首都師范大學(xué)附屬小學(xué)（上冊）

前言

　  走進書香校園，共享閱讀盛宴　  王蕾　  有一個關(guān)鍵詞在新世紀(jì)以來的中國教育，尤其是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域頻頻出現(xiàn)，那就是——閱讀。　  兒童教育專家說閱讀在兒童的教育培養(yǎng)中占有重要的位置；兒童文學(xué)專家說閱讀對兒童的審美情感的培養(yǎng)至關(guān)重要；兒童心理專家說閱讀對兒童心理的健康發(fā)展有著不容忽視的促進作用……但是當(dāng)閱讀的重要性已成為不爭的事實之后，接下來的問題便是：到底應(yīng)該讀什么才能有效提升兒童的閱讀能力呢？　  兒童閱讀的內(nèi)容既要追求量，也要講究質(zhì)。換言之，兒童讀書一方面要讀得多而雜，另一方面又要讀得精而專。多而雜的閱讀靠家長為孩子提供品種豐富的讀本就能實現(xiàn)，但精而專的閱讀則需要專業(yè)的閱讀指導(dǎo)?！? “名校精品校本閱讀讀本”叢書正是“首都師范大學(xué)名校精品校本閱讀課程研究”課題組集合國內(nèi)重要的閱讀名校為處于小學(xué)階段的兒童提供的一套系統(tǒng)、專業(yè)的閱讀讀本。　  本套叢書作為專門為中國小學(xué)生研制的精品閱讀系列讀本具有以下特點：　  一、研制團隊專業(yè)。本套叢書以兒童閱讀知識體系為理論支撐，由“首都師范大學(xué)名校精品校本閱讀課程研究”課題組集合國內(nèi)知名閱讀名校合作研制。首批入選的三所學(xué)校——清華大學(xué)附屬小學(xué)、北京大學(xué)附屬小學(xué)、首都師范大學(xué)附屬小學(xué)均為目前在國內(nèi)的小學(xué)教育領(lǐng)域具有較高知名度的閱讀名校，參與讀本編寫的一線教師也是各學(xué)校具有豐富閱讀教育實踐經(jīng)驗的特級教師或?qū)W科帶頭人?！? 二、編排注重實踐性。叢書涵蓋的三所學(xué)校的校本閱讀讀本均立足于各校的閱讀教育實踐，經(jīng)過多年的反復(fù)試用、修訂而梳理定型，是真正立足實踐的科學(xué)研發(fā)。尤其是本套叢書作為各校實踐的校本閱讀教材，已經(jīng)通過多年的學(xué)生閱讀實踐，充分證明了本套讀本的生命力?！? 三、內(nèi)容呈現(xiàn)特色性與經(jīng)典性相結(jié)合。清華附小以整體閱讀為理念，讀本糅合趣味語文知識、經(jīng)典詞句歌賦、現(xiàn)代名家名篇等；北大附小以國學(xué)閱讀為理念，讀本囊括了中國歷代經(jīng)典古詩古文，并配以精確的注釋與優(yōu)美的賞析；首師大附小以傳統(tǒng)文化啟蒙閱讀為理念，讀本創(chuàng)新性地系統(tǒng)編排了中國歷代精彩的對聯(lián)，并配有各種有趣的對聯(lián)故事。三所學(xué)校的讀本各有側(cè)重，特色分明。　  四、叢書內(nèi)容活潑，充滿趣味性。本套讀本無論是從內(nèi)容的編排，還是選文的確定，都以兒童為本位，尊重兒童的閱讀趣味，并有引導(dǎo)性地指導(dǎo)兒童從生動活潑的內(nèi)容中吸取文化的力量?！? 實踐表明，小學(xué)階段是一個發(fā)展兒童閱讀能力、提升兒童閱讀興趣的重要階段。在我國全民閱讀快速發(fā)展的今天，兒童閱讀活動也正在學(xué)校、家庭和社會中深入推進。