過一種幸福完整的教育生活

出版時(shí)間:2008-8  出版社:華東師范大學(xué)出版社  作者:朱永新  頁數(shù):254  
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前言

  用心說話  說起來大家可能不相信,我本來是不善言辭的人,更談不上講演了。小學(xué)的時(shí)候,我甚至有很長(zhǎng)一段時(shí)間“結(jié)巴”,不愿意講話,經(jīng)常是一個(gè)人沉浸在書本之中。到了中學(xué),情況有所好轉(zhuǎn),但是也只是與好朋友交流交流。所以,讀大學(xué)之前,我好像連小組長(zhǎng)也沒有干過?! ∵M(jìn)大學(xué)以后,讀到一本傳記,其中講到傳主如何把石子含在嘴里訓(xùn)練口才的故事,這對(duì)我的震動(dòng)很大。我開始意識(shí)到表達(dá)與溝通能力的意義,于是經(jīng)常主動(dòng)地講話發(fā)言,甚至愿意“承包”別人不太愿意做的事情,代表小組交流討論的結(jié)果。盡管有時(shí)候也出洋相、鬧笑話,但依然我行我素。慢慢地,我發(fā)現(xiàn)自己會(huì)說了,變得自信了。  我個(gè)人的這段經(jīng)歷,成為后來新教育實(shí)驗(yàn)的六大行動(dòng)之一“培養(yǎng)卓越口才”產(chǎn)生的重要背景。我一直認(rèn)為,人的表達(dá)與溝通能力是非常重要的,也是一個(gè)人一生最需要的東西之一。無論從事什么職業(yè),善于表達(dá)善于溝通的人,總會(huì)有更多的機(jī)會(huì)。教師,是以“舌耕”為業(yè)的,自然應(yīng)該有語言表達(dá)的能力;領(lǐng)導(dǎo),是以鼓動(dòng)激勵(lì)為重要工作內(nèi)容的,自然應(yīng)該是演講的高手;企業(yè)家,要營(yíng)銷自己的產(chǎn)品,自然應(yīng)該“巧舌如簧”;演員,要感動(dòng)觀眾,不僅講話要抑揚(yáng)頓挫,甚至要調(diào)動(dòng)肢體語言。就是我們每一個(gè)普通的人,在日常生活中間,這種表達(dá)與溝通的能力也是不可或缺的。人與人的矛盾,90%是由于溝通不暢造成的。  在新教育的實(shí)踐中,我們逐漸認(rèn)識(shí)到,口才訓(xùn)練、溝通技巧固然重要,但如果沒有思想的力量,再好的口才也是不能夠感動(dòng)人的。所以,我們提出,“要想說得精彩,必須思考得精彩”。講演的最高境界,已經(jīng)不是語言,不是激情,而是思想?!伴喿x是思想之母”,所以,新教育實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)閱讀,主張“營(yíng)造書香校園”,認(rèn)為一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史,在學(xué)校里倡導(dǎo)“晨誦、午讀、暮省”的新教育兒童生活方式,開展“毛蟲與蝴蝶”的兒童階梯活動(dòng)?! ‘?dāng)然,在日常生活中間,“說”的前提是“聽”。說話的藝術(shù)很大程度上取決于聽話的藝術(shù)。善于聆聽的人,才能夠激發(fā)起對(duì)方表達(dá)與溝通的興趣,才能夠深入了解對(duì)方的思想與意圖,也才能夠真正說到位,說清楚,說流暢。所以,我一直主張語文教學(xué)還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生聆聽。如學(xué)會(huì)在別人講話的時(shí)候眼睛看著對(duì)方,學(xué)會(huì)用心理解對(duì)方講話的要點(diǎn)與目的,學(xué)會(huì)用肢體語言積極地反饋和肯定等。其實(shí),聆聽本身也是對(duì)人的尊重?! ≯`行新教育實(shí)驗(yàn)6年來,我還深深地懂得,講演的效果不僅取決于思想的深刻,也取決于行動(dòng)的力量。6年前,我決定將新教育實(shí)驗(yàn)懵懵懂懂的思想變成行動(dòng)時(shí),我怎么也沒有想到,她會(huì)變成燎原星火,凝聚了一群教育理想主義者,感染并影響了百萬師生。盡管新教育實(shí)驗(yàn)還存在諸多亟待完善的細(xì)節(jié),距離我們的教育理想還很遙遠(yuǎn),但我們畢竟上路了。在行走的日子里,我們開始將“只要行動(dòng),就有收獲”幻化成我們的哲學(xué)。收錄在本書的部分講演,與其說是講出來的,不如說是做出來的。  行動(dòng)中的我,在知天命之年,開始懂得講演的最高境界,不是用“嘴”說話,而是用“心”說話。寫作這篇序文的時(shí)候,我們新教育實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的骨干成員,正在四川大地震后建立的“八一”帳篷小學(xué),用新教育實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)的心靈的教育、愛的教育、生命的教育,撫慰劫后余生的學(xué)童們的心靈?! ∥覀兊膱F(tuán)隊(duì)趕赴災(zāi)區(qū)后,很快就與北川教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)徐正富走到了一起。講到了自己眼睜睜看著學(xué)生向自己求救并死在自己面前自己卻無能為力時(shí),一向樂觀健談的徐正富,一次次流出揪心的淚水。他們說,北川幾所學(xué)校損失慘重,而北川很多很多教師仍然堅(jiān)守崗位呵護(hù)學(xué)生,他們中許多人喪失了親人。記者來采訪,上級(jí)部門要求寫事跡材料,沒有人愿意寫,因?yàn)檎麄€(gè)教師群體都是好樣的。聽到這些,我再一次明白,在潔凈的心靈面前,語言是黯淡的。講演者需要訓(xùn)練的是技巧,是思想,是行動(dòng),然而大聲音必定誠實(shí),離開了愛人愛世界的心靈,再高技巧的演講,也會(huì)蛻變成缺乏人性的煽動(dòng)?! °氪ù蟮卣鹎耙恢埽贝h教育局長(zhǎng)尚勇帶著包括徐正富在內(nèi)的21位校長(zhǎng),去了我們?cè)谙栌罱逃瘓F(tuán)的實(shí)驗(yàn)基地,觀摩了我們的新教育小學(xué),并且決定在北川這個(gè)民族自治縣,全面推行新教育實(shí)驗(yàn)。他們?cè)ㄊ?月12日在我們新教育小學(xué)的開放周來的,但是由于一些原因,他們提前一周來了。沒有想到,就是在12日這一天,壯志未酬的尚局長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開了我們。徐正富說,大地震過后,尚勇局長(zhǎng)的妻子一個(gè)災(zāi)民區(qū)一個(gè)災(zāi)民區(qū)地尋找自己其實(shí)已經(jīng)遇難的丈夫。  所以,我愿意把這本小書,獻(xiàn)給在大地震中遇難的尚勇,獻(xiàn)給那些為了學(xué)生而失去自己、忘記自己的教師們,獻(xiàn)給那些再也不能感受兒童節(jié)的學(xué)生們。

