玩是最好的學(xué)

前言

學(xué)習(xí)就是一個(gè)兒童游戲！    全球所有的教育機(jī)構(gòu)都非常重視學(xué)生的素質(zhì)教育。對(duì)于幼兒園以及全日制小學(xué)教育的目標(biāo)，大家的看法似乎都是一致的，即盡早地全面促進(jìn)并支持兒童，使他們能夠在我們的信息社會(huì)立足。要做到這一點(diǎn)，最重要的不是讓孩子學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，而是要保持他們的好奇心、求知和學(xué)習(xí)的欲望。這樣，不斷出現(xiàn)新的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)才能激起他們的興趣。    然而，很多家長(zhǎng)明白這一點(diǎn)，但他們卻不知道如何保持孩子們的好奇心和求知欲，如何將自己的孩子培養(yǎng)得獨(dú)立、能干、聰明。在孩子的成長(zhǎng)道路上，父母應(yīng)該怎樣做呢？    學(xué)習(xí)——一個(gè)兒童游戲！    從孩子的角度來(lái)看，“學(xué)習(xí)”本身并不是問(wèn)題，因?yàn)檫@是孩子的基本需求之一：每一天，孩子都在尋找新鮮的挑戰(zhàn)，通過(guò)這種方式，他們發(fā)現(xiàn)世界、理解世界、證明自己的能力。    如果家長(zhǎng)能夠保護(hù)孩子這種學(xué)習(xí)的熱情，并創(chuàng)造一個(gè)適合的環(huán)境，讓孩子總是面臨新的挑戰(zhàn)，那么學(xué)習(xí)就是一個(gè)兒童游戲，是一個(gè)愉快且有效的過(guò)程！    研究證明，在孩子生命的前十年里，家庭是對(duì)孩子影響最大的學(xué)習(xí)環(huán)境。要讓家長(zhǎng)和其他成年親友成為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中優(yōu)秀的伴侶，并不需要付出很大的代價(jià)。因?yàn)槲覀儾恍枰鸭腋脑斐蓪W(xué)校或者訓(xùn)練營(yíng)，而是要讓家人聚在一起的時(shí)間變得有意義并且非常愉快，提供能夠激起兒童學(xué)習(xí)興趣的環(huán)境，讓他們的能力得到發(fā)展和提高。    促進(jìn)兒童能力的發(fā)展    在本書(shū)中，您可以找到各式各樣的游戲，這些有趣的游戲分別是針對(duì)學(xué)齡前兒童、幼兒園小朋友和小學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的——這些游戲與孩子的各階段能力相結(jié)合并能夠促進(jìn)他們各方面能力的發(fā)展。本書(shū)中，針對(duì)三個(gè)年齡階段的設(shè)計(jì)都分別包括六個(gè)能力板塊，適用于一到八歲的兒童，通過(guò)學(xué)習(xí)本書(shū)，他們?cè)谝韵聨追矫娴倪M(jìn)步程度一定會(huì)讓你大吃一驚：    語(yǔ)言    認(rèn)知    行動(dòng)    創(chuàng)新    音樂(lè)    社交能力    在孩子的每一個(gè)發(fā)展階段，都會(huì)有與這一階段相適應(yīng)的能力和興趣及其他方面的需求，而家長(zhǎng)們——無(wú)論是父母、祖父母或者其他親友都應(yīng)該首先了解并考慮到這一點(diǎn)。鑒于此，本書(shū)的每一章開(kāi)頭，都首先對(duì)每個(gè)年齡段所面臨的在各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展任務(wù)進(jìn)行介紹。理論解釋是從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的，它告訴我們，為什么了解孩子的發(fā)展非常重要——因?yàn)橹挥羞@樣，成年人才能夠?qū)⒆拥男袨樽鞒鲞m當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。就拿兩歲的米加來(lái)說(shuō)，她收到的一份生日禮物是畫(huà)筆，當(dāng)她媽媽看到她的第一幅畫(huà)時(shí)非常自豪：整張畫(huà)紙上涂滿了五顏六色的線條，這只是孩子胡亂的涂鴉嗎？不是，米加的媽媽看到這幅畫(huà)很高興，并且將它掛了起來(lái)，因?yàn)樗溃粋€(gè)兩歲的孩子還不能畫(huà)出具體的物體。但是孩子的成長(zhǎng)是需要不斷鼓勵(lì)的，媽媽的認(rèn)同，給了孩子無(wú)窮的自信。孩子信手拈來(lái)的涂鴉、不成形的圖像在我們看來(lái)都是無(wú)用的東西，但卻是孩子內(nèi)心的真實(shí)體現(xiàn)。不要將目光專(zhuān)注于“畫(huà)的是什么”，而是任由孩子張開(kāi)想象的翅膀。給予孩子足夠的信心。在這樣的涂鴉過(guò)程中，孩子發(fā)現(xiàn)、感觀的思維習(xí)慣就被培養(yǎng)起來(lái)了。    再比如四歲的雷娜，她和爸爸一起去樂(lè)器行看樂(lè)器，看到鼓并滿懷激情地敲起來(lái)。但是沒(méi)有經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，雷娜自創(chuàng)的曲子在成人聽(tīng)起來(lái)無(wú)異于噪聲，但是雷娜的爸爸沒(méi)有捂住耳朵，而是跟著一起敲起來(lái)。得到爸爸的肯定，雷娜對(duì)于學(xué)習(xí)樂(lè)器的熱情更加高漲了。    學(xué)習(xí)—游戲—享受樂(lè)趣    切實(shí)可行的趣味科學(xué)游戲是本書(shū)的主要組成部分。在本書(shū)中，父母、祖父母或者其他家人都可以根據(jù)孩子的年齡尋找適合的游戲——我們?cè)诮?jīng)典的游戲中加入了創(chuàng)新的想法，從而使它們適用于每個(gè)季節(jié)、每個(gè)年齡段。您一定可以找到激發(fā)孩子的興趣并想要進(jìn)行實(shí)踐的游戲。    值得推薦的游戲道具    除了各種實(shí)踐性很強(qiáng)的游戲，我們還在每一章都提供了一份關(guān)于游戲道具的列表。