中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師培訓(xùn)與考核標(biāo)準(zhǔn)·數(shù)控技術(shù)應(yīng)用

前言

　　2009年12月21日，胡錦濤總書記在廣東視察職業(yè)教育時強調(diào)“沒有一流的技工，就沒有一流的產(chǎn)品”?？倳浾驹跉v史的高度，闡述了技能型人才在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級中的重要作用。職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任，職業(yè)教育的發(fā)展水平關(guān)系到技能型人才的質(zhì)量。推動職業(yè)教育又好又快發(fā)展，不僅要改善辦學(xué)條件，加強教學(xué)設(shè)施設(shè)備建設(shè)，更重要的是要有一支數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍，特別是能上講臺又能上操作臺的“雙師型”教師隊伍。近年來，湖南職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)取得了新的進(jìn)展。但從總體上看，還與我省職業(yè)教育發(fā)展的要求不相適應(yīng)，尤為突出的是“雙師型”教師嚴(yán)重缺乏。為了推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍建設(shè)，提高專業(yè)教師的專業(yè)實踐能力和專業(yè)教學(xué)能力，省教育廳建立了中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師培訓(xùn)與考核制度。

內(nèi)容概要

　　2009年12月21日，胡錦濤總書記在廣東視察職業(yè)教育時強調(diào)“沒有一流的技工，就沒有一流的產(chǎn)品”?？倳浾驹跉v史的高度，闡述了技能型人才在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級中的重要作用。職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任，職業(yè)教育的發(fā)展水平關(guān)系到技能型人才的質(zhì)量。

書籍目錄

數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)適用專業(yè)與培訓(xùn)對象適用專業(yè)培訓(xùn)對象培訓(xùn)目標(biāo)專業(yè)教學(xué)能力專業(yè)實踐能力培訓(xùn)內(nèi)容與方式專業(yè)教學(xué)能力模塊子模塊一 市場調(diào)研子模塊二 工作任務(wù)分析和教學(xué)分析子模塊三 專業(yè)課程設(shè)計子模塊四 教學(xué)組織設(shè)計專業(yè)核心能力模塊子模塊一 數(shù)控車床編程與加工子模塊二 數(shù)控銑床／加工中心編程與加工子模塊三 數(shù)控車銑復(fù)合編程與加工，頂崗實習(xí)模塊，專業(yè)方向選修模塊（任選其一）子模塊一 數(shù)控線切割編程與加工，子模塊二 零件的自動編程與加工仿真子模塊三 數(shù)控機床精度檢驗考核內(nèi)容與方式過程考核專業(yè)教學(xué)能力模塊專業(yè)核心能力模塊頂崗實習(xí)模塊專業(yè)方向選修模塊結(jié)業(yè)考核說課現(xiàn)場操作考核結(jié)論培訓(xùn)條件組織保障條件教學(xué)保障條件專業(yè)教學(xué)能力模塊專業(yè)核心能力模塊專業(yè)方向選修模塊后勤保障條件附錄培訓(xùn)內(nèi)容框架與時間安排表模具制造技術(shù)專業(yè)適用專業(yè)與培訓(xùn)對象適用專業(yè)培訓(xùn)對象培訓(xùn)目標(biāo)專業(yè)教學(xué)能力專業(yè)實踐能力，培訓(xùn)內(nèi)容與方式專業(yè)教學(xué)能力模塊子模塊一 市場調(diào)研子模塊二 工作任務(wù)分析和教學(xué)分析子模塊三 專業(yè)課程設(shè)計子模塊四 教學(xué)組織設(shè)計專業(yè)核心能力模塊子模塊一 燕尾對配鉗工操作子模塊二 模具拆裝測繪與調(diào)試維護(hù)子模塊三 模具制造專業(yè)方向選修模塊子模塊一 塑料儀表蓋注塑模具設(shè)計子模塊二 冷沖模設(shè)計頂崗實習(xí)模塊頂崗實習(xí)目標(biāo)頂崗實習(xí)內(nèi)容頂崗實習(xí)組織方式與頂崗實習(xí)時量頂崗實習(xí)項目考核內(nèi)容與方式過程考核專業(yè)教學(xué)能力模塊專業(yè)核心能力模塊專業(yè)方向選修模塊企業(yè)頂崗實習(xí)模塊結(jié)業(yè)考核說課現(xiàn)場操作考核結(jié)論培訓(xùn)條件組織保障條件教學(xué)保障條件專業(yè)教學(xué)能力模塊專業(yè)核心能力模塊專業(yè)方向選修模塊企業(yè)頂崗實習(xí)模塊后勤保障條件附錄培訓(xùn)內(nèi)容框架與時間安排表后記研究與編寫人員

章節(jié)摘錄

　　如何使專業(yè)教師培訓(xùn)取得實效，標(biāo)準(zhǔn)的制定是關(guān)鍵?？梢哉f，培訓(xùn)與考核標(biāo)準(zhǔn)能不能創(chuàng)新，能不能突破傳統(tǒng)模式，是決定專業(yè)教師培訓(xùn)成敗的關(guān)鍵。由教育廳指導(dǎo)、省教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與成人教育研究所組織編寫的《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師培訓(xùn)與考核標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《培訓(xùn)與考核標(biāo)準(zhǔn)》），是專業(yè)教師培訓(xùn)創(chuàng)新的一大亮點，突破了傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)模式和做法，學(xué)習(xí)和借鑒了職業(yè)教育先進(jìn)的教學(xué)理念和企業(yè)培訓(xùn)的做法。有以下幾個特點：一是培訓(xùn)內(nèi)容通過產(chǎn)品、任務(wù)或項目呈現(xiàn)，重點培訓(xùn)完成某一任務(wù)所需的知識、技能和態(tài)度，在明確做什么的基礎(chǔ)上，重點解決怎樣做與怎樣做更好的問題，產(chǎn)品、任務(wù)或項目是具體、明確、可度量的。培訓(xùn)的內(nèi)容以職業(yè)崗位最新技術(shù)為主線，整合相應(yīng)的知識、技能及職業(yè)素養(yǎng)，重視學(xué)員的技能訓(xùn)練和實踐智慧的養(yǎng)成，重視職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神的培養(yǎng)，重視新知識、新工藝、新方法、新標(biāo)準(zhǔn)、新材料、新設(shè)備的吸收和應(yīng)用；二是培訓(xùn)方式以分組教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)為主，真正實現(xiàn)在“做中教、做中學(xué)”。按照《培訓(xùn)與考核標(biāo)準(zhǔn)》操作，我們組織的專業(yè)教師培訓(xùn)基本沒有大班授課，基本沒有純理論教學(xué)；三是考核以學(xué)員作品為核心，不論是專業(yè)實踐能力還是專業(yè)教學(xué)能力考核，都以真實的作品為考核的依據(jù)。與此同時，重視學(xué)員學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度，過程考核和結(jié)果考核相結(jié)合，學(xué)習(xí)過程將每天記錄形成學(xué)員手冊，是學(xué)員結(jié)業(yè)考核的重要依據(jù)，這個學(xué)員手冊將進(jìn)入專業(yè)教師業(yè)務(wù)檔案，伴隨他們的職業(yè)生涯，成為他們教學(xué)生涯中的一個重要方面。按照這個《培訓(xùn)與考核標(biāo)準(zhǔn)》做下來，專業(yè)教師培訓(xùn)可以用三句話來概括：標(biāo)準(zhǔn)化的培訓(xùn)、高強度的訓(xùn)練、程式化的管理。 　　……

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