木郎教你寫作文

內(nèi)容概要

如果達(dá)·芬奇一直畫雞蛋，他成不了藝術(shù)巨匠；    如果少林武僧一入寺就學(xué)習(xí)“最厲害的拳法”，他們永遠(yuǎn)成不了“最厲害的拳師”。    作為一項技能，作文也必須經(jīng)過科學(xué)的訓(xùn)練——    1.讓寫作知識點變成孩子的興趣點。    這需要熟知作文技能獨(dú)立的梯級體系，熟知不同年齡段孩子的心智特點。當(dāng)然，這是一個有責(zé)任心的教師經(jīng)過長期一線教學(xué)才能摸索出來的。    學(xué)海無涯“樂”作舟，讓孩子在感覺不到“學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)氛圍中享受學(xué)習(xí)，是《木郎教你寫作文》的編寫理念。　  2.讓訓(xùn)練效果看得見。      　這需要一些小技巧，它體現(xiàn)在教學(xué)過程的每一個細(xì)節(jié)中?！? 《木郎教你寫作文》是一套經(jīng)過長期實驗教學(xué)的學(xué)案，是“面對面教學(xué)”的寫真課堂。它重在細(xì)節(jié)處理，讓孩子時時感受到進(jìn)步，在“成就感”中越走越快。  　3.讓作文能力自我生長。　  什么樣的學(xué)習(xí)效果是最好的效果?那就是讓孩子的知識變成能力，且讓這能力進(jìn)入自我生長的良性軌道。

書籍目錄

第1課　秋天像一幅畫　◆知識點點通　我的“五員大將”　·技法招招鮮　學(xué)會觀察　★能力步步高　我眼里的秋天第2課　豐富多彩的校園生活　◆知識點點通　句子要完整　·技法招招鮮　怎樣寫片斷　★能力步步高　我最喜歡的游戲第3課　我愛我的祖國　◆知識點點通　句子要通順　·技法招招鮮　學(xué)比喻，用比喻　★能力步步離我最喜歡的風(fēng)景名勝第4課　我的故事王國　◆知識點點通　“過程”要完整　·技法招招鮮　學(xué)擬人，用擬人　★能力步步高　看圖編童話第5課　我的好朋友　◆知識點點通　容易用錯的標(biāo)點符號　·技法招招鮮　描寫人物外貌　★能力步步高　我的同學(xué)第6課　要是我有一對翅膀　◆知識點點通　怎樣書寫行首行尾的標(biāo)點符號　·技法招招鮮　把句子寫具體　★能力步步高　要是我有一對翅膀第7課　我愛大自然　◆知識點點通　讓讀者“聽得見”　·技法招招鮮　把一段話寫連貫　★能力步步高　寫一種植物第8課　生活像水果一樣香甜　◆知識點點通　學(xué)會積累　·技法招招鮮　學(xué)夸張，用夸張　★能力步步高　我最喜歡的一種水果第9課　走進(jìn)春天第10課　我的“文具大管家”第11課　世界很精彩第12課　我能行，我很棒第13課　走進(jìn)動物第14課　我愛我家（人物篇）第15課　我愛我家（故事篇）第16課　養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣

章節(jié)摘錄

　　第1課　秋天像一幅畫　　◆知識點點通　我的“五員大將”　　自學(xué)部分　　有這么一個故事：　　初秋的一天傍晚，一個小朋友正站在稻田旁的一個果園前欣賞風(fēng)景。突然，眼睛、耳朵、鼻子等相互爭吵起來?！　　把劬Α钡傻脠A圓地說：“沒有我，你們能看到稻田和果園豐收的景象？”　　“耳朵”不服氣地說：“少了我，你們能聽見小鳥給果園唱歌，蟋蟀為稻米彈琴？”　　“鼻子”哼了一聲：“要是沒了我，你們能聞見蘋果的芬芳、稻田的米香？”　　“舌頭”伸得長長地說：“嘻！你們呀，看是白看、聽是白聽、聞也是白聞，沒有我呀，你們怎能嘗到水果的甘甜、稻米的濃香？”　　這時，“身體”在一旁發(fā)起抖來。“眼睛”好奇地問：“你怎么啦？”　　“身體”說：“聽你們這樣爭吵，我渾身冷颼颼的——不知你們想過沒有，要是我們互不相讓，各自離散，那我們還有什么存在的價值呢？”　　這個故事告訴了我們一個道理：當(dāng)我們觀察一處風(fēng)景或一件物品時，需要眼睛、耳朵、鼻子、舌頭、身體這“五員大將”互相配合，發(fā)揮各自的長處，讓我們對景、物有一個全面的了解?！　　?/pre>




編輯推薦
　　我們都懂得“興趣是最好的老師”，但對于如何培養(yǎng)和提高孩子們的興趣，卻往往一籌莫展。而朱木郎、李秀梅夫婦卻像“作文魔法師”一樣，帶著孩子們進(jìn)入了一個又一個神奇、迷人、魔幻的作文世界。　　《晶報》　習(xí)風(fēng)　　書中設(shè)計了很多生活化的環(huán)節(jié)，讓人過目不忘?！　∩钲陔娨暸_《第一現(xiàn)場》　　他們（朱木郎+李秀梅）的幽默讓全書洋溢著快樂的空氣?！　　督逃畔蟆贰　∷ㄖ炷纠桑┦悄欠N經(jīng)常跟學(xué)生一起趴在課桌上“秀”一篇“下水文”的“模范”教師?！　　吨袊逃龍蟆贰≡妗　∧纠衫蠋熖貏e擅長制造話題，讓孩子在不知不覺中進(jìn)入一個“急于表達(dá)、不吐不快”的話題，并運(yùn)用“激勵”機(jī)制，設(shè)計了一些寫作“競技”練習(xí)，提高孩子的表現(xiàn)欲，讓孩子樂于表達(dá)、敢于表達(dá)、主動表達(dá)。　　《人民日報》　曾可平





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