博弈美國(guó)本科

內(nèi)容概要

　　當(dāng)前，中國(guó)高中生到美國(guó)讀本科，已經(jīng)成為留學(xué)的主流。然而，很多學(xué)生和家長(zhǎng)，甚至包括老師、留學(xué)中介人員，對(duì)美國(guó)的本科教育制度卻知之甚少。本書通過在美國(guó)文理學(xué)院就讀的三個(gè)中國(guó)高中畢業(yè)生的親身經(jīng)歷，以紀(jì)實(shí)手法從不同側(cè)面向我們真實(shí)生動(dòng)地描述了美國(guó)綜合大學(xué)、文理學(xué)院的不同教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和主要特色。作品文筆流暢、親切感人、袒露了莘莘學(xué)子各各不同的心路歷程和求學(xué)感悟，具有一定的可讀性?！　≡摃鴮?duì)了解、研究當(dāng)今世界第一教育大國(guó)的教學(xué)模式，以及辦學(xué)理念和教學(xué)氛圍、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維有較強(qiáng)的借鑒作用。同時(shí)也是有志于到美國(guó)就讀和深造的中國(guó)高中學(xué)生不可多得的重要參考書。　　目前還沒有—本指導(dǎo)高中生到美國(guó)讀本科的書，寫得如此生動(dòng)和具有操作性。

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“世界是平的”，但不是水平的……梁曉聲走入頂尖本科殿堂陳鏞方第一章　八月，放飛青春夢(mèng)想選擇：從“備忘錄”談起拿至[Joffer的瞬間May Package（五月郵包）離別的八月如期而至第二章　涂滿了陌生的七色板入關(guān)時(shí)的突發(fā)事件味蕾開始“美國(guó)化”“地球村”里忐忑相會(huì)融入美麗鄉(xiāng)村的校園室友來自三個(gè)國(guó)度第三章　選課大有學(xué)問100％的選課自由課程的靈活與限制課程注冊(cè)太難搞定課綱如法重如泰山選課目的各不相同第四章　課堂討論猶如煉獄逼迫你剝掉靦腆面具討論中的“雜”與“自由”提問題和答問題的藝術(shù)“舌戰(zhàn)群儒”的輝煌第五章　超負(fù)荷的閱讀和寫作駭人聽聞的閱讀量被?？隆罢勰ァ钡蒙蝗缢澜淌诳量痰拈喿x要求通宵苦思論文題目一篇論文改了八稿寫好論文的幾點(diǎn)建議第六章　校園多樣性的風(fēng)景線追問為何追求多樣性女教授的迷人風(fēng)采異國(guó)人情的交融快樂第七章　課外活動(dòng)精彩難忘校園打工八仙過海我曾擁有五份不同工作親密接觸波士頓走馬觀花衛(wèi)斯理（Wellesley College）浮光掠影曼哈頓樂趣多多小廚房各取所需玩派對(duì)第八章　校園內(nèi)外的人性溫情為你點(diǎn)石成金的人學(xué)生手中的尚方寶劍一張?？ㄗo(hù)衛(wèi)著安寧感動(dòng)我的美國(guó)家庭第九章　成長(zhǎng)路上的感悟故事故事一：活著故事二：解讀【心理實(shí)驗(yàn)案例一】偏愛母音的本能【心理實(shí)驗(yàn)案例二】憤怒的嬰孩故事三：原點(diǎn)第十章 后本科生時(shí)代的職業(yè)規(guī)劃競(jìng)爭(zhēng)暑期實(shí)習(xí)基金文理學(xué)院抬不高你的求職身價(jià)你的未來在自己手中第十一章　寫在最后的話在美國(guó)直面5·12汶川地震的感受上帝不會(huì)保證每個(gè)人故事的成功聽聽百年前辦學(xué)人的話享受美國(guó)精英教育乜琳第一章 留美夢(mèng)想竟成真人生夢(mèng)圓18歲的孤獨(dú)長(zhǎng)跑錄取前后的故事第二章　“新鮮人運(yùn)動(dòng)”大學(xué)的“田園風(fēng)光”國(guó)際新生的“破冰期”過山車和派對(duì)給新生“定向”第三章　學(xué)業(yè)要求面面觀新的起跑線學(xué)分制下的選課課綱是每門課的“圣經(jīng)”人人必修寫作課不分專業(yè)，怎么畢業(yè)第四章　