內(nèi)容概要

本書是朱永新教授對(duì)教育理想的激情描述和對(duì)當(dāng)下教育問題的深刻剖析。不管是微觀的教育細(xì)節(jié)探究,還是宏觀的教育發(fā)展思考,朱永新教授的思想都建基于這樣的教育理想:讓所有的師生都過上幸福完整的教育生活。

作者簡(jiǎn)介

朱永新,1958年生,江蘇大豐人,十屆全國(guó)政協(xié)常委,十一屆全國(guó)人大常委、教科文衛(wèi)委員會(huì)委員,民進(jìn)中央副主席,蘇州大學(xué)教授、博士研究生導(dǎo)師,中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng),教育部教師教育專家委員會(huì)委員,教育部心理學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員,“新教育實(shí)驗(yàn)”發(fā)起人,臺(tái)灣《本土心

書籍目錄

用心說話(自序)做一個(gè)理想的教師中國(guó)的教育缺什么關(guān)注農(nóng)村教育新教育實(shí)驗(yàn)的理論與實(shí)踐關(guān)于數(shù)碼社區(qū)建設(shè)的幾個(gè)問題與孩子一起成長(zhǎng)——關(guān)于家庭教育的8個(gè)觀點(diǎn)過一種幸福完整的教育生活——新教育實(shí)驗(yàn)的回顧與展望給靈魂洗個(gè)澡中國(guó)教育改革的幾個(gè)關(guān)鍵問題共讀共寫共同生活新教育精神中國(guó)教育改革的思考后記

