影響孩子一生的人生哲理故事

前言

獻(xiàn)詞謹(jǐn)以此書(shū)獻(xiàn)給所有希望培養(yǎng)出優(yōu)秀子女的父母，以及所有希望提高學(xué)習(xí)成績(jī)的孩子們。成績(jī)的好壞并不能完全代表孩子學(xué)習(xí)的好壞，可不重視成績(jī)卻是萬(wàn)萬(wàn)不行的!大道理誰(shuí)都會(huì)講，可如果孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)提不上去，又有那一個(gè)父母不會(huì)著急萬(wàn)分?畢竟，孩子的升學(xué)是要靠成績(jī)說(shuō)話的，高考這個(gè)影響孩子命運(yùn)的東西更是要靠成績(jī)來(lái)說(shuō)話的。事實(shí)上，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差，并不代表孩子笨，真正的笨孩子幾乎是沒(méi)有的。影響孩子成績(jī)好壞的因素有很多，大多是一些心理因素或者方式方法的問(wèn)題。此外，學(xué)校、老師和父母也有一定的責(zé)任，一些老師或者父母，對(duì)孩子期望過(guò)高，經(jīng)常人為的給孩子施加死板的、抽象的教育，在這種情況下，孩子盡管用盡全力，也達(dá)不到老師和父母所定的目標(biāo)，結(jié)果，對(duì)學(xué)習(xí)就失去了興趣，長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)成績(jī)自然不升反降。作為父母，應(yīng)該對(duì)孩子的成績(jī)有一個(gè)清醒地認(rèn)識(shí)：孩子在學(xué)習(xí)成績(jī)方面所表現(xiàn)出來(lái)的暫時(shí)性落后并不可怕，糟糕之出在于父母不恰當(dāng)?shù)膸椭鷷?huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)日漸偏差，興趣日益喪失。當(dāng)然，這并不是說(shuō)我們提倡對(duì)孩子的落后不聞不問(wèn)，聽(tīng)之任之。而是說(shuō)，具體問(wèn)題，具體分析，父母要從孩子的個(gè)性、興趣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)等方面出發(fā)，尋找造成孩子成績(jī)差的原因，然后針對(duì)這些原因，進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)和幫助。而不是一廂情愿地按自己的想法強(qiáng)加給孩子的“幫助”。

內(nèi)容概要

當(dāng)一個(gè)孩子不懂得與人溝通、口出惡言、在校的人際關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題、對(duì)自己毫無(wú)自信時(shí)，其深層的因素，往往可以歸咎于父母未能傳達(dá)一種好的溝通方式給孩子。我們完全可以推斷，孩子的父母一定也無(wú)法與孩子好好溝通，兩者在生活中絕對(duì)有嚴(yán)重的親子沖突，甚至父母完全不了解自己的孩子；甚至有可能，孩子不愿意與父母對(duì)話，更別談敞開(kāi)心胸袒露心聲?！　〈_實(shí)如此，現(xiàn)在的孩子不少錯(cuò)誤的說(shuō)話方式，如同多湖輝所說(shuō)的，多數(shù)來(lái)自錯(cuò)誤的家庭溝通模式。而要徹底改變孩子的問(wèn)題，唯有從父母做起，從改變父母的溝通做起?！　∫虼宋覀兿Ｍ?，獎(jiǎng)這套行之有效的溝通方法，以一種輕松有趣的方式來(lái)告訴各位父母，期望父母以此能夠改變與孩子的不良關(guān)系。無(wú)數(shù)事實(shí)的證明讓我們有理由相信，只要掌握這一套有效溝通方法，孩子自然可以得到父母的有力協(xié)助，并因此變得開(kāi)朗、自信、優(yōu)秀。

作者簡(jiǎn)介

戴爾·費(fèi)伯（Adele Faber）與伊萊恩·梅茲立希（Elairle
Mazlistl）是世界著名的成人與兒童交流溝通問(wèn)題專(zhuān)家。她們?cè)诩彝ソ逃约坝H子教育方面所作出的杰出貢獻(xiàn)。使其贏得了全世界千千萬(wàn)萬(wàn)父母的由衷感激，及專(zhuān)業(yè)同仁們的充分肯定。

書(shū)籍目錄