學(xué)術(shù)時(shí)間——“痛并快樂著”開學(xué)，如夢(mèng)方醒沒完沒了的閱讀作業(yè)課堂發(fā)言是家常便飯寫論文，為伊消得人憔悴考而不死是為神教授掠影師者人生桃李無言第五章　棱鏡文化——合而不同理解多元化一個(gè)屋檐下沒有秘密和德裔女生比鄰而居相見恨晚的艾米非洲舞，想說愛你不容易西盧的紅酒和爵士樂第六章 漫談校園生活——苦中作樂社團(tuán)“搶生意”“大眾”的藝術(shù)在舞團(tuán)的日子萬能的圖書館寇士?jī)海菏程玫母Ｒ魧?shí)驗(yàn)室里的動(dòng)物夜半驚魂的火警預(yù)演第七章　畢業(yè)后的思索——走向十字街頭誰是夢(mèng)想家飛躍換日線萬力第一章　再次來到美國(guó)緣起申請(qǐng)啟程第二章　離開是一種到達(dá)Hotel Bucknell（巴氏賓館）新生方向感Little Miss Mild（溫和小姐）露從今夜白第三章　每天的太陽都是新的開學(xué)，靜音基礎(chǔ)講座與教學(xué)大綱第四章　活著，學(xué)著，至少活著哲學(xué)——懷疑藝術(shù)——寬容數(shù)學(xué)——驚喜Public Speakin9——學(xué)術(shù)與口頭表達(dá)能力第五章 C0llage一文化碎語話語權(quán)形形色色的人和五光十色的文化主流到絕望，還是絕望到主流可恥的孤獨(dú)第六章 當(dāng)現(xiàn)實(shí)兵臨城下獨(dú)特優(yōu)勢(shì)找工作與“找關(guān)系”Employer Expo（雇主駕到）結(jié)語附錄一：與Bowdoin College高層對(duì)話．陳鏞方亞洲學(xué)生申請(qǐng)辦公室主任約翰·瑟斯頓院長(zhǎng)訪談錄國(guó)際學(xué)生主任勞拉院長(zhǎng)訪談錄學(xué)生事務(wù)辦公室主任蒂姆院長(zhǎng)訪談錄前任教務(wù)主任克雷格教授訪談錄巴里·米爾斯校長(zhǎng)訪談錄附錄二：巴里·米爾斯校長(zhǎng)在2008級(jí)學(xué)生畢業(yè)典禮上的演講后記　陳鏞方

章節(jié)摘錄

　　走入頂尖本科殿堂陳鏞方　　第一章　八月，放飛青春夢(mèng)想　　人生只有終點(diǎn)，很難有什么起點(diǎn)?！　∫?yàn)橥ǔＤ阋詾槭瞧瘘c(diǎn)的事情，過幾年回想，也只不過是一種過程的開始罷了，記憶深處很難留有刻骨銘心的感受?！　∥í?dú)這一次——遠(yuǎn)赴異國(guó)讀本科，放飛多年蘊(yùn)藏心底的青春夢(mèng)想的那一刻，讓人有久久難以忘懷的感覺。揣著年輕人所有的憧憬，揮別相伴近二十年的父母，踏上遠(yuǎn)行航班的舷梯，義無反顧地朝那未知而遙遠(yuǎn)的西方天際飛去……嶄新的人生經(jīng)歷就這樣開始了，故事的第一行就這樣寫下了！　　整整兩年以后，再來回憶當(dāng)初的心靈體驗(yàn)，確實(shí)可以說，這真是一個(gè)人生嶄新的起點(diǎn)！　　選擇：從“備忘錄”談起　　從確認(rèn)我已被美國(guó)Bowdoin College錄取的那一刻起，兩年多來不斷有人問我：為什么選擇美國(guó)完成本科教育？到美國(guó)讀大學(xué)本科，又為何挑選文理學(xué)院？說老實(shí)話，這不是一兩句話能說得清、道得明的。　　但是當(dāng)我決定與兩個(gè)合作者一同來寫這本書的時(shí)候，就必須先來回答這個(gè)問題——因?yàn)楫?dāng)初我們?nèi)齻€(gè)人赴美留學(xué)的選擇是一致的，都愿意把未來四年的本科教育與美國(guó)的文理學(xué)院緊密聯(lián)系在一起?！　∠氘?dāng)年，高中畢業(yè)后申請(qǐng)到美國(guó)讀本科，我的目標(biāo)十分明確，首選到文理學(xué)院讀書。但是當(dāng)我與父母溝通想法時(shí)，卻遭到父親的強(qiáng)烈反對(duì)。父親是資深媒體人，他滿腦子的知識(shí)中，簡(jiǎn)直找不到一丁點(diǎn)兒可以解釋“什么是文理學(xué)院”的信息。