學(xué)校心理咨詢專業(yè)理論與技術(shù)

前言

學(xué)生心理健康問(wèn)題是當(dāng)今社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。學(xué)生心理健康教育是一門科學(xué)，不是有愛(ài)心和責(zé)任心就能做好的，需要在對(duì)學(xué)生的心理特征有充分了解的基礎(chǔ)上，通過(guò)科學(xué)的、專業(yè)的方法與途徑，才能有效地開展好這項(xiàng)工作。為貫徹落實(shí)中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)和心理健康教育工作的有關(guān)精神，切實(shí)提高學(xué)校心理咨詢?nèi)藛T的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)學(xué)校心理咨詢?nèi)瞬抨?duì)伍建設(shè)，形成以實(shí)績(jī)和能力為導(dǎo)向、社會(huì)化的學(xué)校心理咨詢?nèi)瞬旁u(píng)價(jià)體系，上海市實(shí)行學(xué)校心理咨詢專業(yè)技術(shù)水平認(rèn)證考試。根據(jù)《上海市學(xué)校心理咨詢專業(yè)技術(shù)水平認(rèn)證考試標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)校心理咨詢專業(yè)技術(shù)水平認(rèn)證考試由“基礎(chǔ)理論”、“專業(yè)理論與技術(shù)”、“心理咨詢實(shí)踐與個(gè)案督導(dǎo)”等三個(gè)模塊組成。為滿足學(xué)校心理健康教育教師培訓(xùn)與學(xué)校心理咨詢專業(yè)技術(shù)水平認(rèn)證考試所需，我們編寫了《學(xué)校心理咨詢專業(yè)理論與技術(shù)》一書，主要論述了心理咨詢主要學(xué)派、心理健康與異常心理、心理評(píng)估、學(xué)校心理咨詢師的角色及職責(zé)、學(xué)校心理咨詢的溝通技術(shù)、學(xué)校治療咨詢的影響技術(shù)、學(xué)校心理咨詢的短期聚焦解決模式、學(xué)校團(tuán)體心理咨詢等。全書撰寫人員有：第一、二章，李正云；第三、十六章，陳福國(guó)；第四章，顧海根；第五、十、十五章，張靜漣；第六章，朱臻雯；第七、八、九章，劉明波；第十一章，周宇、周雋；第十二章，沈慧；第十三章，李淑臻；第十四章，張靜漣、李建國(guó)；第十七章，張海燕。全書最后由陳福國(guó)負(fù)責(zé)統(tǒng)稿。在本書編寫過(guò)程中，得到了上海市職業(yè)能力考試院和上海市教育人才交流服務(wù)中心有關(guān)同志的大力支持與幫助，在此深表感謝。由于時(shí)間和水平所限，對(duì)于書中存在的不足與問(wèn)題，懇請(qǐng)讀者的批評(píng)、指正。

內(nèi)容概要

本書全面系統(tǒng)地介紹了學(xué)校心理咨詢的基本理論和基本技術(shù)。全書圍繞中小學(xué)生及高校學(xué)生的心理健康和心理問(wèn)題的解決，詳細(xì)論述了各種溝通技術(shù)，挑戰(zhàn)技術(shù)，影響技術(shù)等，初步介紹了各種心理咨詢工作的一般過(guò)程和運(yùn)作模式，以及作為心理咨詢師必備的基本素質(zhì)，道德要求和工作原則。全稿講解翔實(shí)具體，提供了豐富的案例，具有很強(qiáng)的實(shí)際操作性， 是一部質(zhì)量較好的心理咨詢學(xué)的基礎(chǔ)性教材。

