讓理論看得見.自然主義與幼兒教育

內(nèi)容概要

胡碧霞編著的《自然主義與幼兒教育》內(nèi)容介紹：幼兒園教師是一種為了知識、需要知識和創(chuàng)造知識的職業(yè)。教師知識的結(jié)構(gòu)、管理方式及更新速度等都將影響教師作為課程的決策者、設(shè)計者、實施者作用的發(fā)揮。一支積極完善和科學(xué)管理自己知識的教師隊伍是幼兒園教育工作的根本依靠。

作者簡介

胡碧霞，南京師范大學(xué)教育學(xué)碩士、訪問學(xué)者，省級優(yōu)秀班主任，校級精品課程負(fù)責(zé)人。現(xiàn)任江蘇省連云港師范高等?？茖W(xué)校副教授、學(xué)前教育研究中心副主任，江蘇省陳鶴琴教育思想研究會常務(wù)理事，江蘇省心理學(xué)會會員；連任連云港市海州區(qū)、新浦區(qū)政協(xié)委員。從事師范院校人才培養(yǎng)工作多年，主要承擔(dān)學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)與研究工作；主持、參加國家級、省級課題研究6項，主編教材2部，參編著作3部，在省級以上刊物發(fā)表論文20余篇。

書籍目錄

第一章  中國自然主義教育思想的發(fā)展脈絡(luò)
  第一節(jié)  萌芽時期：道家學(xué)派
  第二節(jié)  形成標(biāo)志：魏晉玄學(xué)
  第三節(jié)  演變過程：從柳宗元到龔自珍
  第四節(jié)  現(xiàn)代發(fā)展：蔡元培、陶行知與陳鶴琴
第二章  西方自然主義教育思想的演進(jìn)歷程
  第一節(jié)  歷史源頭：亞里士多德的教育適應(yīng)自然
  第二節(jié)  奠定基礎(chǔ)：夸美紐斯的自然適應(yīng)性原則
  第三節(jié)  形成標(biāo)志：盧梭的“教育歸于自然”
  第四節(jié)  趨于成熟：從裴斯泰洛齊到第斯多惠
  第五節(jié)  現(xiàn)代更新：蒙臺梭利、杜威與蘇霍姆林斯基
第三章  天性與教育
  第一節(jié)  對兒童天性的認(rèn)識
  第二節(jié)  天性與教育的關(guān)系
第四章  兒童與成人
  第一節(jié)  對兒童的認(rèn)識
  第二節(jié)  兒童教育中的成人
第五章  適應(yīng)自然與適應(yīng)文化
  第一節(jié)  教育要適應(yīng)自然
  第二節(jié)  教育要適應(yīng)文化
  第三節(jié)  適應(yīng)自然與適應(yīng)文化的關(guān)系
第六章  兒童與活動
  第一節(jié)  活動是兒童的存在形式
  第二節(jié)  兒童是主動的活動者
  第三節(jié)  幼兒園教育活動應(yīng)以兒童為中心
第七章  游戲與玩具
  第一節(jié)  游戲是兒童的生命
  第二節(jié)  游戲是兒童的天性
  第三節(jié)  游戲是兒童的權(quán)利
  第四節(jié)  游戲是兒童的工作
  第五節(jié)  玩具實現(xiàn)游戲的價值
參考文獻(xiàn)
后記

圖書封面

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無

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