在這些列表中，我們盡可能將我們認(rèn)為最適合的游戲材料列了出來(lái)。有一些道具可以買(mǎi)到，其他的——也是我們認(rèn)為應(yīng)該特別重視的——可以由家長(zhǎng)和孩子一起制作，有些甚至可以由孩子單獨(dú)完成。所以，這些游戲是不需要很多開(kāi)銷(xiāo)的，不必因?yàn)榘嘿F的制作材料而放棄孩子們的這些要求。    利用您的時(shí)間    時(shí)間是您能夠送給孩子的最寶貴的禮物?，F(xiàn)代社會(huì)的雙薪家庭很多，父母常常忙碌于工作，因此陪伴孩子的時(shí)間實(shí)在有限。但是，孩子的成長(zhǎng)都不能重來(lái)一次，無(wú)論怎么忙碌，父母一定要盡可能地多陪陪孩子。    和孩子一起做游戲，鼓勵(lì)和支持孩子。在本書(shū)中，您可以找到大量能夠激發(fā)孩子興趣的創(chuàng)意游戲，這些游戲全都適合一至八歲的兒童，并且有益于孩子的成長(zhǎng)。一些游戲可以兩人一組完成，一些可以以小組形式完成，而一些針對(duì)相對(duì)比較大的孩子則可以不需要家長(zhǎng)的協(xié)助而獨(dú)立完成。    孩子——研究員和探險(xiǎn)家    孩子們是天生的研究員和探險(xiǎn)家。他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)、嘗試、失敗、模仿、經(jīng)驗(yàn)和判斷來(lái)學(xué)習(xí)。給您的孩子留出時(shí)間，并陪伴他們?cè)谶@條道路上前進(jìn)，正如孔夫子所說(shuō)：    “吾聽(tīng)吾忘，吾見(jiàn)吾記，吾做吾悟！”    衷心祝愿您在和孩子的共同學(xué)習(xí)中享受到無(wú)限樂(lè)趣！

內(nèi)容概要

親子游戲是兒童游戲的一種重要形式。它既可以促進(jìn)孩子身體的發(fā)育，又可以促進(jìn)孩子智力的發(fā)展，最重要的是，它也是父母與孩子之間愛(ài)的一種重要的傳達(dá)方式。本書(shū)是一本集智慧、知識(shí)、思維、運(yùn)動(dòng)、娛樂(lè)為一體的親子游戲書(shū)，強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)與孩子之間的親密互動(dòng)，玩和學(xué)相輔相成，在給孩子們帶來(lái)歡樂(lè)的同時(shí)，開(kāi)拓思維、豐富知識(shí)、增強(qiáng)理解力，輕松提升孩子的八項(xiàng)智能。麥赫蒂爾德·維塞爾、布里吉特·馮·魏戈所著的《玩是最好的學(xué)(讓寶寶越玩越聰明的經(jīng)典科學(xué)游戲德國(guó)原版引進(jìn))》根據(jù)孩子的不同年齡階段設(shè)計(jì)了超過(guò)300種游戲方法，除了好玩的思維游戲，還有許多有趣的動(dòng)手游戲、科學(xué)實(shí)驗(yàn)游戲、生活竅門(mén)游戲、語(yǔ)言游戲等等，實(shí)踐部分還會(huì)介紹孩子成長(zhǎng)背景知識(shí)和推薦合適的游戲材料，這些材料都是使用家中現(xiàn)有物品和場(chǎng)地，你沒(méi)必要花大錢(qián)購(gòu)買(mǎi)昂貴的玩具，家中常用的物品就能使寶寶充分發(fā)揮他的想象力。
這本《玩是最好的學(xué)(讓寶寶越玩越聰明的經(jīng)典科學(xué)游戲德國(guó)原版引進(jìn)
)》里的游戲操作性強(qiáng)，和孩子一起玩不但可以鍛煉孩子的各種能力，還可以培養(yǎng)親子關(guān)系。讓每一個(gè)媽媽在游戲中與孩子共享快樂(lè)，在游戲中促進(jìn)孩子發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介

著名社會(huì)教育學(xué)家、兒童游戲?qū)＜?、幼兒行為?zhuān)家、大學(xué)講師，從事幼兒智力開(kāi)發(fā)和研究工作多年，對(duì)兒童游戲與成長(zhǎng)之間的關(guān)系有著深入研究，并組織舉辦各種有關(guān)游戲教育以及戲劇教育的進(jìn)修活動(dòng)，為幼兒工作者授課，曾著有多部?jī)和睦砑皟和螒虻膶?zhuān)業(yè)出版物。
著名社會(huì)教育學(xué)家、兒童游戲?qū)＜?、幼兒行為?zhuān)家、大學(xué)講師，從事幼兒智力開(kāi)發(fā)和研究工作多年，對(duì)兒童游戲與成長(zhǎng)之間的關(guān)系有著深入研究，并組織舉辦各種有關(guān)游戲教育以及戲劇教育的進(jìn)修活動(dòng)，為幼兒工作者授課，曾著有多部?jī)和睦砑皟和螒虻膶?zhuān)業(yè)出版物。

書(shū)籍目錄

前言　學(xué)習(xí)就是一個(gè)兒童游戲
第一章 0-3歲
 一、培養(yǎng)語(yǔ)言能力
 培養(yǎng)語(yǔ)言能力的小建議
 培養(yǎng)語(yǔ)言能力的游戲
 給孩子自制游戲道具
 二、培養(yǎng)感知能力
 培養(yǎng)感知能力的小建議
 培養(yǎng)感知能力的游戲
 三、培養(yǎng)肢體能力
 培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣的小建議
 培養(yǎng)肢體靈巧性的游戲
 手工游戲
 四、培養(yǎng)繪畫(huà)塑形能力
 培養(yǎng)繪畫(huà)興趣的小建議
 豐富多彩的繪畫(huà)樂(lè)趣
 手工游戲
 五、培養(yǎng)音樂(lè)細(xì)胞
 培養(yǎng)音樂(lè)細(xì)胞的小建議
 促進(jìn)聽(tīng)力的游戲
 手工音樂(lè)游戲
 六、培養(yǎng)社交能力
 培養(yǎng)社交能力的小建議
 角色扮演和手指游戲
 繪畫(huà)游戲
第二章 3-5歲
 一、培養(yǎng)語(yǔ)言能力
 培養(yǎng)語(yǔ)言能力的小建議
 語(yǔ)言及表述游戲——給句子施魔法
 二、培養(yǎng)認(rèn)知能力
 培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的小建議
 尋找——分類(lèi)游戲