書籍目錄

前言第一章  心理咨詢概述  第一節(jié)  心理咨詢的基本概念  第二節(jié)  心理咨詢的對(duì)象、任務(wù)及形式  第三節(jié)  心理咨詢簡(jiǎn)史與現(xiàn)狀  第四節(jié)  心理咨詢的常用技術(shù)第二章  心理咨詢主要學(xué)派  第一節(jié)  精神動(dòng)力學(xué)派  第二節(jié)  行為主義理論  第三節(jié)  人本主義理論  第四節(jié)  認(rèn)知心理學(xué)的基本理論第三章  心理健康與異常心理  第一節(jié)  心理健康  第二節(jié)  異常心理  第三節(jié)  常見(jiàn)異常心理的主要表現(xiàn)與評(píng)估第四章  心理評(píng)估  第一節(jié)  心理評(píng)估概述  第二節(jié)  智力測(cè)驗(yàn)  第三節(jié)  人格測(cè)驗(yàn)第五章  學(xué)校心理咨詢師的角色與職責(zé)  第一節(jié)  學(xué)校心理咨詢師的角色定位  第二節(jié)  學(xué)校心理咨詢師的基本職責(zé)  第三節(jié)  學(xué)校心理咨詢的工作模式與架構(gòu)第六章  學(xué)校心理咨詢師的職業(yè)素養(yǎng)  第一節(jié)  學(xué)校心理咨詢師的基本素質(zhì)  第二節(jié)  學(xué)校心理咨詢師的工作原則  第三節(jié)  學(xué)校心理咨詢師的工作態(tài)度  第四節(jié)  學(xué)校心理咨詢師的價(jià)值立場(chǎng)第七章  學(xué)校心理咨詢的初級(jí)溝通技術(shù)  第一節(jié)  關(guān)注技術(shù)  第二節(jié)  傾聽技術(shù)  第三節(jié)  同感技術(shù)  第四節(jié)  探究技術(shù)第八章  學(xué)校心理咨詢的高級(jí)溝通技術(shù)  第一節(jié)  挑戰(zhàn)技術(shù)概述  第二節(jié)  挑戰(zhàn)技術(shù)的應(yīng)用時(shí)機(jī)  第三節(jié)  挑戰(zhàn)技術(shù)的種類  第四節(jié)  對(duì)挑戰(zhàn)技術(shù)的曲解  第五節(jié)  挑戰(zhàn)技術(shù)的實(shí)務(wù)演練第九章  學(xué)校心理咨詢的影響技術(shù)  第一節(jié)  影響技術(shù)概述  第二節(jié)  幫助來(lái)訪者學(xué)習(xí)情緒自我調(diào)節(jié)的技術(shù)  第三節(jié)  幫助來(lái)訪者學(xué)習(xí)自我激勵(lì)的技術(shù)  第四節(jié)  幫助來(lái)訪者學(xué)習(xí)行為改變和行動(dòng)計(jì)劃的技術(shù)第十章  學(xué)校心理咨詢的一般過(guò)程  第一節(jié)  學(xué)校心理咨詢的初始階段  第二節(jié)  學(xué)校心理咨詢的探索階段  第三節(jié)  學(xué)校心理咨詢的導(dǎo)向階段  第四節(jié)  學(xué)校心理咨詢的結(jié)束階段第十一章  學(xué)校心理咨詢的評(píng)估過(guò)程  第一節(jié)  評(píng)估過(guò)程概述  第二節(jié)  評(píng)估過(guò)程的重點(diǎn)內(nèi)容  第三節(jié)  評(píng)估過(guò)程的原因分析第十二章  學(xué)校心理咨詢的問(wèn)題管理及發(fā)展取向模式  第一節(jié)  問(wèn)題管理及發(fā)展取向模式概述  第二節(jié)  幫助來(lái)訪者講出實(shí)情、明確問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)  第三節(jié)  幫助來(lái)訪者構(gòu)建理想未來(lái)  第四節(jié)  導(dǎo)向成功——幫助來(lái)訪者實(shí)現(xiàn)目標(biāo)第十三章  學(xué)校心理咨詢的短程聚焦解決模式  第一節(jié)  短程聚焦解決模式的由來(lái)與操作要點(diǎn)  第二節(jié)  短程聚焦解決模式在中小學(xué)生心理咨詢中的優(yōu)勢(shì)  第三節(jié)  短程聚焦解決模式的基本方法  第四節(jié)  評(píng)估來(lái)訪者、家庭與咨詢目標(biāo)  第五節(jié)  對(duì)特殊需要中小學(xué)生來(lái)訪者父母的咨詢第十四章  學(xué)校團(tuán)體心理咨詢  第一節(jié)  游戲輔導(dǎo)  第二節(jié)  戶外拓展訓(xùn)練  第三節(jié)  小組輔導(dǎo)（成長(zhǎng)小組）  第四節(jié)  心理劇第十五章  學(xué)生心理健康教育活動(dòng)課  第一節(jié)  心理健康教育活動(dòng)課概述  第二節(jié)  心理健康教育活動(dòng)課的要求  第三節(jié)  心理健康教育活動(dòng)課的教案參考第十六章  學(xué)生的危機(jī)干預(yù)  第一節(jié)  危機(jī)干預(yù)概述  第二節(jié)  危機(jī)干預(yù)基本技術(shù)第十七章  學(xué)校心理咨詢工作的倫理與法規(guī)  第一節(jié)  心理咨詢師的責(zé)任  第二節(jié)  心理咨詢的保密原則  第三節(jié)  建立咨詢關(guān)系的原則  第四節(jié)  心理咨詢的組織管理  第五節(jié)  心理咨詢師的越界行為  第六節(jié)  與心理咨詢相關(guān)的法律法規(guī)主要參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