第一章　注意傾聽(tīng)孩子的聲音　父母為什么要傾聽(tīng)　怎樣做到傾聽(tīng)　做傾訴的榜樣　要孩子說(shuō)出真心話　不要打斷孩子訴說(shuō)　把握傾聽(tīng)的時(shí)機(jī)　孩子的肢體語(yǔ)言和潛臺(tái)詞　反應(yīng)性傾聽(tīng)效果好　傾聽(tīng)要多聽(tīng)少說(shuō)　把愛(ài)融進(jìn)傾聽(tīng)第二章　溝通由“心”開(kāi)始　父母主動(dòng)打開(kāi)心扉　　放下家長(zhǎng)的架子　　別傷了孩子的自尊心　　從孩子的角度想問(wèn)題　　給孩子應(yīng)有的尊重　　沒(méi)有秘密的孩子長(zhǎng)不大　　允許孩子犯錯(cuò)和失敗　　父母適時(shí)自我反省　第三章　與孩子溝通的語(yǔ)言藝術(shù)　不要使用語(yǔ)言暴力　　贊美孩子要有技巧　　勇于向孩子道歉　　拜孩子為師　　用諒解感化孩子　　不妨幽他一默　　批評(píng)孩子的藝術(shù)第四章　創(chuàng)造良好的溝通環(huán)境第五章　溝通要注意細(xì)節(jié)第六章　提高孩子的溝通素質(zhì)第七章　特殊問(wèn)題的溝通方式第八章　緩解和避免與孩子的沖突第九章　不良溝通害處多第十章　如何與青春期的孩子溝通　

章節(jié)摘錄

1.沒(méi)有目標(biāo)：為什么學(xué)習(xí)？模擬現(xiàn)場(chǎng)兒子聰明、活潑、可愛(ài)，就是愛(ài)貪玩。每天一放學(xué)就出去玩，從來(lái)不積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就連老師留的家庭作業(yè)都等著父母督促幾次才去完成，學(xué)習(xí)成績(jī)可想而知。假如你問(wèn)他：“兒子，你為誰(shuí)而學(xué)習(xí)?”他會(huì)毫不猶豫地回答：“當(dāng)然是為爸爸媽媽了，這還用問(wèn)嗎?要不是他們逼我，打死我都不愿意學(xué)!”專(zhuān)家解析曾經(jīng)有科學(xué)家做過(guò)這么一個(gè)實(shí)驗(yàn)：讓3組人分別沿公路步行前往一個(gè)第1組：實(shí)驗(yàn)者不告訴實(shí)驗(yàn)對(duì)象距離目的地有多遠(yuǎn)，只要求他們跟著向?qū)ё呔褪恰５?組：實(shí)驗(yàn)者只讓實(shí)驗(yàn)對(duì)象知道距離目的地有50公里。第3組：實(shí)驗(yàn)者不僅讓實(shí)驗(yàn)對(duì)象知道距離，還讓他們知道路邊每隔1公單就有一塊里程碑。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是：第1組人越走情緒越低落，絕大部分人沒(méi)有堅(jiān)持到底；第2組人走到一半后開(kāi)始叫苦，最后只有很少一部分人到達(dá)終點(diǎn)；而第3組人一直充滿信心，精神飽滿，絕大多數(shù)走到了目的地。一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，把目標(biāo)在成功中的重要性演繹得淺顯易懂。在我們?nèi)松穆魍局?，有沒(méi)有一個(gè)目標(biāo)，目標(biāo)是否明確，是至關(guān)重要的。實(shí)驗(yàn)中的3組人分別代表了3種不同的人。第1種人：他們有目標(biāo)，卻不知道實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)需要花多少時(shí)間，需要付出多少努力。這樣的人，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，隨著時(shí)間的推移和困難的加大。其激情勢(shì)必難以保持，最終會(huì)選擇放棄。這就如同前面實(shí)驗(yàn)中第1小組的情況。第2種人：他們知道實(shí)現(xiàn)目標(biāo)要付出的代價(jià)，但是，在為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)奮斗的過(guò)程中．一旦遇到了挫折，他們就看不清自己與所定目標(biāo)之間的距離了。這時(shí)，他們也無(wú)法再堅(jiān)持下去。這就是實(shí)驗(yàn)中的第2組人。第3種人：他們不僅知道實(shí)現(xiàn)目標(biāo)要付出的艱難，而且，在不同階段，，他們都能看到自己取得的成績(jī)。看到自己和目標(biāo)間被縮短了的距離。這樣一來(lái)，他們就總能及時(shí)給自己補(bǔ)充動(dòng)力，堅(jiān)持走下去就顯得容易多了。這就像實(shí)驗(yàn)中的第3組人，他們不僅知道這次行程是50公里，而且，每隔1公里，都會(huì)有一塊里程碑在告訴他們：你們離目標(biāo)又近了1公里。孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程也存在著同樣的道理，對(duì)于成績(jī)差的孩子來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)時(shí)往往缺乏目標(biāo)，不知道自己為什么而學(xué)習(xí)。因而也就缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。事實(shí)上，學(xué)習(xí)不可盲目，必須要學(xué)會(huì)為自己設(shè)立一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。因?yàn)?，有了目?biāo)，學(xué)習(xí)便有了前進(jìn)的方向，并會(huì)因此產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，從而有效激發(fā)上進(jìn)心，而達(dá)到目標(biāo)后又可增強(qiáng)成就感，繼而才能取得好的成績(jī)。同時(shí)，一個(gè)適當(dāng)?shù)?、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)還能規(guī)范孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在素質(zhì)教育的大前提下，如今的學(xué)習(xí)一方面是在提高個(gè)人的素質(zhì)，另一方面也是在為進(jìn)入社會(huì)作技能準(zhǔn)備。而在目標(biāo)的指導(dǎo)下?？梢砸?guī)劃出幾年內(nèi)的學(xué)習(xí)體系，在這期間的每一種選擇都是在豐富、充實(shí)它，就像我們?nèi)雽W(xué)時(shí)的課程選擇，就是在為自己的專(zhuān)業(yè)方向規(guī)劃一個(gè)學(xué)習(xí)體系。父母應(yīng)該讓孩子意識(shí)到，在達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程中，有必要樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。因?yàn)槟繕?biāo)也好、內(nèi)容也好，都是由自己掌控的，如果不端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)的熱情就無(wú)法持之以恒，那么取得的學(xué)習(xí)效果就可能無(wú)法達(dá)到心中的期望值。此外．要想幫助孩子有效提高自己的成績(jī)，父母一定要讓孩子設(shè)定一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，所謂適當(dāng)，是指這個(gè)目標(biāo)不能太高也不能太低，要符合自己的實(shí)際情況。如果目標(biāo)定得太高，會(huì)使孩子因?yàn)檫_(dá)不到目標(biāo)而失去信心，導(dǎo)致成績(jī)下滑。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，有一個(gè)同學(xué)，平時(shí)各科成績(jī)只在七八十分之間。期末考試之前他競(jìng)滿懷激情地一下子將目標(biāo)定為各科成績(jī)都要達(dá)到95分以上。這個(gè)目標(biāo)顯然是脫離實(shí)際的，即使他在臨考前晝夜不息地拼命學(xué)習(xí)，想要一下子從中等生躍升成為尖子生，也是沒(méi)有多大可能的。事實(shí)也證明，他失敗了。而目標(biāo)定的太低，也是不行的，比如，一個(gè)平時(shí)各科成績(jī)都在80分以上的同學(xué)，而期末考試成績(jī)卻只要求維持80分即可，這個(gè)目標(biāo)顯然又太保守了，這樣的目標(biāo)就產(chǎn)生不了激勵(lì)作用和推動(dòng)作用，就失去了定目標(biāo)的意義。父母應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)孩子的興趣。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己對(duì)某一學(xué)科的知識(shí)有著強(qiáng)烈的興趣時(shí)，他們往往能將這一門(mén)科學(xué)的非常好。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，龍龍從小就喜歡做各種各樣的數(shù)字游戲，對(duì)數(shù)學(xué)這一科目有著獨(dú)特的愛(ài)好。