平面構(gòu)成

前言

平面構(gòu)成作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)課程，起始于20世紀(jì)初德國“包豪斯”，它的先進教學(xué)理念與科學(xué)的教學(xué)方法，為現(xiàn)代設(shè)計教育奠定了堅實的基礎(chǔ)，并培養(yǎng)出大量的優(yōu)秀人才。20世紀(jì)80年代初期，我國內(nèi)地從日本、香港地區(qū)引進了平面構(gòu)成課程，經(jīng)過吸收、消化和探討，與我國藝術(shù)設(shè)計教育相融合，取得了顯著的成績，應(yīng)該說，該課程對我國設(shè)計教育所起的作用“功不可沒”。但是當(dāng)構(gòu)成形式規(guī)律、法則變成某種“樣式”之后，出現(xiàn)了教條主義的教學(xué)模式，致使“構(gòu)成”的生命力減弱。為了保持平面構(gòu)成藝術(shù)的鮮活性，積極探索“平面構(gòu)成”訓(xùn)練的新方法，注重寫生造型基本功的訓(xùn)練與平面構(gòu)成之間關(guān)系的銜接，注重藝術(shù)與科學(xué)的思維方式的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生造型的主動性，使之重視構(gòu)成知識在設(shè)計中的應(yīng)用，是非常必要的。構(gòu)成藝術(shù)應(yīng)繼承包豪斯所倡導(dǎo)的設(shè)計教育理念，以創(chuàng)造性和緊跟時代為特點，與造型設(shè)計藝術(shù)共同成長，將社會的審美層次提升到一個新的高度。感謝與我共同編寫此教材的幾位老師，他們是和我一起工作的天津工業(yè)大學(xué)的解基程老師、宋瑩老師、金晶晶老師，西安工程大學(xué)的王教慶老9幣，天津美術(shù)學(xué)院的林曉明老師，天津工程師范學(xué)院的王廣文老師。他們都是在不同地區(qū)、不同院校教授基礎(chǔ)課程的一線優(yōu)秀教師，經(jīng)過多年平面構(gòu)成教學(xué)的探索與實踐，積累了寶貴的經(jīng)驗和取得了一定的成效，今天將其成果編寫成教材呈獻(xiàn)給大家。書中的圖片很多是出自于不同院校的學(xué)生課堂習(xí)作，給讀者提供了很好的、多樣化的學(xué)習(xí)范例。該書適用于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在校學(xué)生學(xué)習(xí)。同樣，它也可以作為自學(xué)用書，是學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計或其他造型藝術(shù)的朋友們的一本很好的參考教材。

