標(biāo)志與吉祥物設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教程

前言

《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》要求，要牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，強(qiáng)調(diào)提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)。近年來教育質(zhì)量工程成為高校落實(shí)人才培養(yǎng)工作中心地位的重要舉措。國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)是質(zhì)量工程中的重要項(xiàng)目，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)發(fā)揮了顯著的作用。我國傳媒類專業(yè)教育一直有一個(gè)好的傳統(tǒng)，就是重視實(shí)踐，不尚空談。當(dāng)今傳媒科技日新月異，創(chuàng)意文化異彩紛呈，實(shí)驗(yàn)教學(xué)必然需要新的武裝、新的觀念、新的模式和新的內(nèi)容。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程體系構(gòu)建，重視創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)，始終應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升為目標(biāo)。這不同于單純的技術(shù)訓(xùn)練和職業(yè)化教育。我國的教育傳統(tǒng)提倡“學(xué)以致用”。在“學(xué)”和“用”之間，往往難以一步跨越。因此，需要一個(gè)橋梁，這就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特殊作用。我們說，在傳媒實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域，要確立“素質(zhì)為本，技能為用，學(xué)用貫通，創(chuàng)意實(shí)踐”的教學(xué)理念。我們要以“創(chuàng)意實(shí)踐”為樞紐，將素質(zhì)、知識(shí)、技能這三個(gè)能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素整合起來?！八刭|(zhì)為本”，強(qiáng)調(diào)以綜合素質(zhì)（政治思想和道德素質(zhì)、人文素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)等）的提高作為傳媒人才培養(yǎng)根本；“技能為用”，強(qiáng)調(diào)傳媒實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用型特色，要讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地掌握一專多能的真本事，熟練掌握思想觀念和創(chuàng)意表達(dá)的有效載體和手段；“學(xué)用貫通”，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合；“創(chuàng)意實(shí)踐”，突出創(chuàng)意實(shí)踐的整合功能，將傳媒創(chuàng)意能力的培養(yǎng)作為傳媒實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心目標(biāo)和基本途徑。

內(nèi)容概要

本書屬于“國家級(jí)傳媒類實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心系列教材”之一，主要介紹了標(biāo)志與吉祥物設(shè)計(jì)的形式美設(shè)計(jì)元素、設(shè)計(jì)與創(chuàng)意方法等，注重對(duì)學(xué)生在標(biāo)志設(shè)計(jì)中圖形構(gòu)形、視覺審美、視覺認(rèn)知以及創(chuàng)意表現(xiàn)等方面整體素質(zhì)的培養(yǎng)。全書結(jié)構(gòu)清晰，將知識(shí)點(diǎn)按照由淺入深的層次安排在每一個(gè)具體的實(shí)驗(yàn)課程中，便于學(xué)習(xí)。每課都附有對(duì)優(yōu)秀案例的分析，圖文并茂，提供了學(xué)習(xí)和參考的直觀依據(jù)。每課最后還附有相應(yīng)的學(xué)生作品，并對(duì)其作簡(jiǎn)要的分析與評(píng)判，以提高學(xué)生的認(rèn)知能力。    本教材不僅適用于高等藝術(shù)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)，同時(shí)也可供廣告公司、成人教育、非藝術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)者使用。

作者簡(jiǎn)介

閻評(píng)，深圳大學(xué)傳播學(xué)院廣告系副教授、廣告設(shè)計(jì)教研室主任。研究領(lǐng)域?yàn)闃?biāo)志設(shè)計(jì)、吉祥物設(shè)計(jì)、動(dòng)漫形象原創(chuàng)設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)與廣告設(shè)計(jì)。著有《吉祥物設(shè)計(jì)》、《現(xiàn)代動(dòng)畫藝術(shù)設(shè)計(jì)分析》等。設(shè)計(jì)作品及論文曾多次在全國各設(shè)計(jì)大賽中獲獎(jiǎng)。2009年榮獲廣東省優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。

書籍目錄

第一實(shí)驗(yàn)  教學(xué)階段標(biāo)志設(shè)計(jì)  第一課  造型法則  第二課  構(gòu)成法則  第三課  形式美法則  第四課  表現(xiàn)法則  第五課  創(chuàng)意策略(上)  第六課  創(chuàng)意策略(下)  第七課  色彩法則  第八課  技術(shù)支持與形象延展第二實(shí)驗(yàn)  教學(xué)階段吉祥物設(shè)計(jì)  第九課  吉祥文化與吉祥圖案  第十課  形象設(shè)定  第十一課  造型法則  第十二課  色彩設(shè)計(jì)  第十三課  形象延展