而母親咋聽之下，也幾乎就要脫口說出一個(gè)大大的驚訝：“怎么是大專?。俊薄　∥以?jīng)費(fèi)了很大的工夫去說服他們，而且以我當(dāng)時(shí)對(duì)美國(guó)文理學(xué)院的了解，以“解釋幾個(gè)問題”為題，弄了一個(gè)類似備忘錄的東西給他們看。因?yàn)閷?duì)于搞了一輩子文字工作的父親來講，只有白紙黑字才是最能說明問題的?！　∽罱K，當(dāng)然是以我為中心統(tǒng)一了意見?！　∥野旬?dāng)時(shí)寫的這份解釋什么是美國(guó)的文理學(xué)院的“備忘錄”放在這里，目的也是希望所有看這本書的讀者，特別是對(duì)于這個(gè)問題有著同樣疑慮的中國(guó)高中生和他們的父母能理解這個(gè)不是個(gè)問題的問題。　　需要說明的是，備忘錄上所引用的材料，基本上不是我的發(fā)現(xiàn)，我只不過把它歸納了一下。只要你留心，在網(wǎng)上還可以找到很多類似的介紹文字。　　【備忘錄】解釋幾個(gè)問題　　美國(guó)是世界上的教育投資大國(guó)，每年對(duì)教育的預(yù)期投入通常會(huì)占到年，均國(guó)民生產(chǎn)總值的7，25％左右。作為美國(guó)大學(xué)的領(lǐng)頭羊，聞名遐邇的常青藤聯(lián)盟（The Ivy League）的教育資源和學(xué)術(shù)聲望更是舉世聞名，不僅在美國(guó)國(guó)內(nèi)聲名顯赫，而且也是全世界莘莘學(xué)子的求學(xué)天堂。雖然美國(guó)的很多知名大學(xué)（university）地球人都知道，但是卻很少有人知道美國(guó)還有另外一種根基頗深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的高等教育模式——文理學(xué)院教育（Liberal Arts Education）?！　〉凇獋€(gè)問題：怎樣理解美國(guó)的“學(xué)院”（College）　　我相信中國(guó)大部分為人父母者看到“學(xué)院”這個(gè)名詞，第一反應(yīng)就會(huì)覺得這是一個(gè)“野雞大學(xué)”，或者是職業(yè)教育之類的?？茖W(xué)校。因?yàn)镃ollege在國(guó)內(nèi)一般是被翻譯為學(xué)院，比如商業(yè)學(xué)院或者職業(yè)技術(shù)學(xué)院。很多人都以為學(xué)院的學(xué)術(shù)水平級(jí)剮遠(yuǎn)次于傳統(tǒng)意義上的大學(xué)?！　〉牵珻ollege在美國(guó)教育界卻有著不同一般的含義。　　美國(guó)的本科教育大致分為三類學(xué)校。分別是：　　1）綜合性大學(xué)（National University）：比如哈佛大學(xué)（Harvard University），本科四年制，帶有研究生院，可以授予學(xué)士、碩士和博士學(xué)位；　　2）文理學(xué)（LiberalArts College）：比如著名藝人王力宏的母校威廉姆斯學(xué)院（WilliamsCollege），同樣是本科四年制，但卻不設(shè)研究生院系，只授予學(xué)士學(xué)位；　　3）社區(qū)學(xué)院（Community College）：兩年制，只授予結(jié)業(yè)證書或者轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)業(yè)證明。　　值得注意的是，美國(guó)的這三種高等教育模式，并不是我們一般所理解的呈金字塔狀。恰恰相反，這三種教育模式在美國(guó)的本科教育體系中，可以說是并駕齊驅(qū)、各有所長(zhǎng)。只是培養(yǎng)人才的目的和肩負(fù)的社會(huì)職責(zé)不太一樣。　　第二個(gè)問題：大學(xué)和學(xué)院的區(qū)別　　美國(guó)的文理學(xué)院是純本科教育的高等教育機(jī)構(gòu)。