 好玩的數(shù)字游戲
 探索游戲
 謎語(yǔ)與猜謎游戲
 三、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)細(xì)胞
 培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)能力的小建議
 尋寶游戲——全家出動(dòng)的游戲活動(dòng)
 四、培養(yǎng)美術(shù)細(xì)胞
 培養(yǎng)創(chuàng)造力的小建議
 機(jī)智繪畫(huà)技巧
 紙模與糨糊帶來(lái)的奇趣制作
 五、培養(yǎng)音樂(lè)細(xì)胞
 培養(yǎng)音樂(lè)細(xì)胞的小建議
 邊動(dòng)邊唱
 自制發(fā)聲樂(lè)器
 六、培養(yǎng)社交能力
 培養(yǎng)社交禮儀的小建議
 手語(yǔ)故事
 適合全家人一起玩的團(tuán)隊(duì)協(xié)作游戲
第三章 6-8歲
 一、培養(yǎng)閱讀能力
 培養(yǎng)閱讀能力的小建議
 豐富多樣的閱讀材料
 故事會(huì)
 變幻莫測(cè)的詞語(yǔ)關(guān)聯(lián)
 二、培養(yǎng)認(rèn)知能力
 培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情與求知欲的小建議
 感官總動(dòng)員
 實(shí)驗(yàn)游戲
 好玩的數(shù)字游戲
 三、培養(yǎng)肢體社交能力
 幫助孩子運(yùn)動(dòng)與放松的小建議
 逮影子與跳數(shù)字
 跳繩與跳皮筋
 四、培養(yǎng)創(chuàng)新塑造能力
 培養(yǎng)創(chuàng)新塑造能力的小建議
 面像、馬賽克與雕塑
 自己動(dòng)手制作的樂(lè)趣
 五、培養(yǎng)音樂(lè)細(xì)胞
 培養(yǎng)音樂(lè)細(xì)胞的小建議
 舞蹈游戲
 低音提琴等自制樂(lè)器
 六、性別身份感的確立
 確立性別身份感的小建議
 啞劇表演等游戲

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：   插圖：    第一章 0—3歲人在生命中的前三年是發(fā)展最快的階段，以后再也不會(huì)出現(xiàn)這一階段的發(fā)展速度：從第一聲哭喊、第一個(gè)微笑，到說(shuō)出第一個(gè)單詞，到第一次對(duì)話，再到邁出第一步……眾多的第一步圍繞在孩子的周?chē)?。孩子隨著年齡的增長(zhǎng)逐漸建立起社會(huì)關(guān)系，逐漸發(fā)展出自己的人格特性。這種過(guò)程并非是千篇一律的，每個(gè)孩子都會(huì)按照自己的節(jié)奏一步步發(fā)展。最新的研究結(jié)果表明，孩子出生時(shí)并不是什么都不會(huì)，而是有非常多的能力與生俱來(lái)。即便是還在吃奶的孩子也是有建立關(guān)系的能力的，也就是說(shuō)，嬰兒會(huì)主動(dòng)探索研究周?chē)沫h(huán)境和他們的親屬，特別是父母等養(yǎng)育者。這并不是一個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程，每一個(gè)嬰兒都是積極參與自我發(fā)展的“能干嬰兒”。但這并不意味著，可以讓孩子單獨(dú)待著，讓他們自己施展才能。我們可以這樣理解，孩子與其養(yǎng)育者的關(guān)系是孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的基礎(chǔ)，只有養(yǎng)育者給孩子提供了足夠的條件，即精神上的安全感和有創(chuàng)造性的環(huán)境，孩子才有足夠的積極性去探索這個(gè)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)的未知的世界。如果和養(yǎng)育者之間的這一關(guān)系受到損害，或者不夠親密，會(huì)給孩子的學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面影響。但是，如何才能建立最理想的關(guān)系，從而能夠最好地促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)呢？這一方面的研究取得了令人振奮的進(jìn)展。最新的嬰兒研究結(jié)果表明，父母都會(huì)使用“直覺(jué)教學(xué)法”。父母都會(huì)無(wú)意識(shí)地做出“正確”的語(yǔ)言和行為動(dòng)作，也就是說(shuō)，他們會(huì)無(wú)意識(shí)地適應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)需求和能力要求。父母?jìng)冎?，他們的孩子什么時(shí)候會(huì)醒來(lái)，什么時(shí)候需要擁抱，什么時(shí)候需要激勵(lì)。這為他們與孩子的交流創(chuàng)造了基本條件：父母注視著孩子；用微笑的眼神來(lái)鼓勵(lì)孩子；與孩子說(shuō)話并重復(fù)孩子的第一次發(fā)音，這些都鼓勵(lì)著孩子繼續(xù)用嘴唇、舌頭和上顎進(jìn)行語(yǔ)言發(fā)音試驗(yàn)……父母從一開(kāi)始就是孩子在認(rèn)知、溝通、運(yùn)用語(yǔ)言和社交領(lǐng)域的引導(dǎo)專(zhuān)家。他們的任務(wù)包括將孩子發(fā)出的信號(hào)作為向?qū)?，讓孩子主?dòng)同他們交流、及時(shí)回應(yīng)與孩子的對(duì)話。在生命中的一到三歲里，父母應(yīng)該灌輸給孩子保障安全的概念。在此基礎(chǔ)上，孩子才能在充滿刺激的環(huán)境中運(yùn)用所有的感官和整個(gè)身體去積極地學(xué)習(xí)。同時(shí)，給孩子一定自由的空間，讓他們用自己的雙手來(lái)探索這個(gè)世界，并有足夠的勇氣面對(duì)和接受可能伴隨而來(lái)的失望和失敗。一、培養(yǎng)語(yǔ)言能力每一個(gè)孩子都是帶著一套語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)出生的。