章節(jié)摘錄

  第三,理想的教師,應(yīng)該是一個(gè)善于合作,具有人格魅力的教師?! 「?jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)上的合作,合作基礎(chǔ)上的競(jìng)爭(zhēng),是現(xiàn)代社會(huì)的顯著特征。一個(gè)不善于合作的教師,走不了太遠(yuǎn),因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)是需要合作的社會(huì)。社會(huì)如此,教師職業(yè)也是這樣?! ∥覀兊膶W(xué)生,處在非常復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中,時(shí)時(shí)刻刻接受多方面、多層次的影響。教師影響施加得如何,取決于力的平衡。教師的影響在多大程度上能夠成功,取決于教師在多大的層面上協(xié)調(diào)各方面的力量,共同對(duì)學(xué)生施加影響。一個(gè)會(huì)做工作的教師,會(huì)調(diào)動(dòng)千軍萬馬來實(shí)現(xiàn)自己的教育抱負(fù)。有不少教師個(gè)人素質(zhì)很好,但是缺乏合作精神,與別的教師斤斤計(jì)較,這樣的教師不會(huì)有多大出息。合作是多方面的,有教師和教師的合作,教師和學(xué)生的合作,教師和家長(zhǎng)的合作,教師跟校長(zhǎng)的合作,教師和社會(huì)的合作?! ?duì)于合作與競(jìng)爭(zhēng),要確立“雙贏”的觀念。過去我們往往以為,在競(jìng)爭(zhēng)中只有一個(gè)贏家,因此,合作有一定的困難,更多的是競(jìng)爭(zhēng)。但事實(shí)上,只有雙贏才是真正意義上的競(jìng)爭(zhēng)。真正高明的教師,應(yīng)該是一個(gè)非常尊重他的同事,非常尊重他的領(lǐng)導(dǎo),非常善于調(diào)動(dòng)各方面因素的教師。怎樣成為一個(gè)受歡迎的教師?我過去一直強(qiáng)調(diào)三要素:換位,尊重,互惠。  第一是換位。也就是換位思考。“己所不欲,勿施與  人?!睋Q位,講起來最容易,做起來最難。換位是一個(gè)心理學(xué)命題向哲學(xué)命題的挑戰(zhàn)。哲學(xué)家告訴我們“這個(gè)存在”只能有“這個(gè)意識(shí)”;心理學(xué)家則說不能這樣,“這個(gè)存在”要有“那個(gè)意識(shí)”。這就很難,稍不注意,就會(huì)導(dǎo)致本位主義和自我中心,變成一切從自我出發(fā)。我們知道,生活中過多的本位、過多的自我中心必然會(huì)導(dǎo)致沖突。這些沖突可以通過換位得到很好的解決。所以說在工作中、在生活中,我們的教師要多站在對(duì)方的角度去思考問題,這樣就不至于站在自修室的門前去搶時(shí)間,就會(huì)理解別人,同情別人。這樣的教師就會(huì)被視為一個(gè)善解人意的教師。換位并不意味著他不知道自己的存在,而是同時(shí)也知道別人需要什么,并會(huì)在別人需要的時(shí)候,及時(shí)伸出友誼之手,而不是置別人的痛癢而不顧?! 〉诙亲鹬?。尊重是人的一個(gè)非常重要的心理需要,它還是一個(gè)很高層次的需要,是在人的生存、生理等需要滿足之后產(chǎn)生的。蘇霍姆林斯基說,自尊心是人的心靈里最敏感的角落。一旦挫傷一個(gè)人的自尊心,他會(huì)以十倍的瘋狂、百倍的力量來和你抗衡。士可殺,不可辱。因此,教師一定要尊重他人尤其是學(xué)生的人格?! 〉谌腔セ荨N覀兊慕處熢谂c人交往當(dāng)中應(yīng)該學(xué)會(huì)給予。在共同的活動(dòng)中,大家能分享活動(dòng)的成果,在活動(dòng)中得到相應(yīng)的回報(bào)。西方有一種社會(huì)交往理論認(rèn)為,人和人之間的交往,很重要的一點(diǎn)取決于心理評(píng)價(jià)。每個(gè)人在這個(gè)過程中都要付出,這就是所謂成本。同時(shí),每個(gè)人在交往過程都能得到一些東西,這是屬于利潤(rùn)。如果這種交往能夠令自己有所收獲,他就會(huì)繼續(xù)這種交往;如果這種交往浪費(fèi)很多時(shí)間、精力,不值得,他就會(huì)中止這種交往。但是有些人在看待教育過程中是吃虧了還是占便宜的問題時(shí),往往看不到自己的所得,這就導(dǎo)致了各種各樣的交往失衡。  一個(gè)優(yōu)秀的交往者,一個(gè)理想的教師,應(yīng)能夠講一點(diǎn)兒奉獻(xiàn)精神。我們提倡這樣一種精神和境界,因?yàn)檫@樣一種精神、這樣一種境界的背后是你能得到回報(bào)。所有的付出都會(huì)有回報(bào),所有的付出都會(huì)有收獲。交往的過程實(shí)際是利益平衡的過程。斤斤計(jì)較于眼前的得失,表面看暫時(shí)得到一些,但實(shí)際上失去了長(zhǎng)遠(yuǎn)利益,其實(shí)是得不償失的。我覺得,如果一個(gè)教師真正做到以上三點(diǎn),他一定會(huì)贏得同事的尊重,贏得校長(zhǎng)的尊重,贏得學(xué)生的尊重,贏得家長(zhǎng)的尊重。

