日本人漢語(yǔ)學(xué)習(xí)研究

內(nèi)容概要

本書(shū)以日本人為研究對(duì)象，探討外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的特點(diǎn)與規(guī)律。既有細(xì)致的微觀分析，又有開(kāi)闊的宏觀論述；既有充分的事實(shí)描寫(xiě)，又有精當(dāng)?shù)木C合概括；既是幾十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之集成升華，又是學(xué)術(shù)上的有益探索；既是對(duì)日本人漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的歷史總結(jié)，又對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)具有現(xiàn)時(shí)指導(dǎo)意義。

作者簡(jiǎn)介

王順洪，1949年生。1974年北京大學(xué)中文系畢業(yè)留校。1984年9月一1988年12月接受?chē)?guó)家教委借調(diào)在日本大阪中國(guó)總領(lǐng)事館任教育副領(lǐng)事、領(lǐng)事。1989年9月-1990年9月在日本關(guān)西大學(xué)文學(xué)部做訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者。1990年10月返回北京大學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中心(現(xiàn)對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)院)王作至今，其間曾數(shù)次赴日本及法國(guó)任教。長(zhǎng)期致力于日本漢語(yǔ)教育和日本人漢語(yǔ)學(xué)習(xí)研究，發(fā)表論文三十余篇，翻譯了六角恒廣的《日本中國(guó)語(yǔ)教育史研究》等著作。單獨(dú)或與他人合作在國(guó)內(nèi)和日本出版了《中國(guó)概況》、《走上漢語(yǔ)橋——基礎(chǔ)文法上會(huì)話(huà)》、《感知中國(guó)——中級(jí)中國(guó)語(yǔ)誠(chéng)解上會(huì)話(huà)》等多部對(duì)外漢語(yǔ)教材以及《日本研究中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)論著索引》、《新中國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展史》等著作。

