應(yīng)用文寫作

前言

　　當(dāng)今社會(huì)正處于一個(gè)高度信息化的時(shí)代，人們傳播信息的方式和手段也就更加多元化，有聲的信息傳遞和無(wú)聲的寫作相輔相成。寫作不僅僅是作家、新聞?dòng)浾?、文化工作者的專有名詞，它也是每個(gè)社會(huì)成員必備的技能之一，如今，網(wǎng)絡(luò)個(gè)人日志、博客論壇、網(wǎng)友評(píng)論、自由寫作等都成為人們發(fā)表觀點(diǎn)、表達(dá)情感、敘述故事、溝通交流的應(yīng)用平臺(tái)。實(shí)際上，在我們?nèi)粘W(xué)習(xí)、生活和工作中，應(yīng)用寫作越來(lái)越重要，應(yīng)用越來(lái)越廣泛。社會(huì)越是發(fā)展進(jìn)步，寫作活動(dòng)就越是活躍與頻繁，應(yīng)用寫作無(wú)人不需，無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。作為21世紀(jì)的大學(xué)生，如果沒(méi)有一定的寫作基本功，將難以在職場(chǎng)中游刃有余。掌握寫作的基本知識(shí)和技能，全面提升寫作素養(yǎng)，不僅是社會(huì)進(jìn)步的必然需求，也是個(gè)體自身發(fā)展的客觀需要。　　應(yīng)用寫作不能等同于文學(xué)作品的創(chuàng)造，也非普通意義上的文章寫作，但它們的基本理論和總體原則還是有些類似的。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)具體的文體知識(shí)的同時(shí)，還務(wù)必學(xué)習(xí)寫作的基礎(chǔ)理論知識(shí)。應(yīng)該說(shuō)，應(yīng)用寫作在具體的體式等諸多方面都有專門的“套路”和更多的“講究”，這些將在《應(yīng)用文寫作》 的各章中逐一介紹?！　　稇?yīng)用文寫作》 根據(jù)教育部《高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程》等有關(guān)文件精神，緊密結(jié)合現(xiàn)代高等職業(yè)技術(shù)院校的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)特點(diǎn)編寫而成，具有三大特色?！　∑湟?，板塊別致?！稇?yīng)用文寫作》 整體分為三大板塊，按照基礎(chǔ)理論、基本技能、拓展實(shí)訓(xùn)的順序先后排列，知識(shí)與技能的邏輯性較強(qiáng)。第1章講述基礎(chǔ)寫作知識(shí)，將一般寫作理論與應(yīng)用寫作理論進(jìn)行了比較，便于學(xué)生總體上把握應(yīng)用文的寫作特點(diǎn)。第2～5章，從基本技能角度出發(fā)，分別介紹不同體式應(yīng)用文的特點(diǎn)、格式、寫作方法、寫作要求等。第6章是專門針對(duì)寫作需要而設(shè)置的擬寫拓展實(shí)訓(xùn)操作。三大板塊相互支持，形成統(tǒng)一的整體。各章分別設(shè)置“本章學(xué)習(xí)目標(biāo)、引例、知識(shí)體系、例文參考、病文評(píng)析、課堂實(shí)戰(zhàn)、本章小結(jié)、典型案例和系列練習(xí)題”等模塊?！　∑涠僮餍詮?qiáng)。注重實(shí)際操作，每章的操作內(nèi)容大于理論知識(shí)內(nèi)容，體現(xiàn)出強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練、重視動(dòng)手能力培養(yǎng)的突出特點(diǎn)。每個(gè)文種都在寫法上進(jìn)行細(xì)致的介紹，從標(biāo)題到落款，逐一講解，逐條分析，并有正反實(shí)例配合進(jìn)行比較。既有理性的知識(shí)闡述，又有感性很強(qiáng)的分析歸納，例文有評(píng)述，病文有提示，要求學(xué)生最終學(xué)到什么、怎樣寫作、擬寫中注意什么，都十分清晰。讓教者的“教”有所遵循，讓學(xué)習(xí)者的“學(xué)”有所依托。　　其三，針對(duì)性強(qiáng)?！稇?yīng)用文寫作》 選擇文種時(shí)，充分考慮到“學(xué)以致用”、“學(xué)而能用”的原則，對(duì)普遍意義不大、適用范圍較小的文種不予采用，而是專門挑選了生活、學(xué)習(xí)與工作中使用頻率高的文種進(jìn)行編排，比如“法律文書”，《應(yīng)用文寫作》 只選用了起訴狀、申訴狀、上訴狀和答辯狀四種文書?！　　稇?yīng)用文寫作》 作者具有豐富的社會(huì)工作經(jīng)歷與多年從事一線教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，非常了解廣大師生對(duì)應(yīng)用寫作教材應(yīng)具有何種要求與渴望。編寫《應(yīng)用文寫作》 的時(shí)候，他們傾注了強(qiáng)烈的教學(xué)理想和期望，浸潤(rùn)了辛勤的汗水和閃光的智慧，融入了豐厚的寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和感悟?！　⒓泳帉懙娜藛T及分工如下：第1章基礎(chǔ)寫作知識(shí)由許貴研編寫；第2章行政公文由張彤、甄強(qiáng)編寫；第3章事務(wù)文書由韓開(kāi)緋編寫；第4章商務(wù)文書由許貴研、王瑞華、肖麗珍編寫；第5章法律文書由王淑文、許貴研編寫；第6章擬寫拓展實(shí)訓(xùn)由孟慶榮、張永力編寫。全書由孟慶榮和許貴研策劃、組稿與統(tǒng)稿。在《應(yīng)用文寫作》 的編寫過(guò)程中，參考了一些最新的資料和寫作教材或?qū)Ｖ?，在此衷心向這些作者和專家表示誠(chéng)摯的謝意。書中難免有不足之處，敬請(qǐng)讀者批評(píng)指正。　　作者2008年8月