他的爸爸發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，就鼓勵(lì)孩子參加各種數(shù)學(xué)競(jìng)賽，在爸爸的鼓勵(lì)下，龍龍多次參加奧數(shù)競(jìng)賽，都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。最終，他考上了某著名理工大學(xué)的數(shù)學(xué)系，最近正在準(zhǔn)備出國(guó)。鼓勵(lì)孩子通過(guò)對(duì)自身的切實(shí)了解，自己給自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)當(dāng)孩子被鼓舞和信任有能力做一件事情時(shí)，他們往往能爆發(fā)出最大的潛力，把事情做到最好。所以，父母應(yīng)該鼓勵(lì)孩子通過(guò)對(duì)自身的了解，讓孩子自行制定適合自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并不斷給予孩子以信任和鼓勵(lì)。讓孩子清醒地認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)水平，不要制定超出自身能力的學(xué)習(xí)目標(biāo)父母要讓孩子認(rèn)識(shí)到，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)要符合自己的實(shí)力和水平，不可過(guò)高也不能過(guò)低，這樣，才能一步一步的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。讓孩子圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)奮斗，靠自身的努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)一旦確立下來(lái)，就要靠自身去努力奮斗。有一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)時(shí)．目標(biāo)一直不改，可學(xué)習(xí)成績(jī)并未得到明顯的上升。但自始至終，他都沒(méi)有氣餒。一直在與他的父母、老師和同學(xué)探討如何克服困難，去拼搏去奮斗，才能達(dá)到目標(biāo)。而當(dāng)他感到挫折和失敗時(shí)，父母并未強(qiáng)制性地打罵他，而是理性地幫助他分析原因，鼓勵(lì)他重新拾起勇氣，繼續(xù)努力。后來(lái)，這個(gè)孩子的成績(jī)得到大幅度提升，考試名次在全級(jí)中上升了一百多位。模擬現(xiàn)場(chǎng)小澤征二是世界著名的音樂(lè)指揮家，一次，他去歐洲參加音樂(lè)大賽，決賽時(shí)，他被安排在最后，評(píng)委交給他一張樂(lè)譜，小澤征二稍做準(zhǔn)備便全神貫注地指揮起來(lái)。突然，他發(fā)現(xiàn)樂(lè)曲中出現(xiàn)了一點(diǎn)不和諧的音符。開(kāi)始他以為是自己演奏錯(cuò)了，就命令樂(lè)隊(duì)停下來(lái)重奏，但仍覺(jué)得不自然，他感到樂(lè)譜確實(shí)有問(wèn)題；可是，在場(chǎng)的作曲家和評(píng)委會(huì)權(quán)威人士都聲明樂(lè)譜不會(huì)有問(wèn)題，是他的錯(cuò)覺(jué)。面對(duì)幾百名國(guó)際音樂(lè)界權(quán)威，小澤征二不免對(duì)自己的判斷產(chǎn)生了動(dòng)搖。但是，他再三考慮后，堅(jiān)信自己的判斷是正確的，于是他大聲說(shuō)：“不!一定是樂(lè)譜錯(cuò)了!”他的聲音剛落，評(píng)判席上那些評(píng)委們立即站立起來(lái)，向他報(bào)以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。原來(lái)這是評(píng)委們精心設(shè)計(jì)的一道試題，以試探指揮家們?cè)诎l(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤而權(quán)威人士不承認(rèn)的情況下，是否能夠堅(jiān)持自己的判斷，因?yàn)椋挥芯邆溥@種素質(zhì)的指揮家，才真正稱(chēng)得上是世界一流的音樂(lè)指揮家。