讓我們攜手為兒童創(chuàng)造一個真實有效的書香氛圍，從這套精品校本閱讀讀本出發(fā)，走進書香校園，共享閱讀盛宴?！? （王蕾，北京師范大學(xué)文學(xué)博士，首都師范大學(xué)副教授，中國兒童文學(xué)研究會理事，中國兒童文學(xué)教育研究中心秘書長）　  首師大附小校長的話　  血脈相承，知行合一　  宋繼東　  對聯(lián)是漢語特有的藝術(shù)形式，過去的小學(xué)生接觸中華文化往往是從學(xué)習(xí)對對子開始的。它是根據(jù)我國方塊字一字多義、一字多音的特點，吸取了古代詩詞歌賦對偶押韻、講究平仄及各種修辭方法，又采用民間喜聞樂見的形式，傳統(tǒng)書法的造型藝術(shù)等形成的獨特文化品種。它言簡意深，對仗工整，韻律協(xié)調(diào)，讀起來朗朗上口，寫出來形式美觀，具有一種獨特的藝術(shù)美。它是中華民族智慧的結(jié)晶，中華文化遺產(chǎn)的精粹。　  作為中華民族傳統(tǒng)文化的一種形式，對聯(lián)有著輝煌的過去，也有著燦爛的今天。奇聯(lián)妙對就像一條潺潺的溪流，承載著中華民族的智慧流向未來，滋潤著炎黃子孫的心靈，綿延千年，縱橫八方。　  有的同學(xué)認(rèn)為現(xiàn)在已經(jīng)進入航天時代了，沒有必要學(xué)這些平仄對仗的古老之學(xué)，這是一種偏見。源遠流長的中華文化既是中國的驕傲，也是全人類的共同財富。教育要面向未來、就要與時俱進，具有中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派。同學(xué)們只有深深地了解中國國情，傳承民族精神，增強文化底蘊，提升全面修養(yǎng)，才能使我們中華民族永遠自立于世界民族之林?！? 同學(xué)們走進學(xué)校，一切都在打基礎(chǔ)。全面發(fā)展，健康成長是我們?nèi)鐣钠谕?。首師大附小在堅持教育?chuàng)新、深化教育改革的過程中，注重國學(xué)啟蒙、打造書香校園，目的在于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，文學(xué)修養(yǎng)的錘煉。而我們推出這套校本讀物也正是為了引領(lǐng)同學(xué)們走進一個神奇的世界，繼承珍貴的文化遺產(chǎn)，在學(xué)習(xí)對聯(lián)、怡情傳趣中開動腦筋，積極探索，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開闊知識視野，培養(yǎng)創(chuàng)新思維、陶冶道德情操，堅實文化基礎(chǔ)，促進全面發(fā)展，既學(xué)知識，又長見識，做到學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一?！? 學(xué)習(xí)對聯(lián)難不難？說難也難，因為既然是中華文化的優(yōu)秀遺產(chǎn)，必然博大精深；說不難也不難，因為世上無難事，就怕有心人。我們希望同學(xué)們學(xué)習(xí)對聯(lián)重在理解和欣賞，以普及知識為基本點，以熱心創(chuàng)作為創(chuàng)新點，培養(yǎng)興趣，陶冶心靈，逐步形成海納百川的氣度，淀積千里的修養(yǎng)，在心靈深處深深的埋下民族精神的種子，使自己的成長多一份人文底蘊，多一份儒雅之氣。　  讓我們走進對聯(lián)的奇妙世界，一起去享受思想與藝術(shù)的盛宴、一起學(xué)做有文化品位的中國人！　  （宋繼東，曾任中國少年先鋒隊第五次全國代表大會委員會委員，現(xiàn)任首都師范大學(xué)附屬小學(xué)校長。曾獲全國推動讀書十大人物，北京市百杰校長，北京市優(yōu)秀青年教師，北京市教書育人先進等獎項和榮譽。）