無(wú)論他們生長(zhǎng)在非洲、中國(guó)還是德國(guó)，這套系統(tǒng)具有同樣的功能，并發(fā)揮同樣的功效。盡管有著一樣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)，但是每個(gè)國(guó)家每個(gè)地區(qū)的孩子學(xué)到的語(yǔ)言都是不同的，這是因?yàn)楹⒆訒?huì)從每天養(yǎng)育他的人（無(wú)論是父母還是祖父母，甚至是保姆也是一樣的）那里聽(tīng)到不同的語(yǔ)言，并學(xué)習(xí)這種語(yǔ)言。因此，養(yǎng)育者對(duì)孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)注和樹(shù)立一個(gè)好的語(yǔ)言榜樣，對(duì)于孩子成功的語(yǔ)言發(fā)展是特別重要的。一歲的時(shí)候，孩子們主要是通過(guò)咿呀學(xué)語(yǔ)來(lái)訓(xùn)練發(fā)音器官。他們嘗試通過(guò)呼吸、舌頭和嘴唇發(fā)出各種聲音和響動(dòng)，這一過(guò)程能激發(fā)孩子的快樂(lè)情緒。他們會(huì)不斷重復(fù)“咿咿”、“呀呀”、“啊啊”這樣的詞，直到能夠說(shuō)出完整的詞匯如“媽媽”、“爸爸”或者“汪汪”。到孩子18個(gè)月大的時(shí)候，他們大概可以學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的詞匯。他們會(huì)咿咿呀呀地說(shuō)個(gè)不停，并且很容易接受周?chē)囊磺?。不過(guò)，他們說(shuō)出的詞匯的意思不總是一致的。比如說(shuō)，“汪汪”這個(gè)詞在剛開(kāi)始學(xué)會(huì)的時(shí)候指的不僅僅是狗，而是所有有毛的動(dòng)物，而且同時(shí)也表達(dá)了他們想要出去的愿望。只有到兩歲的時(shí)候，孩子們才會(huì)產(chǎn)生所謂的“標(biāo)識(shí)意識(shí)”，也就是說(shuō)，這時(shí)候他們才明白，每一樣?xùn)|西都有特定的名字。比如，媽媽要求孩子去尋找玩具熊，他就會(huì)嘗試找到它。但如果孩子自己說(shuō)“玩具熊”這個(gè)詞，媽媽大部分情況下會(huì)通過(guò)孩子的表情或者聲調(diào)來(lái)辨認(rèn)，孩子想要表達(dá)的到底是什么。因?yàn)樵谶@個(gè)“一個(gè)詞階段”，“玩具熊”可能有很多個(gè)意思：“玩具熊在哪兒？”或者“我要我的玩具熊！”在孩子滿兩歲的時(shí)候，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)使用50到100個(gè)詞匯了，而能夠聽(tīng)懂的詞匯則是這一數(shù)字的兩倍。他們從會(huì)說(shuō)“單個(gè)詞”到現(xiàn)在的兩個(gè)、三個(gè)，比如“瑪麗有玩具熊”。即使大部分的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)還不正確，但他們已經(jīng)開(kāi)始使用很多日常使用的詞匯了，動(dòng)詞有“吃”、“喝”、“睡”，形容詞如“大”、“漂亮”、“熱”等。這個(gè)年齡段的孩子，大多數(shù)會(huì)吐字不清楚，他們會(huì)把“媽媽”發(fā)成“嬤嬤”音，會(huì)把“龍龍”發(fā)成“榮榮”，音或者把“吃吃”發(fā)成“唧唧”音。大部分情況下，這些發(fā)音錯(cuò)誤都只是語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)階段性問(wèn)題，父母不需要太過(guò)擔(dān)心。在兩歲到三歲期間，孩子們的詞匯量急速擴(kuò)大。他們發(fā)現(xiàn)了詞匯的規(guī)則并嘗試去應(yīng)用這些規(guī)則——有“外公”這個(gè)詞，就應(yīng)該對(duì)應(yīng)有“外婆”這個(gè)詞；有“開(kāi)門(mén)”這個(gè)詞，就應(yīng)該對(duì)應(yīng)有“關(guān)門(mén)”這個(gè)詞……他們喜歡模仿動(dòng)物發(fā)出的聲音，會(huì)提一些很簡(jiǎn)短的問(wèn)題如“這是什么”、“那是什么”或者“你叫什么”，他們會(huì)與自己的布娃娃或者玩具熊自話自說(shuō)，也會(huì)參與到別人的對(duì)話中去。大部分兩大三歲的孩子會(huì)用自己的名字來(lái)稱(chēng)呼自己，比如“瑪麗想吃糖糖”、“湯姆要尿尿”；如果孩子們?cè)趦蓺q半到三歲之間開(kāi)始用“我”來(lái)稱(chēng)呼自己，那么，更重要的一個(gè)語(yǔ)言發(fā)展階段便開(kāi)始了。大衛(wèi)現(xiàn)在兩歲零六個(gè)月。他很喜歡玩他的玩具電話機(jī)，特別是爸爸或者媽媽陪他一起玩兒的時(shí)候，他就會(huì)很開(kāi)心。大衛(wèi)會(huì)在電話機(jī)上按下數(shù)字鍵，然后拿起聽(tīng)筒喊：“喂？喂？”爸爸回答：“喂，我是爸爸。你是誰(shuí)？” “大衛(wèi)！” 爸爸說(shuō)：“嗨，大衛(wèi)，媽媽在家嗎？”大衛(wèi)搖搖頭說(shuō)：“媽媽不在，開(kāi)車(chē)走了，一會(huì)兒回?！卑职謫?wèn)：“你好嗎，大衛(wèi)？”大衛(wèi)回答：“很好！再見(jiàn)！”然后他放下聽(tīng)筒，跑到窗邊喊道：“那兒，滴滴叭！”培養(yǎng)語(yǔ)言能力的小建議孩子必須在他自己學(xué)會(huì)說(shuō)話之前感受語(yǔ)言。即使孩子看起來(lái)“什么都不懂”，他也會(huì)在與其照看者的日常交流中或多或少的了解語(yǔ)言的作用。所以，在給孩子穿衣、喂食和洗澡時(shí)，要用語(yǔ)言來(lái)配合行動(dòng)并做出相應(yīng)的明顯表情。模仿孩子，用他的語(yǔ)言來(lái)“回答”——通過(guò)這種方式，孩子就得到了關(guān)于對(duì)話的第一印象。