媒體關(guān)注與評(píng)論

  人來到世上并不知道他會(huì)成為什么樣的人,只有去撞擊每一個(gè)可能成功的暗點(diǎn),才能擦出成功的火花。教師有這樣或那樣的沖動(dòng),有這樣或那樣的撞擊,是難能可貴的。當(dāng)一個(gè)教師停止了撞擊,就意味著他對(duì)自己的存在失去了自信?! ∥覀兤诖陆逃龑?shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)既有民族情懷又有全球視野、既有本真的生命體驗(yàn)又有全面的科學(xué)知識(shí)并具有創(chuàng)造能力的未來公民。  一個(gè)對(duì)教育有自己的理解的教師,一個(gè)對(duì)孩子有真情的教師一個(gè)有理想有激情的教師,他總能夠走進(jìn)孩子們的心靈?! ∥覀儜?yīng)該牢記一個(gè)事實(shí):沒有共同意志的民族只是一群烏合之眾,他們隨時(shí)會(huì)被其他人征服,或者被一些新鮮的詞語和膚淺的偶像所迷惑;沒有共同英雄與準(zhǔn)則的社會(huì)只是一個(gè)生物智商的角斗場(chǎng),它不可能為人類帶來真正的幸福;沒有共同的語言與密碼的學(xué)校、教室或家庭,只是一個(gè)冷冰冰的地方,生活的豐富性在這里喪失殆盡;沒有共同體背景的學(xué)習(xí)只是一個(gè)機(jī)械的訓(xùn)練過程,它不可能真正實(shí)現(xiàn)生命的無窮可能性。  ——朱永新

編輯推薦

  本書是朱永新教授對(duì)教育理想的激情描述和對(duì)當(dāng)下教育問題的深刻剖析。不管是微觀的教育細(xì)節(jié)探究,還是宏觀的教育發(fā)展思考,朱永新教授的思想都建基于這樣的教育理想:讓所有的師生都過上幸福完整的教育生活。朱永新,十屆全國(guó)政協(xié)常委,十一屆全國(guó)人大常委、教科文衛(wèi)委員會(huì)委員,民進(jìn)中央副主席,蘇州大學(xué)教授、博士研究生導(dǎo)師,中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、教育部教師教育專家委員會(huì)委員,教育部心理學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員,“新教育實(shí)驗(yàn)”發(fā)起人,臺(tái)灣《本土心理學(xué)研究》顧問。2007年第七屆中國(guó)改革十大新聞人物、中華十大財(cái)智人物,2006年中國(guó)十大教育英才,2005年中央電視臺(tái)“感動(dòng)中國(guó)”候選人,2003年《南風(fēng)窗》“為了公共利益”年度人物。朱永新教授發(fā)起的新教育實(shí)驗(yàn),與教育部的新課程實(shí)驗(yàn)和葉瀾教授發(fā)起的新基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn),是目前中國(guó)的三個(gè)最主要的教育改革模式。

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用戶評(píng)論 (總計(jì)37條)

 
 