頂尖的，文理學(xué)院與頂尖的綜合性大學(xué)一樣，教育質(zhì)量很高，獎(jiǎng)學(xué)金資源十分豐厚。但是除了那些頂尖的文理學(xué)院，其余文理學(xué)院的國(guó)際聲望往往不及綜合性大學(xué)?！　∶绹?guó)百分之九十以上的文理學(xué)院都地處偏僻小鎮(zhèn)，學(xué)校致力于本科的小班教學(xué)，沒有助教（TeacllingAssistants），所有課程都是由擁有美國(guó)名牌大學(xué)博士學(xué)位的資深教授親授，所以非常注重教學(xué)質(zhì)量。文理學(xué)院的學(xué)術(shù)氛圍濃厚，為以后想要讀博士的學(xué)生提供了絕佳的學(xué)識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)術(shù)眼界和非凡的批判型思考能力：　　文理學(xué)院和綜合性大學(xué)最大的區(qū)別，就是育人理念不同。（比方說，作為頂尖文理學(xué)院的Bowdoin College，從來不設(shè)置商學(xué)或者醫(yī)學(xué)專業(yè)的，如果學(xué)生對(duì)于商學(xué)或者醫(yī)學(xué)感興趣，只能選擇經(jīng)濟(jì)學(xué)（Economics）或者醫(yī)學(xué)預(yù)科（Pre—Med）的相關(guān)課程。）文理學(xué)院不強(qiáng)調(diào)專業(yè)性知識(shí)的傳授，這也正是文理學(xué)院的立校之本，即所授課程只強(qiáng)調(diào)一個(gè)“廣”字。文理學(xué)院的教育目標(biāo)，是力求塑造一個(gè)人的整體學(xué)識(shí)素養(yǎng)，并不熱衷于傳授學(xué)生一些具體技術(shù)性的知識(shí)，比如與金融、傳媒或者會(huì)計(jì)等相關(guān)的課程。　　文理學(xué)院的英語是Liberal Arts College，如果直接一字一句翻譯過來，就是自由藝術(shù)學(xué)院。比起有些綜合性大學(xué)，文理學(xué)院更加重視并孜孜追求培養(yǎng)一個(gè)人的知識(shí)、思想和獨(dú)立思考的能力，因?yàn)檫@些能力是不能一蹴而就的。很多人都明白，某一項(xiàng)具體技能或許較為容易傳授，比如如何組裝一部汽車。但是，文理學(xué)院卻把一個(gè)看似很難傳授的指標(biāo)——培養(yǎng)一個(gè)人的知識(shí)素養(yǎng)，作為其教育宗旨。美國(guó)本科教育的目的，看重的不僅僅是傳授學(xué)生一門職業(yè)技能，而是要培養(yǎng)一個(gè)有文化背景、知識(shí)素養(yǎng)和道德水準(zhǔn)的人才?！　∵@才是美國(guó)的本科教育和世界上其他國(guó)家的本科教育最大的不同之處?！　Q言之，文理學(xué)院并不是要造就多少未來的工程師，而是要培養(yǎng)一個(gè)以后既可能做工程師、又可能當(dāng)經(jīng)濟(jì)學(xué)家的“初?！?。甚至可以說，美國(guó)文理學(xué)院的這種教育宗旨，是美國(guó)教育產(chǎn)業(yè)的精髓。　　而且，美國(guó)綜合性大學(xué)的教育目的，也往往和文理學(xué)院不太一樣。由于國(guó)際知名度頗大，學(xué)生群體也較為龐大。比起一屆只招收400多人的文理學(xué)院，綜合性大學(xué)一屆最少要招收1200人。除了一些特別富足的大學(xué)，比如常青藤聯(lián)盟院校，一般的綜合性大學(xué)能授予國(guó)際學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金資源也是非常有限的。導(dǎo)致很大一部分國(guó)內(nèi)申請(qǐng)者最后只能拿到一個(gè)Admission（單純的錄?。?，而不是Offer（帶有獎(jiǎng)學(xué)金的錄?。！　W(xué)校的地理位置不同，也是兩個(gè)教育系統(tǒng)不一樣的體現(xiàn)。