聽診英語(yǔ)課堂

內(nèi)容概要

本書課例研究小組主要運(yùn)用行動(dòng)研究的方法，以課例為載體，針對(duì)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課堂教學(xué)的難關(guān)與瓶頸，深人課堂進(jìn)行教學(xué)觀察，努力發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)所在，力求準(zhǔn)確找到問題出現(xiàn)的根本原因，盡可能提出切實(shí)可行的解決問題的策略，并務(wù)實(shí)幫助和促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐持續(xù)改進(jìn)的實(shí)現(xiàn)和達(dá)成。一個(gè)個(gè)蘊(yùn)涵教學(xué)實(shí)踐智慧的研究報(bào)告，生動(dòng)而真實(shí)地反映了一個(gè)個(gè)教學(xué)實(shí)踐問題逐步得到有效解決的清晰歷程。

書籍目錄

第一章　親歷課堂場(chǎng)景的研究　第一節(jié)　傳統(tǒng)評(píng)課的困境與突圍　第二節(jié)　診斷改進(jìn)的視角與流程　第三節(jié)　課例研究的操作與經(jīng)驗(yàn)第二章　跨越詞匯障礙的門檻　第一節(jié)　課例研究報(bào)告　　第二節(jié)　課堂教學(xué)實(shí)錄　第三節(jié)　教學(xué)設(shè)計(jì)改進(jìn)　第四節(jié)　同行教學(xué)評(píng)價(jià)第三章　走出句型操練的怪圈　第一節(jié)　課例研究報(bào)告　　第二節(jié)　課堂教學(xué)實(shí)錄　第三節(jié)　教學(xué)設(shè)計(jì)改進(jìn)　第四節(jié)　同行教學(xué)評(píng)價(jià)第四章　突破聽說(shuō)能力的瓶頸　第一節(jié)　課例研究報(bào)告　　第二節(jié)　課堂教學(xué)實(shí)錄　第三節(jié)　教學(xué)設(shè)計(jì)改進(jìn)　第四節(jié)　同行教學(xué)評(píng)價(jià)第五章　增進(jìn)閱讀理解的良方　第一節(jié)　課例研究報(bào)告　　第二節(jié)　課堂教學(xué)實(shí)錄　第三節(jié)　教學(xué)設(shè)計(jì)改進(jìn)　第四節(jié)　同行教學(xué)評(píng)價(jià)第六章　開啟想象作文的鑰匙　第一節(jié)　課例研究報(bào)告　　第二節(jié)　課堂教學(xué)實(shí)錄　第三節(jié)　教學(xué)設(shè)計(jì)改進(jìn)　第四節(jié)　同行教學(xué)評(píng)價(jià)第七章　匯聚課例研究的聲音　漫談在中小學(xué)校教師所做的課例研究　以課例研究的方式攻克教學(xué)中的一個(gè)個(gè)難關(guān)　追尋真實(shí)有效的課堂教學(xué)研究　隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

章節(jié)摘錄

第一章　親歷課堂場(chǎng)景的研究第三節(jié) 課例研究的操作與經(jīng)驗(yàn)一、課例研究的操作課例研究，是基于研究專題、指向課堂教學(xué)問題的診斷與改進(jìn)、置身教學(xué)情境與過(guò)程的行動(dòng)研究。在實(shí)踐的過(guò)程中，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行持續(xù)的研究并改進(jìn)，“八步操作法”的模式逐步被普遍接受和采用。1. 確定研究的專題本學(xué)科知識(shí)體系中最重要的概念、定理、技能等教學(xué)的重點(diǎn)；本學(xué)科教學(xué)中最難教、最易出現(xiàn)教學(xué)問題的內(nèi)容單元等教學(xué)的難點(diǎn)；本學(xué)科教學(xué)中自己最饒有興趣探究的問題等教學(xué)的興奮點(diǎn)。2. 選擇恰當(dāng)?shù)膯卧x擇最能體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)或興奮點(diǎn)的內(nèi)容單元進(jìn)行探究型的試教內(nèi)容，并進(jìn)行基于原型經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)。3. 實(shí)施初次的試教按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，毫不掩飾地沿用慣常的教法，讓問題充分而自然地表現(xiàn)出來(lái)。同行和專家介入到課上的觀察和課后的診斷與建議。4. 進(jìn)行二次的設(shè)計(jì)基于同行和專家的建議進(jìn)行綜合考慮后的教學(xué)再設(shè)計(jì)，形成不同于自己原有經(jīng)驗(yàn)的新教學(xué)設(shè)計(jì)方案。5. 實(shí)施二次的試教吸納專家和同行的建議，在課堂上演繹新的教學(xué)設(shè)計(jì)。專家和同行二次介入課堂的觀察、問題診斷及改進(jìn)建議。6. 進(jìn)行再次的設(shè)計(jì)根據(jù)專家和同行的進(jìn)一步建議，再次完善本單元內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)。

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