內(nèi)容概要

　　清華大學(xué)附屬小學(xué)、北京大學(xué)附屬小學(xué)、首都師范大學(xué)附屬小學(xué)，三大名校的內(nèi)部閱讀教材首次公開。集中呈現(xiàn)了名校名師的教學(xué)理念和教學(xué)方式，用有趣、豐富、科學(xué)、深刻的閱讀材料搭建一個廣闊的閱讀平臺，從而推廣“由閱讀全面提升孩子學(xué)習(xí)能力”的教學(xué)方針。讓孩子們在快樂、科學(xué)、高效的閱讀中形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而在“應(yīng)試”和“素質(zhì)”兩方面都取得長足進步?！　∑渲?，清華大學(xué)附屬小學(xué)的校本是“整體閱讀”。 通過包羅萬象，精彩紛呈的閱讀內(nèi)容，為孩子拓寬視野，提升學(xué)習(xí)興趣，建立科學(xué)完整的閱讀體系，從而從根本上改變學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提升學(xué)習(xí)能力　　趣味語文共分享——開闊視野，提升學(xué)習(xí)興趣；　　詩歌文賦樂陶陶——循序背誦，滋養(yǎng)裨益一生；　　名家名篇滋味多——對話大家，品味齒頰余香；　　推薦書目收獲多——自主選擇，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能。

作者簡介

　  王蕾，知名兒童教育專家，北京師范大學(xué)文學(xué)博士，首都師范大學(xué)副教授，中國兒童文學(xué)研究會理事，中國兒童文學(xué)教育研究中心秘書長?！? 宋繼東，曾任中國少年先鋒隊第五次全國代表大會委員會委員，現(xiàn)任首都師范大學(xué)附屬小學(xué)校長。曾獲全國推動讀書十大人物，北京市百杰校長，北京市優(yōu)秀青年教師，北京市教書育人先進等獎項和榮譽。