  •   一直很喜歡朱永新,教育不能沒有理想。它的書蘊(yùn)藏?zé)崆楹驮娨猓屓藢ふ业搅α?,真正來自心靈深處的力量,是一種生命的需要,然后讓事業(yè)成為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,成為最好的自己的載體,讓工作和心靈的滋養(yǎng)合二為一。
  •   支持朱永新同學(xué)當(dāng)中國(guó)教育部長(zhǎng)?。海?/li>
  •   對(duì)于朱永新的教育思想,我十分贊同,并一直追隨。
  •   我發(fā)現(xiàn),閱讀朱老師的書籍,就是一種理念的洗禮。過一種幸福完整的教育生活。我喜歡這樣的提法,我們教師不能再僅僅局限于兩點(diǎn)一線的生活了,教育不應(yīng)該是苦行僧一般的修行,教育就應(yīng)該是幸福生活。尤其是我們的小學(xué)教師,更應(yīng)該每一天都過得幸福完整,只有這樣,我們的孩子才可以更加幸福!
  •   這本書,內(nèi)容涉及很多,很多地方大范圍的談到素質(zhì)教育的,具體剖析到教育教學(xué)的工作問題,還有談到中國(guó)的教育改革前瞻性問題。很值得細(xì)細(xì)閱讀,細(xì)細(xì)品味。一個(gè)真正的教育的靈魂!
  •   看一看,來踐行,過一種幸福完整的教育生活,豈不快哉?
  •   幸福而完整的生活是教育的最高境界!
  •   支持朱專家!可以讓你幸福地閱讀和投入教育。
  •   教育的意義,以及教師的人生意義是什么?這本書也許會(huì)啟發(fā)你得出自己的答案。
  •   看了這本書才知道自己對(duì)教育認(rèn)識(shí)的淺薄。
  •   新教育的經(jīng)典
  •   學(xué)習(xí)新教育
  •   作為新教師,我花了很多錢去賣關(guān)于教師的書。大夏書系的書是我一直追捧的。這本書主要是一些哲理性或?qū)嵺`性得出的結(jié)論,對(duì)當(dāng)教師的人很有幫助,
  •   生活著就是幸福的
  •   早就聽說過這本書,這次買到,很慶幸,讀來令人警醒。老師應(yīng)該是一個(gè)充滿理想的職業(yè),不要被現(xiàn)實(shí)迷惑了眼睛,磨滅了心靈。
  •   是本值得思考的好書,適合教師或者師范生看。
  •   作者談的很實(shí)在,有自己的見解,讓人印象深刻。
  •   學(xué)校里面買了送骨干教師的,領(lǐng)導(dǎo)說這是一本非常值得看的書。
  •   內(nèi)容豐富,很適合教師閱讀
  •   新學(xué)期開會(huì)校長(zhǎng)推薦的書,買來看看,還是很不錯(cuò)的 。
  •   很詩意的一本書
  •   應(yīng)該是正版,質(zhì)量很好
  •   感觸很多!
  •   很喜歡朱老師的書以及觀點(diǎn)
  •   老師推薦的 和同學(xué)都買了 很不錯(cuò)~
  •   書很好 快遞很給力
  •   給校長(zhǎng)買的書 還行
  •   作為就業(yè)不久的新老師,多閱讀教育家們的著作還是很有幫助的。這本書匯聚了朱永新老師的講演篇章,濃厚地體現(xiàn)了他的教育思想和教育實(shí)踐研究等,很有啟發(fā)性。同時(shí),從書中還能了解更多優(yōu)秀教師的故事,結(jié)合網(wǎng)上信息的查閱,收獲不?。?!還有,書本的裝幀和紙張也還不錯(cuò)啊~~~推薦閱讀喲
  •   雖然書里的很多文章以前都看過,但是重溫的感覺還是很好的。接觸新教育很多年了,一直非常欣賞他們的教育理念,一直非常欽佩他們執(zhí)著的教育熱情。在教育在線上,很多次被他們的故事說感動(dòng)。很多次努力想加入其中,但是總不得其門而入。

    夏天加入了新教育的網(wǎng)絡(luò)師范課程,經(jīng)歷了《第五十六號(hào)教師》《構(gòu)建理想課堂》《蘇菲的世界》等幾次課程的學(xué)習(xí),收獲很大,也看了很多關(guān)于新教育團(tuán)隊(duì)的書,看了他們的課堂錄像和講座,干國(guó)祥、魏智淵、馬玲都是很有個(gè)人魅力的教師。也都很多底蘊(yùn),但是最后的感覺還是和他們不太一樣,也許是教語文和教科任的區(qū)別吧?;蛘呤墙邮懿涣诵陆逃龍F(tuán)隊(duì)的那種舍我其誰的霸氣。還是喜歡走自己的路,讀自己的書,自己去成長(zhǎng)。不過新教育給我很多很多啟示,從教育在線上,在網(wǎng)絡(luò)師范中我學(xué)到了很多,感謝新教育,感謝他們?yōu)橹袊?guó)教育做出的那么多寶貴的探索。


  •   這本書確實(shí)是現(xiàn)在的教育人該看的書。推薦給朋友了。好書一本,值得看。
  •   家有頑童,想了解些新的教育理念,書還沒看完,感覺還不錯(cuò).
  •   書已經(jīng)讀了一半多,許多教育方面的想法與朱先生一致。
  •   同學(xué)介紹的,還沒看呢,聽說很不錯(cuò)的一本書。包裝也不錯(cuò)
  •   內(nèi)容挺好的,大家看看
  •   朱永新引領(lǐng)教育之路!
  •   書的內(nèi)容還可以。但沒有想象中的好,可能是我自己的原因咯。老師推薦的。就是書的外觀不怎么樣。像個(gè)高仿品。
  •   學(xué)術(shù)性的書!
 

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