在所有的參賽選手中，只有小澤征二相信自己而不附和權(quán)威們的意見(jiàn)，從而獲得了這次世界音樂(lè)指揮家大賽的桂冠。專(zhuān)家解析自信，是人生最寶貴的財(cái)富，自信也是每個(gè)人成功的基礎(chǔ)，世界大多數(shù)成功的人物都具有很強(qiáng)的自信心。假如在遇到困難時(shí)，我們一味地退縮躲避，那么成功就會(huì)離我們?cè)絹?lái)越遙遠(yuǎn)。法國(guó)教育家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“自信心對(duì)于事業(yè)簡(jiǎn)直是一種奇跡，有了它，你的才干便可以取之不盡，用之不竭；一個(gè)沒(méi)有自信的人，無(wú)論他有多大的才能，也不會(huì)抓住一個(gè)機(jī)會(huì)。”美國(guó)的心理學(xué)家曾對(duì)150名成功人士的性格進(jìn)行過(guò)研究，發(fā)現(xiàn)他們都具有三種優(yōu)秀的品質(zhì)：一是性格上具有堅(jiān)韌性；二是善于為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)不斷進(jìn)行成功的積累；三是很自信，不自卑。我國(guó)歷史上最偉大的詩(shī)人李白說(shuō)過(guò)：“天生我材必有用。”的確。每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)所在，每個(gè)人都有尚未被挖掘出來(lái)的潛力和特質(zhì)。孩子同樣也不例外，只要你的孩子能用尊重自己的態(tài)度去努力發(fā)掘和發(fā)揮這些潛能，他的成績(jī)就會(huì)很快的提高上去。自信的關(guān)鍵在于“自”，孩子自信心的建立關(guān)鍵在于他自己的努力．如果自己總認(rèn)為自己不行，自己不給自己打氣，那么無(wú)論其他人怎樣努力．也難以建立真正的自信。但是，這并不代表我們做父母對(duì)此就無(wú)能為力。相反，父母在孩子樹(shù)立自信的過(guò)程起著非常重要的作用。可事實(shí)上，我們有些做父母的，平時(shí)不大關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況．遇到孩子考試成績(jī)不好時(shí)就氣上心頭，或罵或打。這種出氣式的教育方法，當(dāng)時(shí)可能會(huì)有些效果，表面上看是把孩子壓服了，但由此帶來(lái)的副作用將會(huì)是長(zhǎng)久的。孩子考不好自己心里也難過(guò)，他也想考好?？筛改复蛩R他。倒是可能讓他覺(jué)得父母的氣出掉了，就沒(méi)有必要再做深刻反省了。他下次可能還會(huì)考不好，父母再整他一頓……，幾次反復(fù)下來(lái)，孩子就會(huì)喪失自信喪失自尊，可能會(huì)變得無(wú)所顧忌了。在孩子考試成績(jī)不好時(shí)，父母最好是先要求孩子查找原因，冷靜的思考幾天，想想解決問(wèn)題的辦法，同時(shí)也讓孩子有一個(gè)反省的時(shí)間和空間．父母想好了再找孩子談效果就會(huì)好很多。作為父母，不應(yīng)以某一時(shí)期、某一階段孩子的表現(xiàn)來(lái)斷然地判定孩子的品質(zhì)、才智的優(yōu)劣；更不能以此否定孩子的前途，這會(huì)讓孩子徹底失去信心。而應(yīng)該全面地、辯證地評(píng)價(jià)孩子，要找出孩子在某一方面的優(yōu)勢(shì)．加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，充分挖掘孩子在這方面的潛力，使他產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣．只要孩子不灰心，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，成績(jī)一定會(huì)提高的。有一位母親在看了李開(kāi)復(fù)博士的《給中國(guó)家長(zhǎng)的一封信》后對(duì)李博士說(shuō)：“我在教育自己的一對(duì)子女時(shí)，使用的方法非常不好：考試成績(jī)差了。我會(huì)給他們一頓打罵，成績(jī)好了，我就說(shuō)，某某家的孩子比你們考得更好，直到今天我才明白他們之所以總是在人生的道路上遭遇挫折，主要是因?yàn)槲业慕逃绞皆缫研纬闪艘粋€(gè)阻礙他們進(jìn)步的天花板——他們肯定會(huì)想。如果母親都認(rèn)為我是個(gè)笨蛋，我還有什么理由繼續(xù)努力，現(xiàn)在我終于懂得．