內(nèi)容概要

　　全面推進素質(zhì)教育，著力培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高的人才，已成為當(dāng)今本科教育的主題。教材建設(shè)作為教學(xué)的重要組成部分，如何適應(yīng)新形勢下我國教學(xué)改革要求，與時俱進，編寫出高質(zhì)量的教材，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮作用，成為院校和出版人共同努力的目標(biāo)。2005年1月，教育部頒發(fā)了教高[2005]1號文件“教育部關(guān)于印發(fā)“關(guān)于進一步加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》”（以下簡稱《意見》），明確指出我國本科教學(xué)工作要著眼于國家現(xiàn)代化建設(shè)和人才的全面發(fā)展需要，著力提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。《意見》提出要推進課程改革，不斷優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強新設(shè)置專業(yè)建設(shè)和管理，把拓寬專業(yè)口徑與靈活設(shè)置專業(yè)方向有機結(jié)合。要繼續(xù)推進課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的改革，構(gòu)建新的課程結(jié)構(gòu)，加大選修課程開設(shè)比例，積極推進彈性學(xué)習(xí)制度建設(shè)。要切實改變課堂講授所占學(xué)時過多的狀況，為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)的時間和空間。大力加強實踐教學(xué)，切實提高大學(xué)生的實踐能力。區(qū)別不同學(xué)科對實踐教學(xué)的要求，合理制訂實踐教學(xué)方案，完善實踐教學(xué)體系?！兑庖姟窂娬{(diào)要加強教材建設(shè)，大力錘煉精品教材，并把精品教材作為教材選用的主要目標(biāo)。對發(fā)展迅速和應(yīng)用性強的課程，要不斷更新教材內(nèi)容，積極開發(fā)新教材，并使高質(zhì)量的新版教材成為教材選用的主體?！　樵凇笆晃濉逼陂g切實做好國家級及部委級本科教材的出版工作，我社主動進行了教材創(chuàng)新型模式的深入策劃，力求使教材出版與教學(xué)改革和課程建設(shè)發(fā)展相適應(yīng)，充分體現(xiàn)教材的適用性、科學(xué)性、系統(tǒng)性和新穎性，使教材內(nèi)容具有以下三個特點。　?。?）圍繞一個核心——育人目標(biāo)。根據(jù)教育規(guī)律和課程設(shè)置特點，從提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力入手，教材附有課程設(shè)置指導(dǎo)，并于章首介紹本章知識點、重點、難點及專業(yè)技能，增加相關(guān)學(xué)科的最新研究理論、研究熱點或歷史背景，章后附形式多樣的思考題等，提高教材的可讀性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力，提升學(xué)生科技素養(yǎng)和人文素養(yǎng)?！　。?）突出一個環(huán)節(jié)——實踐環(huán)節(jié)。教材出版突出應(yīng)用性學(xué)科的特點，注重理論與生產(chǎn)實踐的結(jié)合，有針對性地設(shè)置教材內(nèi)容，增加實踐、實驗內(nèi)容。　?。?）實現(xiàn)一個立體——多媒體教材資源包。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將授課知識點制作成教學(xué)課件，以直觀的形式、豐富的表達(dá)充分展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。教材出版是教育發(fā)展中的重要組成部分，為出版高質(zhì)量的教材，出版社嚴(yán)格甄選作者，組織專家評審，并對出版全過程進行過程跟蹤，及時了解教材編寫進度、編寫質(zhì)量，力求做到作者權(quán)威，編輯專業(yè)，審讀嚴(yán)格，精品出版。我們愿與院校一起，共同探討、完善教材出版，不斷推出精品教材，以適應(yīng)我國高等教育的發(fā)展要求。

書籍目錄

第一章　緒論　第一節(jié)　平面構(gòu)成概述　　一、具象形態(tài)的構(gòu)成　　二、抽象形態(tài)的構(gòu)成　第二節(jié)　工具、材料　　一、紙張　　二、畫筆　　三、顏料　　四、尺、圓規(guī)　　五、其他工具第二章　平面構(gòu)成的基本要素　第一節(jié)　平面構(gòu)成的基本要素——點　　一、點的概念　　二、點的形態(tài)與性格　　三、點的構(gòu)成方法及空間表現(xiàn)　第二節(jié)　平面構(gòu)成的基本要素——線　　一、線的概念　　二、線的形態(tài)與性格　　三、線的構(gòu)成方法及空間表現(xiàn)　第三節(jié)　平面構(gòu)成的基本要素——面　　一、面的概念　　二、面的形態(tài)與性格　　三、圖形的張力　　四、形態(tài)的組合關(guān)系　　五、圖與地　　六、面的構(gòu)成方法及空間表現(xiàn)第三章　平面構(gòu)成的形式美規(guī)律　第一節(jié)　分割　　一、分割的種類與性格　　二、等差數(shù)列比的分割　　三、等比數(shù)列比的分割　　四、黃金比分割　第二節(jié)　對稱與均衡　　一、對稱　　二、均衡　第三節(jié)　節(jié)　奏與韻律　　一、反復(fù)與遞增形成的韻律　　二、間隔變化形成的韻律　　三、突變形成的韻律　第四節(jié)　動勢　　一、線條的變化　　二、分解動作　第五節(jié)　對比第四章　平面構(gòu)成的形式法則　第一節(jié)　重復(fù)構(gòu)成　　一、骨格　　二、重復(fù)骨格和重復(fù)基本形　　三、重復(fù)基本形的自由構(gòu)成　第二節(jié)　近似構(gòu)成　　一、重復(fù)骨格近似基本形　　二、近似基本形的自由構(gòu)成　　三、近似構(gòu)成的原則要求　第三節(jié)　漸變構(gòu)成　　一、漸變構(gòu)成形式的種類　　二、漸變骨格的秩序方法　第四節(jié)　發(fā)射構(gòu)成　　一、發(fā)射骨格的構(gòu)成因素　……第五章 錯視第六章 肌理構(gòu)成第七章 平面構(gòu)成在設(shè)計中的應(yīng)用參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