書(shū)籍目錄

序(嚴(yán)紹盪)前言第一章  日本人漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的歷史  第一節(jié)  古代日本對(duì)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)與吸納    一、關(guān)于“漢語(yǔ)學(xué)習(xí)”和“漢語(yǔ)教育”范圍的界定    二、漢字傳入日本及在日本文字形成中的作用    三、公元-世紀(jì)奈良、平安時(shí)代“漢音”學(xué)習(xí)的推廣    四、公元十七八世紀(jì)江戶(hù)時(shí)期“唐話(huà)”學(xué)習(xí)的流行  第二節(jié)  近代日本漢語(yǔ)學(xué)習(xí)潮流的興起與發(fā)展    一、明治前期至甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期漢語(yǔ)學(xué)習(xí)潮流的興起    二、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后到全面侵華時(shí)期漢語(yǔ)學(xué)習(xí)潮流的發(fā)展  第三節(jié)  戰(zhàn)后日本漢語(yǔ)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展與高漲    一、戰(zhàn)后至中日恢復(fù)邦交前漢語(yǔ)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的逐步開(kāi)展    二、中日恢復(fù)邦交和中國(guó)改革開(kāi)放后“漢語(yǔ)熱”迅速升溫第二章  日本人漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)  第一節(jié)  日本漢字正遷移作用帶來(lái)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)    一、對(duì)漢語(yǔ)和中國(guó)文化有親近感    二、對(duì)漢語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)、記憶能力強(qiáng)    三、對(duì)漢語(yǔ)的閱讀、理解速度快  第二節(jié)  日本漢字負(fù)遷移作用帶來(lái)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)    一、對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的艱苦性認(rèn)識(shí)不足    二、聽(tīng)說(shuō)薄弱與讀解能力很不協(xié)調(diào)    三、更容易受到母語(yǔ)干擾出現(xiàn)偏誤  第三節(jié)  日本人民族性格帶來(lái)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)    一、日本人民族性格的基本特點(diǎn)    二、民族性格帶來(lái)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)  第四節(jié)  影響日本人漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的其他因素    一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、目的、態(tài)度    二、家庭、學(xué)校和個(gè)人素質(zhì)    三、日本漢語(yǔ)教育的傳統(tǒng)和體制第三章  日本人學(xué)用漢語(yǔ)容易出現(xiàn)的偏誤  第一節(jié)  書(shū)寫(xiě)偏誤    一、受日語(yǔ)漢字筆畫(huà)影響而產(chǎn)生的書(shū)寫(xiě)偏誤    二、不了解造字理?yè)?jù)和結(jié)構(gòu)而出現(xiàn)的書(shū)寫(xiě)偏誤    三、由于其他原因而引起的書(shū)寫(xiě)偏誤  第二節(jié)  語(yǔ)音偏誤    一、受日語(yǔ)漢字發(fā)音影響容易出現(xiàn)的偏誤    二、聲母的發(fā)音難點(diǎn)及容易出現(xiàn)的偏誤    三、韻母的發(fā)音難點(diǎn)及容易出現(xiàn)的偏誤    四、聲調(diào)的發(fā)音難點(diǎn)及容易出現(xiàn)的偏誤  第三節(jié)  詞匯偏誤    一、漢日同形詞中容易出現(xiàn)的偏誤    二、復(fù)合動(dòng)詞中容易出現(xiàn)的偏誤    三、副詞中容易出現(xiàn)的偏誤    四、介詞中容易出現(xiàn)的偏誤    五、助詞中容易出現(xiàn)的偏誤    六、量詞中容易出現(xiàn)的偏誤  第四節(jié)  語(yǔ)法偏誤    一、句子成分中容易出現(xiàn)的偏誤    二、四種基本謂語(yǔ)句中容易出現(xiàn)的偏誤    三、疑問(wèn)句、比較句中容易出現(xiàn)的偏誤    四、特殊動(dòng)詞謂語(yǔ)句中容易出現(xiàn)的偏誤    五、復(fù)句中容易出現(xiàn)的偏誤第四章  教日本人學(xué)漢語(yǔ)的原則與方法  第一節(jié)  發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，克服弱點(diǎn)    一、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的漢語(yǔ)觀    二、充分利用日本學(xué)生的優(yōu)勢(shì)    三、幫助學(xué)生消除心理障礙    四、營(yíng)造良好的課堂氣氛  第二節(jié)  比較鑒別，謹(jǐn)防誤區(qū)    一、對(duì)照比較，重在區(qū)別    二、偏誤分析，防人誤區(qū)l  第三節(jié)  以說(shuō)為綱，讀說(shuō)結(jié)合    一、嚴(yán)格發(fā)音，循序漸進(jìn)    二、突出聽(tīng)說(shuō)，以說(shuō)帶聽(tīng)    三、讀說(shuō)結(jié)合，落實(shí)到說(shuō)  第四節(jié)  加強(qiáng)寫(xiě)譯，全面提高    一、寫(xiě)作課教學(xué)    二、翻譯課教學(xué)  第五節(jié)  適當(dāng)使用“雙語(yǔ)法”教學(xué)    一、目的語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)思維工具母語(yǔ)    二、運(yùn)用“雙語(yǔ)法”進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)勢(shì)    三、實(shí)行“雙語(yǔ)法”教學(xué)的原則與方法跋附錄：參考文獻(xiàn)目錄

章節(jié)摘錄

　　第三節(jié)　日本人民族性格帶來(lái)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)　　民族性或稱(chēng)國(guó)民性，顧名思義，是指一個(gè)民族或一個(gè)國(guó)家成員共同的性格特征。民族性的形成根源于地理、氣候等特定的生存、生活條件和深厚的歷史、文化背景。民族性構(gòu)筑在一個(gè)民族的經(jīng)濟(jì)地域基礎(chǔ)上，滲透著該民族共同的文化傳統(tǒng)，決定著該民族成員性格和行為模式的共同心理傾向，具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性。世界上有無(wú)數(shù)個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己的獨(dú)特性格，民族性格支配并體現(xiàn)于民族成員的言語(yǔ)行為之中。外語(yǔ)是一種交際工具，外語(yǔ)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)不同，它不是知識(shí)的掌握，而是技能的訓(xùn)練、習(xí)得。外語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)步之快與慢，同學(xué)習(xí)者的性格、心理有密切關(guān)系，民族性格、心理對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果具有重要影響?！∪毡久褡迨莻€(gè)很有特點(diǎn)的民族，日本學(xué)生在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)格上，與其他國(guó)家，尤其是同美國(guó)學(xué)生比較起來(lái)，特點(diǎn)非常明顯。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，了解日本人的民族性格，掌握由其民族性格產(chǎn)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)于有針對(duì)性地提高對(duì)日本學(xué)生的漢語(yǔ)教學(xué)效果，十分必要?！　∫弧⑷毡救嗣褡逍愿竦幕咎攸c(diǎn)　　我們首先了解一下日本人的民族性格。迄今為止，關(guān)于日本人的民族性格，研究者以及著述很多，這里主要想強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)比較突出的基本特點(diǎn)：

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