你信中說(shuō)的：'在批評(píng)中長(zhǎng)大的孩子最容易自卑，在嘲笑中長(zhǎng)大的孩子最容易怯弱，在鼓勵(lì)中長(zhǎng)大的孩子最有自信，在稱(chēng)贊中長(zhǎng)大的孩子最懂得寬容……”'教子錦囊正確評(píng)估孩子的智力，這種評(píng)估應(yīng)略高于孩子的實(shí)際水平父母不能“恨鐵不成鋼”，動(dòng)輒說(shuō)孩子“笨”、“天生不是讀書(shū)的料”，這樣容易造成孩子學(xué)習(xí)上的自卑感。而應(yīng)根據(jù)評(píng)估，給孩子制訂不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)的計(jì)劃，并督促其完成。對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的失利應(yīng)有正確態(tài)度父母不要總在孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)下降時(shí)責(zé)罵孩子。而應(yīng)該首先檢查自己是否盡到了責(zé)任，同時(shí)冷靜地幫助孩子分析成績(jī)下降的主客觀原因，并幫助孩子找出克服失利的方法，幫助孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)進(jìn)步的勇氣和信心。還要指導(dǎo)孩子具體的學(xué)習(xí)方法。全面父母要根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容幫助孩子制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助孩子提高學(xué)習(xí)效率。并善于創(chuàng)造條件使孩子的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上去，培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立孩子對(duì)學(xué)習(xí)的自信。模擬現(xiàn)場(chǎng)一次，劉老師上完試教課，征詢完其他老師們的意見(jiàn)后，回到教室發(fā)現(xiàn)學(xué)生小昭在打自己的右手，手背被打得紅紅的。劉老師非常吃驚，趕忙詢問(wèn)小昭為什么這樣做．孩子的回答令劉老師驚訝!“我真笨。丟死人啦!”劉老師感覺(jué)到與上課時(shí)他未能回答出問(wèn)題有關(guān)?！笆且?yàn)檎n上沒(méi)有回答出問(wèn)題嗎?”小昭用力點(diǎn)了點(diǎn)頭。專(zhuān)家解析孩子需要自信，猶如幼苗需要陽(yáng)光。如果孩子產(chǎn)生了自卑，就會(huì)像幼苗遭受暴風(fēng)雨的襲擊，影響其茁壯成長(zhǎng)。父母應(yīng)堅(jiān)持不懈地幫助孩子克服自卑，建立自信。北京某小學(xué)8歲的張圓圓自尊心特別強(qiáng)，以至于到了一種自卑的地步。張圓圓覺(jué)得自己的相貌不夠出眾，她覺(jué)得自卑，認(rèn)為不會(huì)有人喜歡她：她的成績(jī)不算突出，她也自卑，認(rèn)為老師會(huì)討厭她；她為體育課成績(jī)自卑：為自己某天穿的衣服不夠好看自卑?？傊?，張圓圓為一切有理由自卑的事情而自卑。所以，她不喜歡說(shuō)話，不喜歡笑，逃避媽媽的關(guān)心，常常一個(gè)人默默地呆在房間里，讓媽媽十分擔(dān)心。自卑是人的一種心理缺陷，自卑的形成往往源于兒童時(shí)代。懷有舀卑心態(tài)的人是不健全的，它對(duì)一個(gè)人終生的發(fā)展都有消極的影響，甚至?xí)У粢粋€(gè)人的發(fā)展前途。因此，父母應(yīng)該關(guān)注自己的孩子有沒(méi)有自卑心理．一旦發(fā)現(xiàn)，須盡早幫助其克服和糾正，以避免形成自卑性格。一般來(lái)說(shuō)，自卑的孩子往往具有下面這些特征：過(guò)度膽怯怕羞，不愿與人接觸：十分在意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)：自卑的孩子對(duì)父母、教師、小伙伴對(duì)自己的評(píng)論十分敏感，特別是對(duì)小朋友的批評(píng)，更是感到難以接受，有時(shí)甚至無(wú)中生有地懷疑別人討厭自己．且表現(xiàn)出憤憤不平：自暴自棄。占相當(dāng)比例的自卑孩子往往會(huì)表現(xiàn)為自暴自棄，更有甚者．還可能表現(xiàn)出自虐行為，如故意在大街上亂竄、深夜獨(dú)自外出、生病拒絕求醫(yī)服藥等：語(yǔ)言表達(dá)能力差，表現(xiàn)為口吃，或表述不連貫，或表達(dá)時(shí)缺乏情感?