電子商務(wù)

內(nèi)容概要

本教材就是為適應(yīng)高職教育教學(xué)改革的需要而進行的教材改革的嘗試，凝聚了作者對高職教育理念的理解和對電子商務(wù)課程改革和教材建設(shè)的深度思索，因此，具有如下特點：    第一，貫穿任務(wù)驅(qū)動模式。本教材打破了傳統(tǒng)教材章節(jié)等編排體例，將《電子商務(wù)》各個知識模塊編排為：前期任務(wù)——組建電子商務(wù)團隊；任務(wù)一，網(wǎng)絡(luò)購物體驗；任務(wù)二，網(wǎng)上商店運營；任務(wù)三，網(wǎng)絡(luò)營銷；任務(wù)四，828交易；任務(wù)五，網(wǎng)上支付與誠信交易；任務(wù)六，移動電子商務(wù)。全書共分7個任務(wù)、14個子任務(wù)。    第二，突出學(xué)生主體地位。本教材在完成前期任務(wù)后，共分6個任務(wù)，根據(jù)每個任務(wù)的具體要求分為“任務(wù)綜述”、“子任務(wù)n”、“案例分析”、“子任務(wù)完成評價”、“完成本任務(wù)需要的背景知識”、“知識拓展”、“真刀真槍”等模塊。開篇就以任務(wù)為驅(qū)動，任務(wù)和子任務(wù)排序由簡至繁、由易歪難，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中發(fā)現(xiàn)自己知識空白，從緊隨任務(wù)之后的“案例分析”、“背景知識”中自主學(xué)習(xí)完成該任務(wù)所需的知識，學(xué)生通過“知識拓展”模塊可以培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力。最后，在真刀真槍部分，通過動手完成任務(wù)來提高動手能力和綜合能力。    第三，電子與商務(wù)并重。每個任務(wù)的完成既突出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，又展示商務(wù)內(nèi)容，實現(xiàn)“商務(wù)”與“電子”并重，從而突破了現(xiàn)有“商務(wù)型”或“電子型”的偏頗。培養(yǎng)既掌握計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又熟悉商務(wù)知識的人才，滿足社會和企業(yè)對于電子商務(wù)知識和技能的復(fù)合型人才的需求。

書籍目錄

前期任務(wù)：電子商務(wù)團隊建設(shè)  任務(wù)一  網(wǎng)絡(luò)購物體驗    子任務(wù)1  網(wǎng)絡(luò)信息收集整理    子任務(wù)2  電子郵件的使用    子任務(wù)3  網(wǎng)上銀行    子任務(wù)4  網(wǎng)絡(luò)購物體驗  任務(wù)二  網(wǎng)上商店運營    子任務(wù)5  開店前的準備    子任務(wù)6  網(wǎng)上商店的建立    子任務(wù)7  網(wǎng)上商店的運營  任務(wù)三  網(wǎng)絡(luò)營銷    子任務(wù)8  網(wǎng)絡(luò)營銷  任務(wù)四  B2B交易    子任務(wù)9  B2B的交易流程    子任務(wù)10  B2B交易之國內(nèi)貿(mào)易阿里巴巴中國站  子任務(wù)11  B2B交易之國際貿(mào)易阿里巴巴國際站任務(wù)五  網(wǎng)上支付與誠信交易    子任務(wù)12  支付寶交易    子任務(wù)13  誠信通  任務(wù)六  移動電子商務(wù)    子任務(wù)14  移動電子商務(wù)

章節(jié)摘錄

插圖：任務(wù)二 網(wǎng)上商店運營學(xué)習(xí)目標網(wǎng)上商店運營主要包括開店前的準備、網(wǎng)上商店的建立、網(wǎng)上商店的運營三個子任務(wù)。通過該任務(wù)的學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)生了解網(wǎng)店開設(shè)的優(yōu)勢，背景和現(xiàn)狀，網(wǎng)上商店開設(shè)之前需要做哪些準備；會撰寫網(wǎng)店策劃書，能準備好開網(wǎng)上商店的軟硬件；熟悉淘寶等網(wǎng)絡(luò)平臺開店的知識，能利用中國電子商務(wù)公共平臺進行網(wǎng)上商店的建立；熟悉網(wǎng)上商店的后臺操作，會根據(jù)網(wǎng)店的定位設(shè)計logo、banner，上傳商品，能夠撰寫商品描述，會進行訂單處理，能與客戶進行溝通；了解網(wǎng)上開店的兩種模式——btoc模式和ctoe模式：有興趣還可以進行知識拓展。任務(wù)評價本任務(wù)評價主要是三個方面：一是網(wǎng)店策劃書；二是網(wǎng)絡(luò)資源評價，主要是能否建立網(wǎng)上商店，網(wǎng)店的Io90和banner設(shè)計效果，商品的分類及上傳的數(shù)量、質(zhì)量，是否會處理訂單；三是在任務(wù)操作過程中團隊的分工和協(xié)作情況。評價由教師和學(xué)生共同完成，其中教師評價和學(xué)生評價各占50％。要求團隊完成本任務(wù)后，將評價的三個方面制作成一份PPT文檔進行現(xiàn)場答辯，現(xiàn)場打分和點評，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的參與意識、競爭意識、團隊協(xié)作的意識和自我展示的意識。子任務(wù)5 開店前的準備一、子任務(wù)內(nèi)容及要求通過該任務(wù)的學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)生了解網(wǎng)店開設(shè)的優(yōu)勢，背景和現(xiàn)狀，網(wǎng)上商店開設(shè)之前需要做哪些準備，會撰寫網(wǎng)店策劃書，能準備好開網(wǎng)上商店的軟硬件。

編輯推薦

《電子商務(wù)》：GXJH工學(xué)結(jié)合新思維高職高專財經(jīng)類“十二五”規(guī)劃教材

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