伯頓·克拉克的高等教育思想研究（第二輯）

內(nèi)容概要

伯頓·克拉克教授是美國當(dāng)代著名的高等教育學(xué)者，也是一位有較高學(xué)術(shù)造詣的社會學(xué)者。他的主要學(xué)術(shù)著作在翻譯引進我國后，在學(xué)術(shù)界引起了較廣泛的反響?？死私淌谕ㄟ^組織分析和跨國研究，從內(nèi)部揭示高等教育的特性及高等院校的運行規(guī)律，通過學(xué)術(shù)分化理論、高等教育管理體制改革理論、研究生教育理論、創(chuàng)新大學(xué)和組織變革理論，以及多學(xué)科方法論等方面的研究和探索，更為廣泛和深刻地探討了高等教育制度變革的根源、要素成分及各種條件，研究高等教育現(xiàn)代功能的特性對社會發(fā)展具有的重大意義，對豐富高等教育思想寶庫具有廣泛而深刻的理論價值和意義。作者依循從綜合一具體一綜合的邏輯思路，構(gòu)建了有效解讀和分析的結(jié)構(gòu)，全書分四編，共九章，對克拉克教授重要的研究成果和學(xué)術(shù)貢獻進行了綜合系統(tǒng)的介紹和探討。通過比較研究，作者對我國高等教育深化改革提出了有益的建議，因而本書具有重要的現(xiàn)實意義。

作者簡介

　  張麗，1969年生，山東濟南市人。1998年畢業(yè)于華東師范大學(xué)教育系，獲教育學(xué)碩士學(xué)位；2005年畢業(yè)于廈門大學(xué)教育研究院，獲教育學(xué)博士學(xué)位；現(xiàn)為華中師范大學(xué)教育學(xué)院博士后流動站在站博士后。主要的研究領(lǐng)域為：比較高等教育及西方高等教育思想研究。曾在《比較教育研究

書籍目錄

序章　一、文獻分析  二、研究對象及研究特征  三、選題的現(xiàn)實意義  四、邏輯線索、創(chuàng)新之處及研究方法第一編  生平與社會基礎(chǔ)　第一章　生平與思想基礎(chǔ)　　第一節(jié)　生平　    一、早期經(jīng)歷　    二、上大學(xué)　    三、從事美國院校的組織分析　    四、跨國研究觀點的形成　　第二節(jié)  時代與思想基礎(chǔ)　    一、國內(nèi)外相關(guān)的學(xué)術(shù)成果概略　    二、歷史分期與同時代人的高等教育思想基礎(chǔ)　第二章  方法論基礎(chǔ)及理論特征　　第一節(jié)　方法論基礎(chǔ)　    一、現(xiàn)代科學(xué)方法論沿革　    二、現(xiàn)代哲學(xué)方法論沿革　　第二節(jié)　伯頓克拉克的高等教育思想的理論基礎(chǔ)　    一、結(jié)構(gòu)功能主義理論　    二、社會變革的動力學(xué)理論——自我增長機制　    三、增長理論與高等教育擴展理論　    四、社會分工與分化理論　　第三節(jié)　伯頓克拉克的高等教育思想的大觀及理論特征　    一、學(xué)術(shù)成果大觀——內(nèi)容結(jié)構(gòu)綜述　    二、伯頓克拉克的高等教育思想體系的特征　　結(jié)語第二編  結(jié)構(gòu)與功能　第三章　系統(tǒng)論　　第一節(jié)　高等教育系統(tǒng)的特性　    一、高等教育系統(tǒng)幾個關(guān)鍵的分析范疇　    二、高等教育系統(tǒng)特性　　第二節(jié)　結(jié)構(gòu)論　    一、教育分類思想沿革　    二、美國式的高等教育：一個世界性的結(jié)構(gòu)模式　  結(jié)語　第四章　學(xué)術(shù)論　　第一節(jié)　學(xué)術(shù)生活——小小世界、不同世界　    一、分化的學(xué)術(shù)系統(tǒng)概論　    二、分化的維度　    三、分化的過程　    四、美國學(xué)術(shù)專業(yè)的特性與困難　　第二節(jié)　學(xué)術(shù)權(quán)力的跨國研究　    一、學(xué)術(shù)權(quán)力的概念和模式　    二、學(xué)術(shù)權(quán)力一一高等教育管理體制的跨國研究　  結(jié)語第三編  實現(xiàn)途徑　第五章　研究生教育的跨國研究　  第一節(jié)  科研組織與研究生教育模式的跨國比較　    一、西方幾國科研組織的比較分析　    二、科研管理機制與資助制度的比較分析　　　……　第六章　高等教育與政府的關(guān)系　第七章　組織傳奇與創(chuàng)新的大學(xué)第四編　研究與決策　第八章　高等教育的多學(xué)科方法思想　第九章　比較分析與現(xiàn)實意義參考文獻

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