；蛟~匯貧乏等等：不能承受挫折，不能正確對(duì)待壓力。父母要盡早幫助孩子拆除自卑的炸彈，愈早進(jìn)行，效果愈好。教子錦囊賞識(shí)、鼓勵(lì)你的孩子要幫助孩子克服自卑，父母自己首先要對(duì)孩子抱有信心，否則就一定不會(huì)成功。積極的語(yǔ)言能使人產(chǎn)生積極的情緒，改變消極的心態(tài)，因而父母可以有意識(shí)地用“你真聰明”、“你一定行，，之類(lèi)的語(yǔ)言為孩子打氣。美國(guó)參議員艾摩．湯瑪斯，在小時(shí)候因身體原因，有著較強(qiáng)的自卑感，他的媽媽就是通過(guò)語(yǔ)言暗示幫助兒子克服自卑感的。他的媽媽這樣對(duì)他說(shuō)：“……兒子，你的身體不太好，你可以用你的頭腦為生，用自己的良好語(yǔ)言表達(dá)能力、宣傳鼓動(dòng)的力量……，'因此，艾摩在媽媽的教育下，避開(kāi)了身體上的劣勢(shì)，克服了自卑感，終于獲得了成功。引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)父母要教育自己的孩子：想戰(zhàn)勝自卑，就要對(duì)自己現(xiàn)狀感到滿足，要客觀地看待自己，相信自己的力量，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。俗話說(shuō)”尺有所短，寸有所長(zhǎng)“，”金無(wú)足赤，人無(wú)完人“。不僅要如實(shí)地看到自己的短處，也要恰如其分地看到自己的長(zhǎng)處。鼓勵(lì)孩子克服恐懼心理，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)每當(dāng)孩子遇到困難，不敢接受挑戰(zhàn)時(shí)，就要求他們先在頭腦中想像自己完成任務(wù)時(shí)的勝利情景。這種隨意遐想式的預(yù)演勝利法，對(duì)于幫助孩子戰(zhàn)勝恐懼心理，愉快地接受富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，具有立竿見(jiàn)影的效果。“以勤補(bǔ)拙”與父母要教會(huì)孩子克服自卑的兩種有效手段：“以勤補(bǔ)拙”與“揚(yáng)長(zhǎng)避短”。當(dāng)孩子知道自己在哪些方面有缺陷時(shí)，教育他不要不背思想包袱，以最大的決心和頑強(qiáng)的毅力去克服這些缺陷；另外，父母要教育自己的孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，把重點(diǎn)放在自己的優(yōu)勢(shì)上。中國(guó)有句古話：“失之東隅，收之桑榆?！币粋€(gè)人不會(huì)十全十美，但也絕對(duì)不是一無(wú)是處。只要善于找到突破口，總會(huì)在某個(gè)領(lǐng)域做出成績(jī)。18世紀(jì)，有一個(gè)青年，整日碌碌無(wú)為，過(guò)著流浪的日子。有一天，他來(lái)到巴黎，求助父親的朋友找一份工作。父親的朋友問(wèn)：“你會(huì)什么?會(huì)算賬嗎?”青年搖頭?！澳愣蓡?”青年還是搖頭?！澳敲茨愕臄?shù)學(xué)或者是歷史、地理方面怎么樣?”那青年一直在搖頭，意思是說(shuō)他身上沒(méi)什么長(zhǎng)項(xiàng)。父親的朋友聳聳肩，無(wú)奈地說(shuō)：“那你先留個(gè)聯(lián)系地址再說(shuō)吧。”青年不好意思地寫(xiě)下了地址。父親的朋友看了看地址，忽然說(shuō)道：“你寫(xiě)得一手好字呀!你會(huì)有一份好工作的?！鼻嗄暄劬σ涣?，意識(shí)到寫(xiě)好字也是自己的一個(gè)長(zhǎng)項(xiàng)。既然能寫(xiě)好字，不是也可以寫(xiě)好文章嗎?從這時(shí)起，青年開(kāi)始努力寫(xiě)文章。多年后，他寫(xiě)出了《基督山伯爵》。他就是法國(guó)作家大仲馬。

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《孩子成績(jī)差父母怎么辦》內(nèi)容簡(jiǎn)介：各地教學(xué)名師、歷屆高考狀元聯(lián)袂強(qiáng)力推薦！沒(méi)有學(xué)不好的孩子，只有教不好的父母，孩子提高成績(jī)的良師，父母教育孩子的益友，一本適合親子共同閱讀的學(xué)習(xí)型讀物。

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