在這一段對(duì)話中，心理咨詢師多次通過(guò)挑戰(zhàn)技術(shù)來(lái)促進(jìn)來(lái)訪者去重新認(rèn)識(shí)問(wèn)題，不僅一步一步地澄清了來(lái)訪者的問(wèn)題根源：來(lái)訪者的自我挫敗的思維方式，還逐步找到解決問(wèn)題的方向，最后心理咨詢師還邀請(qǐng)來(lái)訪者基于新的認(rèn)識(shí)進(jìn)行行為上的嘗試和演練，咨詢繼續(xù)下去的話，心理咨詢師還要在消除來(lái)訪者自我挫敗思維的方向上繼續(xù)努力，促進(jìn)來(lái)訪者逐步學(xué)會(huì)積極地看待自己（內(nèi)在認(rèn)知），學(xué)會(huì)制定有效而靈活的生活計(jì)劃（外部行為），達(dá)到認(rèn)識(shí)和行為兩方面的改變。三、挑戰(zhàn)技術(shù)的功能前面已經(jīng)介紹了挑戰(zhàn)技術(shù)在促進(jìn)來(lái)訪者認(rèn)知和行為兩方面的重要功能，以助人為目的的心理咨詢，幫助來(lái)訪者開拓新視野、習(xí)得新行為，無(wú)疑是其核心任務(wù)和目標(biāo)。挑戰(zhàn)技術(shù)是實(shí)現(xiàn)心理咨詢這一目標(biāo)的重要手段，它在咨詢過(guò)程中，通過(guò)發(fā)揮以下幾方面的功能而幫助心理咨詢師最終實(shí)現(xiàn)咨詢目標(biāo)。通過(guò)挑戰(zhàn)技術(shù)，心理咨詢師協(xié)助來(lái)訪者克服自己的勉強(qiáng)，談出自己的問(wèn)題；協(xié)助來(lái)訪者克服認(rèn)識(shí)上的模糊和含混不清，按照具體的經(jīng)驗(yàn)、行為和情感來(lái)澄清問(wèn)題局面；協(xié)助來(lái)訪者克服對(duì)于歪曲認(rèn)知的固執(zhí)，開拓對(duì)自己、他人和這個(gè)世界的新的視野；協(xié)助來(lái)訪者說(shuō)出他們想要得到的、各種可供選擇的生活藍(lán)圖，評(píng)價(jià)它們，確立目標(biāo)，致力于合理的目標(biāo)而非沉湎過(guò)去；協(xié)助來(lái)訪者即使面對(duì)障礙也能想出辦法去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)；協(xié)助來(lái)訪者設(shè)計(jì)出周密的計(jì)劃去實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變和改進(jìn)；最后，還要協(xié)助來(lái)訪者抵制可能使他們半途而廢的種種誘惑，堅(jiān)持貫徹執(zhí)行自己設(shè)定的目標(biāo)和計(jì)劃。我們可以從前面的兩段對(duì)話中看到挑戰(zhàn)技術(shù)的這些功能。前一段咨詢對(duì)話中，心理咨詢師第一句話采用了帶有同感性的挑戰(zhàn)技術(shù)，促進(jìn)來(lái)訪者談出自己的問(wèn)題，即自己本身似乎不很想要一個(gè)好成績(jī)，而平時(shí)的悠閑生活感覺(jué)其實(shí)很不錯(cuò)。隨后來(lái)訪者開始用具體的言語(yǔ)去描述自己的經(jīng)驗(yàn)、行為和感受，澄清了自己內(nèi)在矛盾和沖突導(dǎo)致自己無(wú)法管理好自己的學(xué)習(xí)和生活，問(wèn)題局面得到了比較清晰的呈現(xiàn)。隨后，心理咨詢師的挑戰(zhàn)技術(shù)針對(duì)來(lái)訪者的一些前后矛盾和認(rèn)識(shí)上的歪曲，促進(jìn)了來(lái)訪者對(duì)自己的局限、歪曲和不符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)的覺(jué)察和反省，進(jìn)而產(chǎn)生新的看法，有意識(shí)地去消除自我挫敗的思維方式，注意調(diào)整自己對(duì)計(jì)劃的過(guò)高要求，并注重計(jì)劃的可行性。

編輯推薦

《學(xué)校心理咨詢專業(yè)理論與技術(shù)》由上海人民出版社出版。

圖書封面

圖書標(biāo)簽Tags

無(wú)

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    學(xué)校心理咨詢專業(yè)理論與技術(shù) PDF格式下載

---