“嬰兒語(yǔ)言”并不幼稚——使用高音區(qū)、強(qiáng)調(diào)音調(diào)、伴隨手勢(shì)都是可以促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的。新的研究結(jié)果表明，父母?jìng)冊(cè)谥庇X(jué)上都知道，什么時(shí)候孩子就不再需要通過(guò)嬰兒語(yǔ)言來(lái)交流、什么時(shí)候開(kāi)始說(shuō)簡(jiǎn)短的句子有益于孩子語(yǔ)言的發(fā)展，所以，在現(xiàn)在，還需要使用“嬰兒語(yǔ)言”的時(shí)候，請(qǐng)盡量使用這種接近寶寶的語(yǔ)言。日常的行為活動(dòng)都應(yīng)該用語(yǔ)言對(duì)孩子進(jìn)行解釋?zhuān)热纭艾F(xiàn)在我們要穿上水鞋”并且要解釋?zhuān)骸耙驗(yàn)橥饷嫦掠昀?，草地很濕，所以我們要穿上水鞋”；再比如“這個(gè)是冰箱，媽媽現(xiàn)在打開(kāi)冰箱啦，寶寶看到好多好吃的東西了嗎？”……韻律、兒歌、韻律與動(dòng)作的統(tǒng)一，比如邊唱兒歌邊做相應(yīng)的動(dòng)作，這些都有益于寶寶語(yǔ)言學(xué)習(xí)并促進(jìn)記憶力。當(dāng)孩子開(kāi)口說(shuō)話，或者完成一些小指令的時(shí)候，要鼓勵(lì)并表?yè)P(yáng)孩子。如果孩子說(shuō)的詞是錯(cuò)誤的，不要去糾正并要求他跟著重復(fù)正確的說(shuō)法。比如，寶寶伸出小手說(shuō)：“克——力——”媽媽請(qǐng)不要說(shuō)：“不對(duì)，不是‘克力’，而是‘巧克力’！”——這會(huì)讓孩子產(chǎn)生不確定的感覺(jué)，嚴(yán)重的可能導(dǎo)致孩子以后連開(kāi)口都不敢了。所以，不要去糾正，而應(yīng)該重復(fù)這個(gè)詞，可以的話也可以換個(gè)表達(dá)方式把這個(gè)詞說(shuō)出來(lái)：“好的，寶寶想吃巧克力了，媽媽馬上給你一塊巧克力！巧克力好吃嗎寶寶？”即便是重復(fù)孩子可能也不能夠立刻學(xué)會(huì)，但是你邊說(shuō)正確的說(shuō)法，并讓孩子把這件東西指給你看，孩子就能很容易地記住與這個(gè)物品對(duì)應(yīng)的詞匯了。和孩子一起看圖畫(huà)書(shū)，而且要和他們談?wù)摃?shū)里的圖畫(huà)或故事情節(jié)。和孩子談?wù)撨^(guò)去一起經(jīng)歷的一些事情。和孩子一起進(jìn)行小型表演，比如“購(gòu)物”、“做飯和吃飯”、“打電話”、“看醫(yī)生”或者“旅行”。培養(yǎng)語(yǔ)言能力的游戲吹三吹（適合一歲以上的兒童）吹三吹，手張開(kāi)，劃一劃，幸運(yùn)來(lái)。拍拍手，痛痛沒(méi)。在孩子感到痛的地方吹一吹，再用手劃一劃。引導(dǎo)孩子拍一拍手。吹一吹姑娘（適合一歲以上的兒童）吹一吹姑娘來(lái)了，來(lái)到你的床邊了。她微笑著輕輕唱：“多美好的旅途??！”吹一吹姑娘到背面，高高興興地說(shuō)道：“吹吹這兒，再吹吹臉，再唱一遍吹吹歌……”在給孩子唱兒歌的同時(shí)，小心地吹吹孩子身體的每個(gè)部位。輕聲點(diǎn)兒（適合一歲以上的兒童）風(fēng)兒呀你輕點(diǎn)兒聲！從天空到海洋，從海洋到陸地，你從很遠(yuǎn)的地方來(lái)，直到找到了這個(gè)小搖籃。風(fēng)兒呀你輕點(diǎn)兒聲！把孩子抱在懷里輕輕地?fù)u，同時(shí)用簡(jiǎn)單的旋律重復(fù)地念這首兒歌。夢(mèng)中的小兔子（適合一歲以上的兒童）可愛(ài)的（艾米爾）躺在這兒，暖暖美美地躺在這兒。夢(mèng)中的小兔子跳來(lái)啦，紅眼睛、長(zhǎng)耳朵，蹦蹦跳跳進(jìn)被窩，小兔子帶來(lái)了一個(gè)夢(mèng)，還跟（艾米爾）說(shuō)“晚安！”用紙剪出一個(gè)兔子形狀的手指玩具，放在食指和中指上，在念這首兒歌的同時(shí)，做出相應(yīng)的動(dòng)作，括號(hào)中的名字可以用孩子自己的名字替換。或者也可以直接找一個(gè)兔子的玩具來(lái)玩這個(gè)游戲。誰(shuí)擁有最漂亮的小綿羊（適合一歲以上的兒童）誰(shuí)擁有最漂亮的小綿羊？是那白色的大月亮。月亮住在高高的天空里，安安靜靜掛天上。寶寶寶寶快點(diǎn)兒睡，月亮月亮出門(mén)了，他要照看他的小綿羊。天空像個(gè)大牧場(chǎng)，月亮注視小綿羊；小綿羊，在哪兒呢？你看你看小星星，都是月亮的小綿羊。他們從來(lái)不打架，而且相處很融洽，亮晶晶的小星星，都是相親相愛(ài)的一家人。月亮說(shuō)，把顆星星送給你，寶寶快快入夢(mèng)鄉(xiāng)。夢(mèng)中好多金色小綿羊，融洽又可親。這首歌可以每天在孩子睡覺(jué)前唱。開(kāi)始的時(shí)候把孩子抱在懷里，輕輕地有節(jié)奏地來(lái)回?fù)u，然后把孩子放在床上直到唱完這首歌。溫和的聲音、舒緩的音調(diào)、肢體的接觸都可以帶給孩子安全感。騎手先生（適合兩歲以上的兒童）騎手先生好威風(fēng)，騎著大馬向前沖騎馬馬，嘚嘚駕！準(zhǔn)備，沖鋒！讓孩子雙腿叉開(kāi)坐在家長(zhǎng)的大腿上，家長(zhǎng)握住小孩兒的手。邊念這首兒歌邊向后蹲下去再起來(lái)，可重復(fù)多次。阿牛騎老牛（適合兩歲以上的兒童）有個(gè)孩子叫阿牛，阿牛上山放老牛，老牛哞哞叫阿牛，阿?；丶因T老牛。家長(zhǎng)在唱這首兒歌的同時(shí)，做出相應(yīng)的動(dòng)作。汽車(chē)嘀嘀叫（適合兩歲以上的兒童）（模仿播音員）：所有人上車(chē)，關(guān)門(mén)，系安全帶，啟動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)，嗡，嗡！（用簡(jiǎn)單的旋律唱：）汽車(chē)開(kāi)，嘀，嘀，汽車(chē)開(kāi)，嘀，嘀。汽車(chē)開(kāi)，汽車(chē)開(kāi)，汽車(chē)開(kāi)，嘀，嘀。開(kāi)始慢得像蝸牛，越開(kāi)越快像陣風(fēng)。汽車(chē)開(kāi)，汽車(chē)開(kāi)，汽車(chē)開(kāi)，嘀，嘀。