案例研究的理論與實例

前言

　　《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出，要“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合”。伴隨著國家新課程改革的推進和教育信息化的普及，促進基礎(chǔ)教育領(lǐng)域面向信息化的教師專業(yè)技能發(fā)展，提升廣大一線教師將信息技術(shù)與學(xué)科課程整合應(yīng)用的實踐能力，助力新課程改革，變得尤為重要?！　　笆谌艘贼~，三餐之需；授人以漁，終生之用?！蔽覀冋J為，教學(xué)技能蘊含于教學(xué)模式和實踐案例之中。一種教學(xué)模式的提出與實踐，教學(xué)設(shè)計專家是首倡者，教師是必然中介，學(xué)習者則是受益者。教學(xué)模式反映了一定的教學(xué)理念和方法思路，蘊含著相對穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)流程或操作手法。因此，在教師掌握教學(xué)技能時，如果沒有一定的方法策略供其模仿、選擇與使用，他們很可能一開始就無所適從。操作方法比理論說教更為重耍，如果沒有體現(xiàn)該教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)化手段（如模板、案例等）對教師開展教學(xué)設(shè)計予以支撐，那么教學(xué)模式將只是一種理想化的“師法自然”的純概念，如同“看起來很好”的鏡中花、水中月，失去了它在教學(xué)中的實踐意義。那么，以什么樣的形式來組織和呈現(xiàn)教學(xué)模式之后的理念原理和技能方法，才能讓它們更加具有可操作性？以什么樣的形式來開展培訓(xùn)，才能使這些教學(xué)模式更具大規(guī)模的推廣性，讓更多教師從中受益？對這些問題的思索，成為本套叢書的基本立意?！　】傮w來看，本叢書體現(xiàn)了理念新、內(nèi)容精、可操作、多用途的特點。這些特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

內(nèi)容概要

　　教學(xué)案例，是實踐智慧的結(jié)晶；案例研究，是詮釋實踐的智慧。案例研究貼切現(xiàn)場實情，易于獲取感性認識，吸收經(jīng)驗，一直是整個社會科學(xué)的重要研究方法，研究者們對它情有獨鐘、喜愛倍加。那些方法獨到的案例研究精彩可信，體現(xiàn)出結(jié)構(gòu)嚴謹、條理清晰、符合邏輯的特點，能夠讓學(xué)習者掌握深度分析的技能。對于這些可以復(fù)制的知識技能，而非“空中來去”的理論說教，一線研究實踐者們尤為喜歡?！栋咐芯康睦碚撆c實例》分理論篇和案例篇兩部分，為讀者介紹案例研究的理論與實例。

書籍目錄

理論篇第一章 案例研究：促進教師的專業(yè)發(fā)展第一節(jié) 案例研究概述第二節(jié) 案例研究的類型第三節(jié) 案例研究的優(yōu)缺點第二章 冰山理論：案例之后的實踐性知識第一節(jié) 實踐性知識：促進教師專業(yè)發(fā)展第二節(jié) 信息化教學(xué)中實踐知識的發(fā)展途徑第三章 案例評析：理論與實踐的對接第一節(jié) 案例評析：促進教師對案例的理解第二節(jié) 教學(xué)案例評析的研究步驟第三節(jié) 信息技術(shù)與課程整合中的案例評析研究案例篇1.《竇娥冤》2.《科學(xué)與藝術(shù)》3.《生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及其相互關(guān)系》4.《動物在生物圈中的作用》5.《對稱式紋樣》6.《氣候資料的表示方法》7.《尋訪“絲綢之路”》8.《中國的水資源》9.《迷人的張家界》10.《三角形初步認識》11.《角的初步認識》12.《5的乘法口訣》

章節(jié)摘錄

　　第三章 案例評析：理論與實踐的對接　　第一節(jié) 案例評析：促進教師對案例的理解　　對于同一個案例的點評，不同的教師或多或少都會存在不同的點評結(jié)果，這并不稀奇。因為每位教師的知識背景有所不同，關(guān)注層面也會有所不同。換句話說，正是教師的知識背景不同，容易使教師對教學(xué)案例的點評產(chǎn)生片面性和不完整性。我們深信：結(jié)合專家的評析，能夠幫助一線教師較為全面、客觀的評價案例，提高他們的案例評析能力和敏銳力。在點評案例時，我們將盡量做到全面，然而由于能力所限，點評時也難免會存在一定的不完整性?！　∫?、案例評析：豐富教師的教學(xué)理念　　案例評析的一個重要作用就是分享優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，豐富教師的教學(xué)理念。一個優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計并不是“拍拍腦袋”就能設(shè)計出來的，它凝聚著沒計者的心血，具有很高的研究價值?！　〗虒W(xué)實踐中充滿了決策，教師就是在復(fù)雜的課堂環(huán)境中不斷地進行問題解決。教育決策具有情境性的特點，因而教師的案例知識也滲透著豐富的特定情境。案例就是對經(jīng)驗的詮釋。教師的案例知識是教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的重要組成部分，隱含著教師的教學(xué)理念、教學(xué)策略、教學(xué)方法等大量的實踐智慧，可以說案例賦予了教師解釋情境和創(chuàng)造課堂問題解決辦法的能力。通過對案例進行學(xué)習，并在專家點評的引領(lǐng)下，教師可以更加深入地理解教學(xué)案例設(shè)計的精華，揣測教學(xué)設(shè)計者的設(shè)計思想和思路，因此具有極強的借鑒意義。通過對案例的研究和評析，可以提煉出蘊涵在案例中的經(jīng)驗性知識，間接豐富案例研究者的教學(xué)經(jīng)驗，豐富教師的教學(xué)理念，實現(xiàn)教學(xué)理念的創(chuàng)新。

圖書封面

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