和坐落在偏僻鄉(xiāng)鎮(zhèn)的文理學(xué)院不同，大部分綜合性大學(xué)往往都坐落在各個(gè)大城市中?！　∶绹?guó)綜合性大學(xué)一些有名望和有學(xué)術(shù)成就的教授，往往更注重做個(gè)人的課題研究或者研究生教學(xué)。本科生群體因?yàn)槭铸嫶?，教授們?nèi)菀缀雎员究粕幕A(chǔ)教學(xué)。很多大學(xué)的導(dǎo)入性課程，往往都由　教（Teaching Assistants）來任。但是相應(yīng)的優(yōu)點(diǎn)就是，綜合性大學(xué)的本科生只要本人愿意，在通過相應(yīng)考試之后，也可以享受等同于研究生的選課待遇和研究機(jī)會(huì)。另外，綜合性大學(xué)的校友職業(yè)分布，較之文理學(xué)院，也更加廣泛、均勻。尤其是一流的綜合性大學(xué)，校友網(wǎng)的力量不可小視?！　〉谌齻€(gè)問題：大學(xué)和學(xué)院的相似點(diǎn)　　雖然美國(guó)的文理學(xué)院和綜合性大學(xué)存在種種差異。但是其最終的目的都是育人，從而對(duì)社會(huì)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)，所以兩者也有很多相同點(diǎn)。比如，一流的私立綜合性大學(xué)和私立文理學(xué)院的學(xué)費(fèi)都相當(dāng)昂貴，貴到往往不是一個(gè)普通的美國(guó)家庭所負(fù)擔(dān)得起的（我入讀Bowdoin CoUege的那年，一年在學(xué)校的支出，包括學(xué)費(fèi)、飲食、住宿、保險(xiǎn)等，官方統(tǒng)計(jì)是44000美元，而且每年還要以2000—3000美元的速度遞增。）。所以有的人說，美國(guó)頂尖的文理學(xué)院教育是一種“貴族教育”。和私立的綜合性大學(xué)一樣，大部分文理學(xué)院也都是私立的。學(xué)校的經(jīng)費(fèi)（Endowments）往往來自廣大校友的資助，而昂貴的學(xué)費(fèi)也是一個(gè)間接來源。　　思想文化學(xué)者許紀(jì)霖先生說：“像Swarthmore、Amherst和Wellesley這些中國(guó)人聞所未聞的文理學(xué)院，連研究生院都不屑辦，一門心思營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的本科，每年考生的考分，照樣不亞于哈佛以及耶魯大學(xué)。美國(guó)大學(xué)之所以世界一流。不是因?yàn)橛幸慌叽笕木C合性大學(xué)，而是有哈佛、麻省理工、普林斯頓、斯坦福和Swarthmore這些風(fēng)格迥異的學(xué)校。它們之中，大部分學(xué)科門類不齊全，也不一定有文學(xué)院、法學(xué)院，然而各有各的個(gè)性，有自己的強(qiáng)項(xiàng)，并以自己的看家本領(lǐng)吸引學(xué)生，拿諾貝爾獎(jiǎng)，登上全美大學(xué)的排行榜?！保ā洞筠k文科與“高大全”》）?！　∷f的話對(duì)不對(duì)，我希望您讀完這份備忘錄后，能夠得出一個(gè)屬于自己的理解和答案。

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　　本書通過在美國(guó)文理學(xué)院就讀的三個(gè)中國(guó)高中畢業(yè)生的親身經(jīng)歷，以紀(jì)實(shí)手法從不同側(cè)面向我們真實(shí)生動(dòng)地描述了美國(guó)綜合大學(xué)、文理學(xué)院的不同教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和主要特色。作品文筆流暢、親切感人、袒露了莘莘學(xué)子各各不同的心路歷程和求學(xué)感悟，具有一定的可讀性。

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