讓孩子坐在家長(zhǎng)的大腿上，家長(zhǎng)按照文中的內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作。從“汽車(chē)開(kāi)……”開(kāi)始，膝蓋就要隨著詩(shī)歌的節(jié)奏上下運(yùn)動(dòng)，這樣孩子就會(huì)有坐汽車(chē)的感覺(jué)。汽車(chē)的速度也是越來(lái)越快?？匆豢矗ㄟm合一歲以上的兒童）哎呀，（安娜）不見(jiàn)了！安娜在哪兒？安娜到底在哪兒？她在那兒！她在那兒！找到了！太好了，終于找到了！快快走，再藏起來(lái)！在孩子的頭上蓋上一塊手帕，媽媽或者孩子自己把手帕掀開(kāi)，再把手帕蓋在孩子頭上。這一動(dòng)作可重復(fù)多次。括號(hào)中的名字可以換成寶寶的名字。青蛙和蒼蠅（適合兩歲以上的兒童）討厭的蒼蠅飛呀飛，飛上去，再繞一圈，繞著頭頂轉(zhuǎn)圈圈。呱呱叫的青蛙出現(xiàn)了一，二，三，蒼蠅全都消滅了，小青蛙，好樣的！媽媽的一只手做蒼蠅狀飛起來(lái)，另一只手像青蛙的嘴一樣張開(kāi)并抓住蒼蠅。如果孩子熟悉了這個(gè)游戲，可以讓他們自己用手扮演青蛙，也可以嘗試自己抓蒼蠅（媽媽的手）。小手兒搓搓（適合兩歲以上的兒童）手兒搓搓（雙手搓動(dòng)），手指點(diǎn)點(diǎn)（一只手食指點(diǎn)另一只手手掌），眼睛眨眨（雙手放在眼睛旁邊做眨眼動(dòng)作），頭兒搖搖（雙手扶頭左右晃動(dòng)），我的小手多么靈巧。我用小手玩玩玩，魔術(shù)魔術(shù)變變變，一只小豬（雙手手指做一動(dòng)作）鼻孔朝天（右手食指點(diǎn)鼻子），兩只小兔（雙手手指做二動(dòng)作）蹦蹦跳跳（手放頭上似兔子耳朵模仿小兔），三只小貓（雙手手指做三動(dòng)作）捋捋胡子（手放臉旁邊做捋胡子動(dòng)作），四只小鴨（雙手手指做四動(dòng)作）嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎（右手手心蓋上左手手背，上下扇）。盤(pán)子機(jī)場(chǎng)（適合兩歲以上的兒童）我是一架小飛機(jī)，一飛飛到半空里，圍著機(jī)場(chǎng)轉(zhuǎn)三圈。寶寶寶寶張開(kāi)嘴，我要降落在這里，里面貨物交給你。媽媽手里拿著一把勺子假扮飛機(jī)，用勺子繞著盤(pán)子或碗盤(pán)旋，降落后盛滿食物，沿著盤(pán)子或碗的邊緣飛到空中，再把食物喂到孩子嘴里。這個(gè)游戲在吃飯時(shí)做很受寶寶的歡迎。國(guó)國(guó)和哥哥（適合兩歲以上的兒童）國(guó)國(guó)和哥哥，樹(shù)下分果果，國(guó)國(guó)把大的給哥哥。哥哥讓國(guó)國(guó)，國(guó)國(guó)讓哥哥。都說(shuō)自己要小的，外婆見(jiàn)了樂(lè)呵呵。你猜我叫什么（適合兩歲以上的兒童）材料：日常的蔬菜、水果或日用品，與其相對(duì)應(yīng)的圖片。準(zhǔn)備一些相對(duì)應(yīng)的圖片和實(shí)物，可以是水果、蔬菜或日用品等。讓寶寶根據(jù)圖片找實(shí)物或根據(jù)實(shí)物找圖片。開(kāi)始可以是幾種，而后慢慢增加種類(lèi)。 讓寶寶跟著媽媽學(xué)說(shuō)詞語(yǔ)：蘋(píng)果、香蕉、橘子、蘑菇、大蒜、洋蔥……猜猜誰(shuí)在說(shuō)話（適合一歲以上的兒童）材料：一部錄音機(jī)、已錄制動(dòng)物叫聲或家人談話聲的錄音帶。玩法：媽媽先把寶寶熟悉的人或物的聲音一一錄下來(lái)，如爸爸、媽媽或其他親人的講話聲、汽車(chē)的喇叭聲、狗的叫聲等。游戲開(kāi)始時(shí)，媽媽按動(dòng)錄音機(jī)，逐一播放給寶寶聽(tīng)，然后讓寶寶說(shuō)出聽(tīng)到什么聲。這個(gè)游戲可以讓寶寶學(xué)會(huì)聽(tīng)聲音，辨別不同的聲音。剛開(kāi)始時(shí)，不要選擇太相像的兩種聲音，以免寶寶有挫敗感。隨興計(jì)數(shù)（適合兩歲以上的兒童）在日常生活中，家長(zhǎng)可以隨時(shí)隨地培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)概念，比如說(shuō)，給寶寶吃櫻桃的時(shí)候要說(shuō)：“一、二、三、四顆櫻桃，寶寶先吃完這四顆，如果吃完還想吃，媽媽這里還有一、二、三、四、五、六顆櫻桃等著你。”家長(zhǎng)陪孩子上樓梯時(shí)，可以大聲計(jì)算階梯的數(shù)量：“一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)、四級(jí)……哇，寶寶你真厲害，自己走了十二級(jí)樓梯！”吃葡萄的時(shí)候可以大聲說(shuō)：“這里有一、二、三、四、五、……十八顆葡萄，你要吃幾顆？六顆好不好？一、二、三、四、五、六顆葡萄給你！吃完了這六顆還想要的話，媽媽再給你，媽媽這里還有一、二、三……十二顆葡萄等著你?！焙茏匀坏兀瑢殞毦蜁?huì)對(duì)數(shù)東西產(chǎn)生了基本概念：每樣?xùn)|西都要單獨(dú)數(shù)點(diǎn)過(guò)，而且每樣?xùn)|西只能數(shù)點(diǎn)一次，不可重復(fù)。碗里有幾個(gè)糖果？（適合兩歲以上的兒童）材料：一個(gè)大碗、兩個(gè)小碗、三顆糖果媽媽把三顆糖果全部放在大碗里，問(wèn)問(wèn)寶寶：“大碗里有幾顆糖果呀？”寶寶回答：“三顆。”媽媽再問(wèn)：“小碗里有糖果嗎？”寶寶：“沒(méi)有?！眿寢屧侔讶w糖果分別放入小碗中，然后問(wèn)寶寶：“大碗里還有糖果嗎？”寶寶：“沒(méi)有了。”媽媽?zhuān)骸澳敲總€(gè)小碗里有幾顆糖果呢？”寶寶：“一個(gè)小碗里有一顆，一個(gè)小碗里有兩顆?！眿寢?zhuān)骸艾F(xiàn)在媽媽想讓大碗里的糖果和原來(lái)的一樣多，怎么辦呢？”引導(dǎo)寶寶將小碗里的糖果全部放到大碗里。給孩子自制游戲道具推薦游戲道具孩子喜愛(ài)的玩具，如玩具熊、布娃娃、玩具動(dòng)物。玩具小車(chē)和配件。小汽車(chē)，要有結(jié)實(shí)的車(chē)廂可以用來(lái)坐，或者推和裝東西。有很多車(chē)廂的木質(zhì)火車(chē)。