但卻知道魚的品性。月圓之夜，烏云蓋天，是釣黃腳躐的大好時機。這是規(guī)律?！　〈笞匀坏囊?guī)律是任何識者都會同意的。人的行為又何嘗不是如此呢？向窗外遠眺，香港置地公司所建的置富花園的房屋，與政府所建的廉租的華富村，一左一右。后者比前者人煙稠密，任何人都會同意，不用調查了。在這些住宅區(qū)中較近我家的碧瑤灣，人口的密度比置富的還小一點。較高級的住宅，人口密度較低，這是規(guī)律。在更近的山坡上，木屋三三兩兩。這些木屋很簡陋，是僭建的。僭建的房子沒有地權，比有地權的房子簡陋得多了。這也是規(guī)律?！　∈堑?，不管是大自然或人為的現象，都是有規(guī)律可循。事實上，我們不可能找到任何現象，是完全沒有規(guī)律的——雖然有些現象，其規(guī)律要深入研究才能發(fā)現?，F象有規(guī)律，自古皆然。我們知其然，但不一定知其所以然。既知其然，就很想知其所以然，這是人的好奇心。我們要作解釋，科學也就由此而起?！　】茖W的形成是基于三個重要的信念，是任何對科學有興趣的人都要遵守的。第一，凡是現象或行為，其存在是靠主觀的判斷，而大家絕不能在這主觀上有分歧。我說太陽正在上升，是我個人的主觀判斷，要是你不同意，認為太陽正在下降，那么我和你就不可能一起科學地解釋太陽的現象了。我看見的是花，你看見的也是花；我說下雨，你也同意雨在下著，是科學一般化的第一個條件。當然，世界上有一些人，什么也不同意。這些人非與科學絕緣不可。

圖書封面

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