教師如何讓課堂更加生動(dòng)有趣

內(nèi)容概要

教師如何形成新的課堂教學(xué)藝術(shù)技巧、如何讓課堂變得更加生動(dòng)有趣，這正是本書論述的要旨所在。    教師要上好一堂課，除了要有熱情與高度的責(zé)任感之外，還要有淵博的知識(shí)和一定的講課技巧，教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n、多動(dòng)腦、多想辦法，有了一定的授課技巧，課堂就會(huì)時(shí)時(shí)呈現(xiàn)出精彩！    本書在編寫過程中，強(qiáng)調(diào)為教育實(shí)踐服務(wù)，為廣大中小學(xué)老師服務(wù)，盡可能在闡述理論后提供可操作的程序與措施，突出其應(yīng)用性。本書技巧簡(jiǎn)約，內(nèi)容豐滿，可讀性強(qiáng)。有利于引導(dǎo)教師更新和完善自己的教學(xué)技巧和教學(xué)本領(lǐng)，讓自己的課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，充滿生機(jī)和活力。

書籍目錄

第一章　錘煉自身素質(zhì)  用你的裝束讓學(xué)生眼睛一亮  留給學(xué)生良好的第一印象  他山之石，可以攻玉——在觀摩中成長(zhǎng)  培育細(xì)節(jié)精神  適應(yīng)教師角色的調(diào)整  多問問自己：你的教學(xué)靠什么  提升你的品質(zhì)與魅力第二章　教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變  課堂教學(xué)要講進(jìn)退之道  課堂管理要寬嚴(yán)有度  以人為本，正視學(xué)生的課堂要求  讓學(xué)生“活起來”、“動(dòng)起來”  課堂，學(xué)生“犯錯(cuò)”的地方  開放課堂，放飛學(xué)生的思維　重在激發(fā)學(xué)生的感悟力第三章　教師如何活躍課堂氣氛  做有親和力的人  微笑是教室內(nèi)燦爛的陽光  教師不能作話語的“霸權(quán)”  互動(dòng)中構(gòu)建和諧的課堂  發(fā)揮教室環(huán)境的課堂教育作用  在平等中，敞開彼此的心扉  活躍氣氛不能以刺傷學(xué)生的自尊為代價(jià)第四章　課堂教學(xué)步步為營(yíng)  導(dǎo)入，未成曲調(diào)先有情  提問，使教學(xué)有聲有色  追問，引發(fā)學(xué)生深入思考  導(dǎo)答，在循循善誘中進(jìn)行　舉例，讓課堂趣味橫生　故事，拉近學(xué)生與課本的距離  講授，在啟發(fā)中頓悟　觀察，使教學(xué)更貼近學(xué)生　板書，牢牢抓住學(xué)生眼球  評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展  結(jié)課，一切盡在回味中第五章　課堂高潮迭起有技巧  上課口令一定要喊出“精氣神”  創(chuàng)設(shè)動(dòng)人的教學(xué)情境  繪聲繪色地朗讀  熱烈地辯論  在游戲中點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的火種  懸念，吊起學(xué)生的“胃口”  直觀教學(xué)，給學(xué)生視覺上的沖擊  激趣，讓學(xué)生更投入第六章　教學(xué)語言的運(yùn)用  越形象越生動(dòng)  讓你的語言有陽光的味道  語言表達(dá)要富于情感  注意語調(diào)、音量、節(jié)奏的變化  讓教態(tài)充滿魅力  力求使教學(xué)語言幽默、風(fēng)趣  教育幽默應(yīng)活而不野，奇而不詭第七章　靈活應(yīng)對(duì)課堂事件  在分歧中碰撞出絢爛的火花  把“危機(jī)”轉(zhuǎn)化為“良機(jī)”  有規(guī)矩未必就成方圓——合理制定課堂規(guī)則  讓課堂“形亂”而“神不亂”　以合作的方式處理課堂事件第八章　教學(xué)資源的利用與開發(fā)

章節(jié)摘錄

　　第一章　錘煉自身素質(zhì)　　用你的裝束讓學(xué)生眼睛一亮　　教師如何著裝？看似是個(gè)私人問題，實(shí)則不然。要想讓課堂生動(dòng)有趣，教師就必須注意自己的著裝。因?yàn)椋赖闹b就是注意力的焦點(diǎn)?！　〖偃缫粋€(gè)教師不能有效地吸引學(xué)生的注意力，那么，他的授課質(zhì)量毫無疑問會(huì)大打折扣！時(shí)時(shí)刻刻地吸引，將會(huì)使學(xué)生對(duì)老師的授課產(chǎn)生無與倫比的凝聚力！　　教師往講臺(tái)前一站，立即便有幾十雙眼睛緊緊罩住了你。他們的目光就像舞臺(tái)上的聚光燈，教師走到哪兒，燈光便打到哪兒，學(xué)生的目光便追隨到哪兒，注意力便“定”在了哪兒?！　∪魏我粋€(gè)教師都應(yīng)該明白，學(xué)生不僅僅在看你，而且在品評(píng)你；不僅僅在品評(píng)你，而且在品評(píng)你之后，學(xué)生會(huì)對(duì)你產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的認(rèn)可或永久的反感?！　?duì)此，著名教育學(xué)家加里寧曾說過：“教師仿佛每天都蹲在幾百面鏡子前面，因?yàn)檎n堂上有幾百雙精銳的、富有敏感的、善于窺視你優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛，在不斷地盯視著你。”　　是的，孩子們是最具有豐富精神世界的人。他們富于情感，熱烈地追求著美，美的事物對(duì)他們始終具有強(qiáng)烈的吸引力、誘發(fā)力和感染力?！　∫粋€(gè)從外表到內(nèi)心都很美的教師，往往能在學(xué)生的心靈深處留下難以磨滅的印記，并為學(xué)生所終身效仿。即使是高年級(jí)的學(xué)生，雖然他們已經(jīng)基本上形成了自己的審美觀，并有著較強(qiáng)的判斷是非的能力，但教師儀表的好壞，仍然會(huì)使他們產(chǎn)生直接的好感或厭惡情緒，從而影響教師在學(xué)生中的威信，乃至他們授課時(shí)的效果——著裝，對(duì)于一個(gè)教育工作者而言，有時(shí)確實(shí)能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

圖書封面

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