木質(zhì)雕塑（人、動(dòng)物、樹(shù)、汽車(chē)）和積木。家用物品，如鍋、塑料勺、毛撣子、吸管等。游戲電話機(jī)、廢舊電話機(jī)或者手機(jī)。簡(jiǎn)單的游戲玩偶。角色表演游戲所需要的服裝和道具，如帽子、鞋、床罩、墊子。大紙箱（裝洗衣機(jī)用的或者類(lèi)似的紙箱）作為游戲室、劇院或者躲藏的地方。入門(mén)圖畫(huà)書(shū)、“大型圖畫(huà)書(shū)”、大型畫(huà)冊(cè)。我的第一本圖畫(huà)書(shū)（適合一歲以上的兒童）孩子的第一本圖畫(huà)書(shū)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，因?yàn)閳D畫(huà)書(shū)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就是喚起他們好奇心的玩具。不要選擇那些普通的圖書(shū)，而最好選擇一些特別的、結(jié)實(shí)的，用手無(wú)法撕破的特殊材料制成的圖畫(huà)書(shū)。書(shū)的紙張或者合成材料最好厚而沒(méi)有棱角，孩子可以很容易就翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，并興致盎然地看下去。讓寶寶坐在爸爸或媽媽的大腿上，或者趴在地板上，讓寶寶以很舒服的姿勢(shì)來(lái)觀察書(shū)中的這些圖畫(huà)。爸爸或媽媽要念出這些圖畫(huà)的名稱(chēng)，讓孩子跟著重復(fù)。比如，媽媽問(wèn)孩子：“這是誰(shuí) 這是什么？”讓孩子來(lái)嘗試回答這個(gè)問(wèn)題。孩子就指向這一張圖片說(shuō)“小貓”，并把小貓的圖片從書(shū)中拿出來(lái)。通過(guò)自己動(dòng)手，孩子就會(huì)記住這些概念，同時(shí)也擴(kuò)展了他的詞匯量。大型畫(huà)冊(cè)（適合兩歲以上的兒童）兩歲的時(shí)候，孩子就具備了將畫(huà)上的東西及場(chǎng)景聯(lián)系在一起并理解整體意思的能力。情景圖畫(huà)書(shū)和大型畫(huà)冊(cè)描繪的都是日常生活的情景和周?chē)h(huán)境中發(fā)生的事情，比如在大街上、購(gòu)物或者游樂(lè)場(chǎng)。這些圖畫(huà)基本上都是講一些小故事，大部分都沒(méi)有文字描述，而是用豐富多彩的圖片來(lái)體現(xiàn)故事。在舒適的氛圍中，爸爸媽媽可以和孩子一起看圖畫(huà)書(shū)。媽媽可以提問(wèn)題，比如：“我看到了馬路對(duì)面三輪車(chē)上的那個(gè)小孩兒，寶寶你看到了嗎？”這樣，孩子就會(huì)自覺(jué)地去仔細(xì)觀察這幅大圖的細(xì)節(jié)。大型畫(huà)冊(cè)的每一頁(yè)都有很多的細(xì)節(jié)等著被發(fā)現(xiàn)，孩子在這個(gè)過(guò)程中，觀察能力和專(zhuān)注力都得到了提升。爸爸媽媽還可以讓寶寶將這些細(xì)節(jié)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述，比如說(shuō)媽媽問(wèn)：“遮陽(yáng)傘那兒的海邊發(fā)生了什么事情？”讓寶寶用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己觀察的結(jié)果，語(yǔ)言能力也會(huì)得到提升。自己動(dòng)手做玩具玩具熊（適合兩歲以上的兒童）材料：35厘米長(zhǎng)的帶圖案的棉織物（90厘米寬）；白色的棉織物用來(lái)做臉，一包填充用棉花；深色繡花線；一顆黑色紐扣做鼻子；一些紅色的彩帶做領(lǐng)結(jié)。制作：將下圖的圖紙按比例擴(kuò)大后裁剪（一個(gè)格子=2×2厘米）。在裁剪時(shí)，有些部位需要剪出兩份出來(lái)，并注意在邊緣留出一厘米的距離以便縫合，其中，頭部裁剪兩次，臉部剪兩次，身體前面和背面各剪兩次，將背面的兩片從反面縫合。在臉部繡出臉部樣子后從反面縫合，然后把用作鼻子的扣子縫上去。將完成后的頭部先與身體的一面縫合。給耳朵里塞上填充物，再?gòu)南聢D中畫(huà)虛線的部分將耳朵縫出來(lái)。在熊的身體部分，先將熊的胳膊、腿從反面縫合，然后塞滿填充物，再沿著虛線縫合，接下來(lái)往肚子里塞滿填充物后與背面縫合。最后，在頭部塞滿填充物后，用小針腳縫合，同時(shí)縫上紅色的彩帶領(lǐng)結(jié)。一個(gè)漂亮的自制小熊就做好了。襪子狗（適合兩歲以上的兒童）材料：一只用過(guò)的舊襪子，兩顆塑料小珠子做眼睛，一顆木珠，四個(gè)晾衣架，彩紙板，剪刀，針，線，粘膠。制作：用彩色紙板剪出小狗的嘴、舌頭、牙齒和四個(gè)耳朵。把耳朵兩兩粘在一起，但耳朵下方留出口不要粘。用兩個(gè)晾衣架分別把耳朵夾起來(lái)，直到把膠水晾干。把舌根位置與嘴的下半部分的根部粘住，再把它們粘到襪子的腳跟的部分。在距舌根半厘米的地方，把嘴的上半部分粘到襪子上。把耳朵粘到正確的地方并用四個(gè)晾衣夾從兩面固定住，直到膠水干透。把木珠子粘在鼻子的位置上，兩顆塑料珠子粘在眼睛的位置上即可?？梢杂眠@些自制的玩偶和孩子一起表演情景劇，或者玩游戲，可愛(ài)的玩偶深受孩子的喜愛(ài)。二、培養(yǎng)感知能力寶寶四個(gè)月大的時(shí)候就可以用雙手去抓東西了。觸覺(jué)是孩子了解世界的媒介之一。因此，玩具對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)非常重要，孩子們嘗試可以用玩具來(lái)干什么，比如對(duì)于撥浪鼓：抓著它、往嘴里放、扔掉。在游戲中，孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些他夠不著的玩具，也可以通過(guò)使用其他的物品輔助拿到手。比如說(shuō)，他可以拿一根繩子或者一根棍子來(lái)取他想要的玩具。這樣，孩子就會(huì)首次建立他想要的玩具和作為“工具”的繩子、棍子之間的聯(lián)系。兩歲的時(shí)候，孩子就開(kāi)始思考要如何利用那些他暫時(shí)用不到的玩具。他會(huì)觀察并且理解，有些目的需要借助間接方式才能達(dá)成。