書籍目錄

上冊　對聯(lián)知識前　言　　　　　　　　對聯(lián)靈活完美地體現(xiàn)了中國文字的語言藝術(shù)風(fēng)采，是國學(xué)領(lǐng)域中的精粹。引導(dǎo)少年兒童沉浸其中，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用耳朵去聆聽，用心靈去感受，逐漸生發(fā)對中華民族的樸素感情，有助于他們成長為具有現(xiàn)代國際視野和傳統(tǒng)文化底蘊的新型接班人。首師大附小踐行育人為本、全面發(fā)展的辦學(xué)理念，撰寫了這一套以對聯(lián)為中心內(nèi)容的校本教材，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的拓展之舉。校長的話　　　　對聯(lián)是中華文化的優(yōu)秀遺產(chǎn)，博大精深。“世上無難事，就怕有心人。” 同學(xué)們學(xué)習(xí)對聯(lián)要重在理解和欣賞，學(xué)習(xí)對聯(lián)知識知識，敢于熱心創(chuàng)作，培養(yǎng)興趣，陶冶心靈，逐步形成海納百川的氣度，淀積千里的修養(yǎng)，在心靈深處深深埋下民族精神的種子，使自己的成長多一份人文底蘊，多一份儒雅之氣。第一講　對聯(lián)的起源　 對聯(lián)是寫在紙、布上或刻在竹子、木頭、柱子上的對偶語句，是中國人民喜聞樂道的民族文學(xué)形式之一，是中華民族的文化瑰寶。后蜀末代皇帝孟昶催生出第一幅對聯(lián)，明代開國皇帝朱元璋推廣了春聯(lián)，辟邪的桃符轉(zhuǎn)換成喜慶的門聯(lián)……第二講　對聯(lián)的發(fā)展　 對聯(lián)受到了人們的喜愛，隨著社會的發(fā)展，歷史的進步，對聯(lián)的用途越來越廣，種類越來越多。明清兩代是對聯(lián)的鼎盛時期，佳聯(lián)如云。新中國成立以后，尤其是改革開放以后，民族文化得到保護和弘揚，對聯(lián)也以新的面貌復(fù)興。第三講　對聯(lián)的格律　 對對子有規(guī)矩。對聯(lián)基本的格律要求叫做聯(lián)律，就是指對聯(lián)在內(nèi)容、詞性和聲律三個方面的規(guī)則。聯(lián)律的核心是對仗。要求做到：字?jǐn)?shù)相等；內(nèi)容相關(guān)；詞性相當(dāng)；結(jié)構(gòu)相稱；節(jié)奏相應(yīng)；平仄相諧。第四講　對聯(lián)的特征　 對聯(lián)可大可小，可長可短，可實可虛，可賞可用，可俗可雅，可奇可新，具有強烈的民族性，鮮明的時代性，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母衤尚?，高度的概括性和廣泛的實用性。第五講　對聯(lián)的風(fēng)格　 對聯(lián)具有鮮明的藝術(shù)風(fēng)格，有的雄渾質(zhì)樸，有的婉轉(zhuǎn)典雅，有的工整華麗，有的真切自然，有的浪漫抒情，有的趣味新奇，百花齊放，爭奇斗艷，美不勝收。第六講　對聯(lián)的欣賞　 對聯(lián)的欣賞也是學(xué)習(xí)。要欣賞對聯(lián)的特點，欣賞對聯(lián)的角度，欣賞對聯(lián)的趣味，欣賞對聯(lián)的技巧，欣賞對聯(lián)的意境……在欣賞對聯(lián)的過程中思考、分析、研究， 細細揣摩，吸收文化營養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)。第七講　對聯(lián)的應(yīng)用　 聯(lián)以裝飾、聯(lián)以言志，聯(lián)以抒情、聯(lián)以警世，聯(lián)以諷喻，聯(lián)以育人，聯(lián)以自勉，聯(lián)以交際，聯(lián)以酬和、聯(lián)以娛樂……對聯(lián)受到了人們的喜愛，隨著社會的發(fā)展，歷史的進步，對聯(lián)的用途越來越廣，種類越來越多。第八講　對聯(lián)的創(chuàng)作　 小學(xué)生能不能創(chuàng)作對聯(lián)，答案是肯定的。從古到今，少年兒童創(chuàng)作的佳對很多，同學(xué)們只要樹立信心，勤學(xué)苦練，掌握對聯(lián)創(chuàng)作的規(guī)則，就一定能夠繼承中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，創(chuàng)作出更多更好與時俱進的新對聯(lián)。附　錄　聲律啟蒙《聲律啟蒙》是訓(xùn)練兒童應(yīng)對，掌握聲韻格律的啟蒙讀物。作者車萬育（1632——1705）?！堵暵蓡⒚伞钒错嵎志?，包括天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應(yīng)對。從單字對到雙字對，三字對、五字對、七字對到十一字對，層層屬對，聲韻協(xié)調(diào)，讀來如歌，瑯瑯上口。少年兒童習(xí)之可以從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練

編輯推薦

　　“名校新校本”書系以“真正適合兒童成長的人文讀本”理念，集結(jié)了清華大學(xué)附屬小學(xué)、北京大學(xué)附屬小學(xué)、首都師范大學(xué)附屬小學(xué)三大名校，首次公開其內(nèi)部閱讀教材。集中呈現(xiàn)名校以兒童為本，從兒童出發(fā)，考慮兒童精神訴求和人生成長的教育理念。用有趣、豐富、科學(xué)、深刻的閱讀材料搭建一個廣闊的人文閱讀平臺，讓孩子們在快樂、科學(xué)、高效的閱讀中培養(yǎng)對于閱讀和學(xué)習(xí)的興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而全面提升綜合能力，最終在現(xiàn)實的“應(yīng)試”和長久的“素質(zhì)”兩方面均取得最佳效果。為孩子們快樂、健康地成長提供一份滋養(yǎng)。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

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