思想政治教育的文化傳承與創(chuàng)新研究

前言

　　柳恩銘博士的新著《思想政治教育的文化傳承與創(chuàng)新研究》即將付梓，我應(yīng)邀欣然為序。　　學(xué)術(shù)的生命在于創(chuàng)新。《思想政治教育的文化傳承與創(chuàng)新研究》的特色就在于創(chuàng)新：獨辟蹊徑——從文化視域研究思想政治教育問題；獨樹一幟——對思想政治教育與文化的相關(guān)性，思想政治教育的文化性質(zhì)、文化功能、文化價值，思想政治教育文化傳承與創(chuàng)新的模式和特點，和諧社會思想政治教育構(gòu)建文化場域的原則、方向何策略等問題立一家之言；獨具一格——把嚴密的推理、嚴謹?shù)恼撟C、精煉的敘述、精彩的點評等融為一體，把學(xué)術(shù)論文寫得既深刻又生動，兼具科學(xué)的嚴謹性和藝術(shù)的感染力，難能可貴，不可多得?！　∽髡邚膫鹘y(tǒng)語境中的“文化”，推演出關(guān)于“文化”的定義：“文化是人類在與自身、自然互動過程中，為適應(yīng)自身生存與發(fā)展、推動社會進步需要而創(chuàng)造的以價值觀為核心的精神財富的全部過程和結(jié)果?！边@種文化的定義，顯然有傳統(tǒng)經(jīng)典的依據(jù)，比如《易經(jīng)》中就有“觀乎人文，以化成天下”的說法，西漢劉向的《說苑·武指》就有“凡武之興，為不服者，文化不改，然后加誅”的說法，這里的“文化”已經(jīng)是“人文教化”的意思了，與思想政治教育已經(jīng)具有高度的相關(guān)性。

內(nèi)容概要

　　《思想政治教育的文化傳承與創(chuàng)新研究》利用文獻法、例證法、歸納法、比較法、系統(tǒng)方法等，獨創(chuàng)性地界定了思想政治教育的文化性質(zhì)、文化功能和文化價值，開拓性地探索了思想政治教育模式與方法的特點，原創(chuàng)性地提出了“思想政治教育是以文化傳承與創(chuàng)新的方式實現(xiàn)對人的教育”的命題，并以中國古代德教、革命時期的馬克思主義思想政治教育、新時期的思想政治教育為例，證明了古代德教和思想政治教育的文化傳承和創(chuàng)新價值，從文化視域探索了建設(shè)社會主義和諧社會時期思想政治教育改革的方向和出路。

作者簡介

　　柳恩銘，教育學(xué)碩士，法學(xué)博士，曾任中學(xué)語文教師、班主任，教導(dǎo)處副主任、主任，副校長、校長，教育局辦公室主任等職，現(xiàn)供職于廣州市教育局。累計在中文核心期刊發(fā)表專業(yè)論文40多篇，公開發(fā)表散文10多篇。研究領(lǐng)域涵蓋學(xué)科教學(xué)、美學(xué)、教學(xué)管理、教育管理、思想政治教育等，代表著作有《學(xué)習(xí)型學(xué)校的管理理論與策略》等。

書籍目錄

第一章 思想政治教育的文化性質(zhì)、功能及價值第一節(jié) 思想政治教育的文化性質(zhì)一、文化與思想政治教育的關(guān)系二、思想政治教育的文化性質(zhì)第二節(jié) 思想政治教育的文化功能一、思想政治教育的文化選擇功能二、思想政治教育的文化傳承功能三、思想政治教育的文化創(chuàng)新功能第三節(jié) 思想政治教育的文化價值一、思想政治教育的文化認同價值二、思想政治教育的文化導(dǎo)向價值三、思想政治教育的文化動力價值第二章 思想政治教育文化傳承和創(chuàng)新的方式與特點第一節(jié) 思想政治教育文化傳承和創(chuàng)新的方式一、文化育人與人孕育文化相統(tǒng)一的方式二、文化育人的主要模式第二節(jié) 思想政治教育文化傳承和創(chuàng)新的特點一、與科技教育和藝術(shù)教育的比較二、文化傳承和創(chuàng)新的特點第三章 中國古代德教的文化傳承第一節(jié) 中國古代德教傳承了民族文化精神一、德治文化的傳承二、民族精神的傳承三、倫理文化的傳承第二節(jié) 中國古代德教文化方式的傳承一、中國古代德教對道德文化范疇的傳承和發(fā)展二、中國古代德教對“君子人格”理念的傳承三、中國古代德教對儒家道德教育方法的傳承第四章 革命時期思想政治教育的文化傳承與創(chuàng)新第一節(jié) 革命戰(zhàn)爭年代思想政治教育的創(chuàng)立和發(fā)展一、思想政治教育在馬克思主義傳播中應(yīng)運而生二、戰(zhàn)爭年代思想政治教育的雙重使命第二節(jié) 毛澤東在傳承與創(chuàng)新中創(chuàng)造了思想政治教育體系一、毛澤東思想政治教育對傳統(tǒng)文化的傳承二、毛澤東對思想政治教育理論的傳承與創(chuàng)新第三節(jié) 對“文化大革命”思想政治教育的反思一、文化虛無與文化割裂異化了思想政治教育的內(nèi)容二、文化虛無與文化割裂異化了思想政治教育的方法第五章 新時期思想政治教育的文化復(fù)位與復(fù)興第一節(jié) 新時期思想政治教育的文化復(fù)位和復(fù)興一、思想政治教育推動中國社會撥亂反正二、思想政治教育為改革開放提供文化動力第二節(jié) 新時期思想政治教育的文化傳承與創(chuàng)新一、新時期思想政治教育的文化傳承與借鑒二、新時期思想政治教育的文化創(chuàng)新與發(fā)展第六章 社會主義和諧社會思想政治教育文化場域的建構(gòu)與發(fā)展第一節(jié) 堅持思想政治教育的文化主導(dǎo)與和諧一、和諧社會理念是對多元文化的凝煉二、和諧社會的思想政治教育的文化視野三、和諧社會思想政治教育的文化主導(dǎo)與和諧第二節(jié) 堅持思想政治教育的文化選擇與整合一、繼承與整合傳統(tǒng)德教的優(yōu)秀成分二、借鑒與整合其他國家的成功經(jīng)驗第三節(jié) 堅持思想政治教育的文化自覺與創(chuàng)新一、促進思想政治教育的文化自覺二、推進思想政治教育的文化創(chuàng)新結(jié)論參考文獻后記

圖書封面

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