比如，他會(huì)先放一把凳子在柜子前，然后站上去才能取到柜子里面的糖果。孩子的注意力轉(zhuǎn)變得特別快，但只能在短期內(nèi)特別集中。注意力的轉(zhuǎn)移則可能導(dǎo)致原本已經(jīng)開(kāi)始的行動(dòng)無(wú)法完成。孩子要叫出一件東西的名字，已經(jīng)不存在困難了；他們也可以在熟悉的環(huán)境中毫不費(fèi)力地辨出方向，認(rèn)出熟悉的街道和房屋。除了觸覺(jué)，就是孩子的視覺(jué)也進(jìn)入了發(fā)展階段。到滿兩歲的時(shí)候，孩子已經(jīng)能夠區(qū)分九種顏色了，盡管不是每次都能區(qū)分正確。他們也已經(jīng)能夠根據(jù)大小、顏色和形狀的不同并將物品歸類(lèi)，能夠把不同的形狀插入對(duì)應(yīng)的插口，也可以將多塊拼圖完整的拼在一起，也可以數(shù)三到五件東西了。爸爸媽媽要通過(guò)“這是？”或者“為什么？”等這樣的問(wèn)題來(lái)向孩子提問(wèn)事物之間的關(guān)系。因?yàn)閮傻饺龤q的孩子，經(jīng)驗(yàn)還非常有限，所以要在通過(guò)這樣的方式，把孩子認(rèn)識(shí)的東西和不認(rèn)識(shí)的東西聯(lián)系起來(lái)。這樣，孩子的思想就與“自我”聯(lián)系起來(lái)（以“我”為中心）。他會(huì)假定自己周?chē)囊磺惺挛锒几约河型瑯拥奶匦院湍芰?。就比如說(shuō)孩子不小心碰到了桌子疼得哇哇大哭，就會(huì)說(shuō)這是一個(gè)“笨桌子”、“壞桌子”——在孩子看來(lái)，那個(gè)桌子是故意把他給撞疼了。孩子也會(huì)嘗試著找出事情發(fā)生的原因并借助“神秘的思考”找出自己的解釋。在孩子看來(lái)，萬(wàn)事萬(wàn)物都有靈，打雷就是住在天上的人弄出了噼啪聲或者在敲鼓，下雨就是住在天上的人們一起大哭……這樣與成人截然不同的思考，讓孩子逐漸認(rèn)識(shí)和熟悉這個(gè)世界。

媒體關(guān)注與評(píng)論

這本書(shū)能用很多年，里面的游戲很全，幾乎孩子每個(gè)年齡階段每個(gè)方面的能力都照顧到了，比如說(shuō)針對(duì)0-3歲，語(yǔ)言和認(rèn)知的能力更占比重。而3-5歲，右腦開(kāi)發(fā)、創(chuàng)造力啟迪就顯得更加重要，5-8歲，動(dòng)手能力要加強(qiáng)，孩子從實(shí)踐中獲得真知。繪畫(huà)、數(shù)學(xué)、科學(xué)都是在各種游戲中學(xué)到的。我覺(jué)得對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，非常實(shí)用?！?歲了書(shū)里的很多游戲?qū)ξ襾?lái)說(shuō)都很參考意義，以前閑暇時(shí)想和孩子玩一會(huì)，都不知道應(yīng)該怎么玩，要不就看動(dòng)畫(huà)片，要不就玩他的玩具，再不然就去游樂(lè)園，我覺(jué)得教育的意義不大?，F(xiàn)在書(shū)中很多游戲都有針對(duì)性地提高孩子的身、心、智、能各方面的發(fā)展，把學(xué)習(xí)當(dāng)成了游戲，學(xué)就是玩，玩就是學(xué)，孩子開(kāi)心，父母也安心。挺好的?！?月的雪買(mǎi)過(guò)很多這類(lèi)的書(shū)，還是這本比較讓人滿意，可以用到孩子上小學(xué)，一本游戲書(shū)就搞定了，非常值得。人家也總結(jié)了很多很適合促進(jìn)孩子各項(xiàng)能力發(fā)展的科學(xué)小游戲，寓教于樂(lè)，很贊?！?0后新媽咪本來(lái)以為外國(guó)的書(shū)和國(guó)內(nèi)的相差太多，書(shū)里的游戲也只適合西方孩子，現(xiàn)在看來(lái)，還是不錯(cuò)的，天下的孩子們玩的游戲大同小異，只要家長(zhǎng)加以引導(dǎo)，可以能讓孩子開(kāi)心地玩有效地學(xué)習(xí)。——LIMO

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《玩是最好的學(xué):讓寶寶越玩越聰明的經(jīng)典科學(xué)游戲》是一本專(zhuān)為1-8歲的孩子量身定做的游戲?qū)毜?，?shū)中的每一個(gè)游戲，都對(duì)兒童各個(gè)年齡階段的身心發(fā)育起到促進(jìn)作用。在《玩是最好的學(xué):讓寶寶越玩越聰明的經(jīng)典科學(xué)游戲》中，父母、祖父母或者其他家人都可以根據(jù)孩子的年齡尋找適合的游戲——我們?cè)诮?jīng)典的游戲中加入了創(chuàng)新的想法，從而使它們適用于每個(gè)季節(jié)、每個(gè)年齡段。您一定可以找到激發(fā)孩子的興趣并想要進(jìn)行實(shí)踐的游戲。

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兒童早期的游戲，不是無(wú)關(guān)重要的，它是非常嚴(yán)肅的，而且是具有深刻意義的。兒童早期的各種游戲，是一切未來(lái)生活的胚芽。——幼兒教育理論家 福祿培爾游戲是發(fā)展多種才能的智力活動(dòng)，是擴(kuò)大和豐富兒童觀念范圍的有效手段?！逃?夸美紐斯游戲是兒童長(zhǎng)期的工作，是兒童發(fā)展自己的頭腦和肌肉，發(fā)現(xiàn)自我和自己能力的方法?！獌和逃龑W(xué)家 克菜珀在兒童時(shí)期，游戲就是正式的作業(yè)。整個(gè)兒童生活，也不過(guò)就是游戲。游戲在兒童生活中具有與成人活動(dòng)、工作和服務(wù)同樣重要的作用。—— 著名教育家 馬卡連柯兒童好游戲乃是天然。游戲可以給小孩子快樂(lè)、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)、思想、健康……他從游戲中強(qiáng)健身體，活潑動(dòng)作，他從游戲中鍛煉思想，學(xué)習(xí)做人，游戲?qū)嵤莾和牧紟?。——著名教育?陳鶴琴

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