章節(jié)摘錄

插圖：課題四：“圖”與“地”的練習(xí)每個(gè)同學(xué)取自己名字的每個(gè)字的拼音首字母（姓名為三個(gè)字的同學(xué)就取其中兩個(gè)），依據(jù)“圖”與“地”的理論做圖形設(shè)計(jì)。（1）學(xué)生可用一個(gè)字母做圖形，另一個(gè)字母做背景進(jìn)行練習(xí)，創(chuàng)作設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志圖形，該圖形須具備標(biāo)志的可識(shí)別性與認(rèn)知性的特征。兩個(gè)字母的“圖／地”關(guān)系可呈現(xiàn)為穩(wěn)定型、互換型和模糊型三種模式。（2）每人設(shè)計(jì)出10個(gè)不同的表現(xiàn)樣式。（3）準(zhǔn)備A4紙、黑色水筆。（4）兩個(gè)字母之間產(chǎn)生的“圖／地”圖形不需要網(wǎng)絡(luò)、外輪廓線的輔助。4.實(shí)驗(yàn)成果要求（1）在課題三的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中，同學(xué)們可以任選其中9個(gè)詞語進(jìn)行練習(xí)。（2）通過聯(lián)想、觀察生活的方式，避免用具象形造型，盡量采取抽象形式和幾何形式造型。色彩限定用黑白兩色，禁止使用彩色造型。（3）注意形態(tài)內(nèi)在力量的均衡感的把握，中心關(guān)系的把握，圖形表達(dá)技巧的處理等。（4）圖形尺寸為8cm×8cm／個(gè)。（5）課題完成后，打印為A4紙規(guī)格，裝入塑料資料袋中，上交（包括草圖）。（6）手繪作品統(tǒng)一為A4規(guī)格白卡紙，裝入塑料資料袋中，上交。（7）請(qǐng)?jiān)谧髌泛竺孀⒚髯髡咝彰?、班?jí)、指導(dǎo)老師姓名及日期。5.組織形式（1）請(qǐng)3位同學(xué)上講臺(tái)來，分別畫出20個(gè)或以上的點(diǎn)、線、面的形象，以及圓形、三角形、正方形的加減造型。（2）其他同學(xué)在自己的座位上各自完成。（3）分小組，以每組4～5人的形式，互相觀摩各自的作品，并進(jìn)行討論。（4）每組經(jīng)過討論、分析、整理、概括，最終拿出各組同學(xué)中最精彩的作品各5例，上講臺(tái)講解。（5）“圖”與“地”的練習(xí)以個(gè)人為單位進(jìn)行設(shè)計(jì)。（6）小組訓(xùn)練結(jié)束后，選擇最后半節(jié)課，請(qǐng)各個(gè)小組組長(zhǎng)上臺(tái)講解本小組的圖形設(shè)計(jì)（需配合實(shí)物投影儀進(jìn)行）。6.實(shí)驗(yàn)課時(shí)3課時(shí)+課余時(shí)間7.質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（1）圖形的最終形式必須能夠傳達(dá)出所選詞語要求的內(nèi)涵。（2）造型盡量簡(jiǎn)潔、單純、表現(xiàn)生動(dòng)。（3）同學(xué)們?cè)诋孅c(diǎn)、線、面的形象時(shí)，思維不要受限制，可隨意想象，觀察生活中所有的事物，可具象，可抽象，色彩僅用黑白，禁止使用彩色表現(xiàn)。（4）點(diǎn)、線、面的運(yùn)用中盡量凸顯個(gè)性，也可以將三者綜合運(yùn)用。

后記

當(dāng)窗外的炮竹聲再度響起時(shí)，2009年的春節(jié)以元宵節(jié)的到來畫上了句號(hào)，書稿的最后一章也隨著這歲末的炮竹聲畫上了句號(hào)。坐在深圳大學(xué)文科樓的辦公室里，我已無力去觀賞門外的節(jié)日景致，疲憊、無力、大腦發(fā)呆、惡心想吐……長(zhǎng)時(shí)間的工作帶來身體的各種不適癥狀?？傄詾樽约寒?dāng)了近20年的老師，寫了大量的教學(xué)講義，而這回真的要把這么多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累起來，編成一本書時(shí)，還真不是件容易的事兒。毛主席曾說，干革命怕就怕認(rèn)真二字，這回真是領(lǐng)教了。我們經(jīng)常在講課時(shí)教育學(xué)生們要認(rèn)真做事，認(rèn)真地對(duì)待一件事情真是不容易??！就像走路一樣，你必須“腳踏實(shí)地”，否則就要栽跟頭，這也是深圳大學(xué)的校訓(xùn)。認(rèn)真編書，費(fèi)心費(fèi)力，但收獲頗大。本書的完成首先要感謝深圳大學(xué)傳播學(xué)院的吳予敏院長(zhǎng)，是他以海納百川的胸懷為我們營造了一個(gè)和諧、奮進(jìn)的工作環(huán)境，并取得了與中國人民大學(xué)出版社合作出書的機(jī)會(huì)，我能成為系列叢書的作者之一，感到無比的榮幸。在編寫本書的過程中，我得以將自己十幾年來的教學(xué)積累做一次梳理，站在跨文化研究的平臺(tái)重新認(rèn)識(shí)作為視覺語言的符號(hào)概念。本書的編寫得到國內(nèi)著名平面設(shè)計(jì)師陳紹華先生（原西安美術(shù)學(xué)院教師），我的朋友、中國美術(shù)家協(xié)會(huì)平面設(shè)計(jì)藝術(shù)委員會(huì)副秘書長(zhǎng)曾輝先生，以及校友韓家英先生、夏一波先生等人的鼎力支持。我的家人給予了我精神上的大力支持，我的研究生陳曉曦、楊霞，06級(jí)學(xué)生歐陽澤、鄭碧芳、夏云林、梁智峰，07級(jí)學(xué)生高鵬飛等幫我做了很多事務(wù)性工作。在此，向所有給予我?guī)椭睦蠋?、朋友、同事、學(xué)生表示深深的感謝。本教材的編寫還得到了業(yè)界許多同行的大力支持，在此也一并致謝。

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