插圖：第一節(jié) 平面構(gòu)成概述構(gòu)成作為基礎(chǔ)造型活動，具體包括平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成三部分。平面構(gòu)成是三大構(gòu)成中最為重要的組成部分，它涵蓋了構(gòu)成的基本要素、形式美規(guī)律、構(gòu)成的形式法則，還有構(gòu)成在設(shè)計中的應(yīng)用等內(nèi)容。平面構(gòu)成是造型的基本元素在二次元的平面上，按照美的視覺規(guī)律和力學(xué)原理進行編排與組合的造型過程，它主要是針對二維形式感和造型規(guī)律進行的探索與研究。平面構(gòu)成往往是以理性和邏輯推理來創(chuàng)造形象，研究形象與形象之間的排列方法，是理性與感性相結(jié)合的產(chǎn)物。作為造型設(shè)計基礎(chǔ)，平面構(gòu)成從視覺的、心理的不同角度為藝術(shù)設(shè)計提供了理論上的研究與支持，并從視覺元素自身的結(jié)構(gòu)和組織上，尋求各種可能的設(shè)計表現(xiàn)，極大地豐富和完善了整個藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)理論，為培養(yǎng)創(chuàng)新意識、培養(yǎng)全方位的設(shè)計思維方式提供了新的教學(xué)手段和模式。平面構(gòu)成強調(diào)形態(tài)節(jié)奏、韻律、運動、平衡、對比等形式美的原則，探求視覺語言的各種文法、內(nèi)在的組織規(guī)律以及形象的創(chuàng)造變化等，并以新穎、寬容的態(tài)度，極大地拓展了形象表現(xiàn)的領(lǐng)域，提供了既嚴(yán)謹(jǐn)又具有無限的擴展前景的設(shè)計思路。任何一個形態(tài)都可以被分解為若干單位，然后又可以將其重新組合成新的形態(tài)，這種分解后重新組合的過程即“構(gòu)成”的過程。任何形態(tài)都可以進行構(gòu)成，形態(tài)主要包括兩種類型：一是具象形態(tài)。即現(xiàn)實形態(tài)，一般指客觀物象的整體存在，例如山川、河流、動物、植物等自然本體，還有人造形態(tài)。二是抽象形態(tài)。“抽象”意味提取、升華。抽象形態(tài)不是客觀物象的再現(xiàn)，而是對客體認(rèn)識過程中由感性向理性發(fā)展的視覺創(chuàng)造，它往往以自然物象為素材，進行提取、概括和再創(chuàng)造，具有簡潔、精練的視覺特點。抽象形態(tài)也包括幾何形態(tài)，即純形態(tài)，這是指以幾何形為基礎(chǔ)，以單純點、線、面為構(gòu)成元素的多種組合。一、具象形態(tài)的構(gòu)成具象形態(tài)的構(gòu)成是在闡述現(xiàn)實物象形態(tài)的過程中，探究現(xiàn)實形態(tài)的組織關(guān)系和形式美感的一種造型過程。自然中隱含著視覺形式的所有要素：包括對稱、比例、節(jié)奏、韻律、平衡等。自然形態(tài)和客觀形態(tài)的構(gòu)成形式是建立一種對于現(xiàn)實觀察的審視方式，以造就自然物象精致、真實的生命之美。當(dāng)然，其中形態(tài)與形態(tài)的關(guān)系應(yīng)當(dāng)成為研究的重點之一，而不應(yīng)僅限于對一個物體本身的結(jié)構(gòu)關(guān)系的研究。自然形態(tài)的構(gòu)成在視覺上比較精致、細(xì)膩，形式飽滿，黑白灰層次豐富。

編輯推薦

《平面構(gòu)成》：高等教育藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“十一五”部委級規(guī)劃教材(本科)。

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