內(nèi)容概要

本書從培養(yǎng)大學(xué)生寫作素質(zhì)與寫作技能的角度出發(fā)，運(yùn)用文種基本理論、例文參考與述評(píng)、課堂實(shí)踐、擬寫拓展實(shí)訓(xùn)等多種形式，提高應(yīng)用寫作水平。    本書分為基礎(chǔ)寫作理論（第1章）、基本技能（第2～5章）和拓展實(shí)訓(xùn)（第6章）三大板塊，知識(shí)與技能的邏輯性較強(qiáng)。涵蓋基礎(chǔ)寫作知識(shí)、行政公文、事務(wù)文書、商務(wù)文書、法律文書和應(yīng)用文擬寫拓展實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容，共45個(gè)文種，并設(shè)置55個(gè)“擬寫拓展實(shí)訓(xùn)”。    本書可作為各類高職高專院校的教材，也可供一般讀者自學(xué)使用。

書籍目錄

第1章 基礎(chǔ)寫作知識(shí)　1.1 概述　1.2 主題　　1.2.1 主題概念　　1.2.2 主題在文章中的地位和作用　　1.2.3 主題來(lái)源和形成　　1.2.4 主題的要求　1.3 材料　　1.3.1 材料知識(shí)概述　　1.3.2 材料的儲(chǔ)備　　1.3.3 材料的選擇　1.4 結(jié)構(gòu)　　1.4.1 結(jié)構(gòu)的含義及理解　　1.4.2 結(jié)構(gòu)的內(nèi)容　　1.4.3 結(jié)構(gòu)的原則　　1.4.4 應(yīng)用文結(jié)構(gòu)的特殊要求　1.5 語(yǔ)言　　1.5.1 語(yǔ)言的表達(dá)方式　　1.5.2 應(yīng)用文語(yǔ)言要求　　1.5.3 語(yǔ)言的錘煉和使用　1.6 應(yīng)用寫作的特點(diǎn)與作用　　1.6.1 實(shí)用文體的作用　　1.6.2 實(shí)用文體特點(diǎn)　　1.6.3 例文參考　　1.6.4 病文評(píng)析第2章 行政公文　2.1 行政公文概述　　2.1.1 行政公文的概念　　2.1.2 行政公文的種類　　2.1.3 行政公文的特點(diǎn)　　2.1.4 行政公文的作用　2.2 命令　　2.2.1 文種闡釋　　2.2.2 命令的特點(diǎn)　　2.2.3 命令的種類　　2.2.4 命令的寫法　　2.2.5 命令的寫作要求　　2.2.6 例文參考　　2.2.7 病文評(píng)析　2.3 決定　　2.3.1 文種闡釋　　2.3.2 決定的特點(diǎn)　　2.3.3 決定的種類　　2.3.4 決定的寫法　　2.3.5 決定的寫作要求　　2.3.6 決定與命令的區(qū)別　　2.3.7 例文參考　　2.3.8 病文評(píng)析　2.4 公告　　2.4.1 文種闡釋　　2.4.2 公告的特點(diǎn)　　2.4.3 公告的種類　　2.4.4 公告的寫法　　2.4.5 公告的寫作要求　　2.4.6 例文參考　　2.4.7 病文評(píng)析　2.5 通告　　2.5.1 文種闡釋　　2.5.2 通告的特點(diǎn)　　2.5.3 通告的種類　　2.5.4 通告的寫法　　2.5.5 通告的寫作要求　　2.5.6 通告與公告的區(qū)別　　2.5.7 例文參考　……第3章 事務(wù)文書第4章 商務(wù)文書第5章 法律文書第6章 應(yīng)用文書擬寫拓展實(shí)訓(xùn)參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　1．3．2材料的儲(chǔ)備　　在寫作之前，我們首先要做的事情就是充分占有材料，無(wú)論是哪一類的寫作者，都必須進(jìn)行材料的儲(chǔ)備工作。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”。只有掌握了充足的材料，寫起來(lái)才有取舍，才可以不斷地提煉而達(dá)到精美?！　≡鯓硬拍芨喔玫貎?chǔ)備寫作材料呢？可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行?！　∩眢w力行，親身體驗(yàn)。這是指作者親身體驗(yàn)和觀察得到材料。從文學(xué)創(chuàng)作的角度來(lái)講，就是親自去體驗(yàn)生活，獲得第一手材料；從學(xué)術(shù)論文的寫作角度來(lái)說(shuō)，就是親自到生產(chǎn)實(shí)踐中去，調(diào)查、取證，去采集記錄；從科研的角度來(lái)說(shuō)，就是通過(guò)實(shí)驗(yàn)，親自觀察記錄，反復(fù)運(yùn)算比較；從應(yīng)用文寫作的角度看，這種親身體驗(yàn)，就是身體力行。