讓小學生愛上學習-對小學學習困難學生進行課前輔導的實踐研究

內容概要

本書主要由廣大小學一線教師所寫。因為他們是兒童生活中的關鍵人物。他們的日常教學行為，如果出現(xiàn)不妥之處，很可能會給兒童留下終生難愈的心理創(chuàng)傷。
在學習的過程中，很多兒童出現(xiàn)了學習困難。在這些兒童的生活中，學習成為兒童、家長和教師的敏感詞匯和困惑的話題，也給教師們不斷帶來在教學上的新挑戰(zhàn)。
通過研究，我們對兒童學習困難有了新的認識和理解，對如何克服兒童教育過程中遇到的困難有了新的認識和理解。相信讀者在讀完本書之后，也可以對本文最開始提出的問題有了更加良好的理解。

書籍目錄

前言
引言我們眼中的他們
第一章問題與現(xiàn)狀
　第一節(jié) 我們?yōu)槭裁匆芯繉W習困難學生
　　1．學習困難學生研究的意義
　　2．學習困難學生研究的理論基礎
　第二節(jié) 我們如何幫助學習困難學生
　　1．學習困難學生的成因與分類
　　2．學習困難學生的應對策略
　第三節(jié) 我們的基礎——我校學習困難學生學習現(xiàn)狀調查
　　1．研究對象與方法
　　2．研究結果
　第四節(jié)我們的發(fā)現(xiàn)與認識
　　1．年齡分布上的特點
　　2．性別分布上的特點
　　3．問卷難度分布上的特點
第二章探索與實踐
　第一節(jié)我們?yōu)槭裁催x擇課前輔導
　　1．課前輔導簡介
　　2．我校針對學習困難學生開展課前輔導的現(xiàn)狀
　第二節(jié)對小學學習困難學生進行課前輔導的三大原則
　　1．“潤物無聲”原則
　　2．強針對性原則
　　3．循序漸進原則
　第三節(jié)對小學學習困難學生進行課前輔導的五大策略
　　1．改善情緒，提高興趣的策略
　　2．改善課外學習，提高興趣的策略
　　3．改善識記方法，提高行動力的策略
　　4．改善知識結構，提高行動力的策略
　　5．改善基礎知識，提高行動力的策略
　第四節(jié)對小學學習困難學生進行課前輔導的兩大特點
　　1．輔導內容學科化，保證課前輔導的針對性
　　2．輔導形式多樣化，保證課前輔導的有效性
　第五節(jié)我們的收獲
　　1．學生的學習方式得以改變，學業(yè)成績提高
　　2．教師的教學方式得以改變，教學能力提高
第三章反思與后續(xù)
　第一節(jié)準備階段
　　1．對學習困難成因的認識誤區(qū)
　　2．應對學習困難的傳統(tǒng)錯誤方法
　第二節(jié)實施階段
　　1．正確評估學習困難學生
　　2．正確實施教育教學策略
　第三節(jié)總結階段
　　1．研究不足
　　2．展望
　　參考文獻
附錄l：學生學習興趣問卷
附錄2：學生學習適應用性問卷
附錄3：學生訪談提綱
后記

章節(jié)摘錄

　　第二天上課來了一些老師聽課，小田同學上課注意力十分集中，而且課堂練習速度很快，特別是除法算式的讀法，他很快寫好，于是我就請他到黑板上板演，他寫得很正確，而且表情很得意，自我感覺很好。另外在課要結束的時候，交流學習的收獲時，他能很清楚的講清：余數(shù)一定要比除數(shù)小，如果余數(shù)=除數(shù)，余數(shù)>除數(shù)時，說明還可以分。另外這節(jié)課結束后，課后作業(yè)他得準確率也比較高，錯了兩道題，主要錯誤原因是漏寫了單位名稱。（通過課前輔導，學生對所學內容非常有興趣，而且充滿自信，由于教師與學生有了先前的約定，所以課前輔導讓人感覺應該是無痕的，所以相應來說，小田感到自己在學習上有一定的優(yōu)勢，激發(fā)了學生學習興趣。而且學生非常期待下一次的輔導，因為他嘗到了課前輔導的“甜頭”。十分愿意接受這樣的輔導。）　　我的思考　　對于學習困難學生來說，由于缺乏良好的學習習慣，不能認真地、持續(xù)地聽課，有意注意的時間相當短；缺乏正確的數(shù)學學習方法，僅僅是簡單的模仿、識記；上課時，學習思維遲延，跟不上老師的思路，造成不再思維，不再學習的傾向；平時學習中對基礎知識掌握欠佳（定理、定義、公式等），從而導致在解題時，缺乏條理和依據(jù)，造成解題思路的“亂”和“怪”；心理壓力較大，不敢去請教，怕被人認為“笨”，日積月累，造成對學習數(shù)學存在一定的困難性。“學習困難學生”缺少預習，沒有及時的總結，更談不上對知識的運用。要想打破這個局面，作為教師我在進行《有余數(shù)的除法》的課前輔導時嘗試改善識記方法的策略?！　　皩W習困難學生”在數(shù)學學習上既有困難又有潛能。因此教師輔導時首要工作是轉變觀念，正確地對待“學習困難學生”，認真分析學習困難學生學習困難的原因，有意識地偏愛“學習困難學生”，允許數(shù)學學習上的反復，從中來激發(fā)他們學習數(shù)學的自信心，并創(chuàng)造條件，讓“學習困難學生”體驗在學習上取得成功的情感。在教師與學習困難學生結成好朋友，做好學習困難學生心理輔導的前提下，注意對學習困難學生進行學習方法的指導。針對小田同學有一定的學習能力和興趣，但平時由于貪玩、注意力不夠集中、作業(yè)拖拉等現(xiàn)象?！　　?/pre>








圖書封面






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