比如說(shuō)“工作總結(jié)”中的“成績(jī)”，就是你自己的所作所為，就是你工作的實(shí)際情況；比如說(shuō)講話稿，引用的事實(shí)材料、數(shù)據(jù)、人物等材料，是你親自看到、聽(tīng)到的，而不是道聽(tīng)途說(shuō)，或者是通過(guò)間接的方式獲得的。這些直接獲取的資料，是最有價(jià)值的材料，真實(shí)性強(qiáng)，可信度大，典型性強(qiáng)。在學(xué)術(shù)和科研寫作中，近些年出現(xiàn)了不好的現(xiàn)象，很多作者不愿意收集第一手材料，卻把時(shí)間花在對(duì)已有的網(wǎng)絡(luò)中的材料的抄襲、拼湊上面，從而完成為晉級(jí)或是為了畢業(yè)而使用的論文。對(duì)日常工作總結(jié)和計(jì)劃一類的文章，也有很多人喜歡從網(wǎng)絡(luò)上大面積地摘錄和借鑒，只做少量的改頭換面的工作。之所以會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，就是沒(méi)有做材料的儲(chǔ)備工作，因而就不會(huì)有觀點(diǎn)，就沒(méi)有思想，當(dāng)然也就沒(méi)有文章可寫了?！　∫钊雽?shí)際，開(kāi)展調(diào)查研究。古人常說(shuō)：“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書。”要求做到勤勉，多去聽(tīng)，去記錄，去調(diào)查，不能坐在家里閉門造車，憑想當(dāng)然來(lái)寫。有些做高級(jí)管理的人，可能要說(shuō)自己工作很忙，業(yè)務(wù)很多，抽不出時(shí)間來(lái)做材料的收集工作，甚至連文章都是秘書人員寫好的。這只是借口。毛澤東曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)?！倍救嗽趯?shí)際中也是這樣做的。他在寫《湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)考察報(bào)告》、《中國(guó)社會(huì)各階級(jí)分析》、《在延安文藝座談會(huì)上的講話》等文章時(shí)，都是先獲得大量的材料，然后才寫出如此有深度的文章的?！　臅旧汐@得材料。盡管親自體驗(yàn)和調(diào)查研究所獲得的材料是最有價(jià)值的，也是我們儲(chǔ)備材料所首先選擇的，但是由于時(shí)間和條件等因素的限制，不可能事必躬親，因此我們也提倡通過(guò)圖書文獻(xiàn)來(lái)獲取資料。前人的工作是我們當(dāng)今工作得以提高、創(chuàng)新和突破的基礎(chǔ)，前人的經(jīng)驗(yàn)、研究成果以及失敗的經(jīng)歷，都是留給我們的寶貴的財(cái)富，而學(xué)術(shù)研討也正是在前人研究的基礎(chǔ)上才會(huì)有所突破。在閱讀圖書文獻(xiàn)的時(shí)候，要事先做好計(jì)劃，選擇好書目，有主次、有目標(biāo)、有取舍地進(jìn)行閱讀，并一定要學(xué)會(huì)做好記錄和文章摘要及心得體會(huì)，要敢于超越、敢于質(zhì)疑、敢于否定。對(duì)不懂的地方要努力弄清楚，避免誤用和曲解。

編輯推薦

　　《應(yīng)用文寫作》專門為高職高專學(xué)生設(shè)計(jì)，按照基礎(chǔ)寫作理論、基本技能、拓展實(shí)訓(xùn)的順序編排內(nèi)容，知識(shí)與技能的邏輯性較強(qiáng)。涵蓋基礎(chǔ)寫作知識(shí)、行政公文、事務(wù)文書、商務(wù)文書、法律文書等內(nèi)容，共45個(gè)文種，并依托這些文種設(shè)置55個(gè)“擬寫拓展實(shí)訓(xùn)”?！　　稇?yīng)用文寫作》在選擇文種時(shí)，充分考慮到“學(xué)以致用”、“學(xué)而能用”的原則。每章的操作內(nèi)容大于理論知識(shí)內(nèi)容，體現(xiàn)出強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練、注重動(dòng)手能力培養(yǎng)的特點(diǎn)。每一文種都細(xì)致介紹寫法，從標(biāo)題到落款，逐一講解，逐條分析，并有正反實(shí)例配合比較。

圖書封面

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