認(rèn)知、腦與意識

前言

要想與認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的最新進(jìn)展保持同步就如同在波濤洶涌的夏威夷Waikiki海岸沖浪。不斷的新發(fā)現(xiàn)如浪潮般蜂擁而至，在這些“海浪”上保持平衡是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。這種“沖浪”令人振奮、趣味橫生，盡管有時(shí)令人望而生畏。我們正時(shí)刻緊緊攀住思維的沖浪板去迎接這一不斷進(jìn)步的科學(xué)所卷起的層層巨浪。本書致力于為不同專業(yè)水平的學(xué)生和讀者提供這一日益興起的新科學(xué)——認(rèn)知與腦科學(xué)——的總體概貌。正如Frith、Posner以及其它杰出的科學(xué)家所描繪的那樣，現(xiàn)今的科學(xué)界正在見證認(rèn)知科學(xué)和腦科學(xué)的真正融合。過去幾十年問所取得

內(nèi)容概要

一股新的研究浪潮正改變著我們對人類思維和大腦的認(rèn)識。許多基礎(chǔ)教育領(lǐng)域已要求學(xué)生對認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)具備基本的理解。不過，目前多數(shù)教科書都是為生物學(xué)專業(yè)的學(xué)生準(zhǔn)備的，很少考慮心理學(xué)和其他相關(guān)專業(yè)的讀者。本書意在填補(bǔ)這一空缺。    兩位主編Bernard J．Baars和Nicole M．Gage分別為“注意和知覺”及“聽覺和言語感知”領(lǐng)域的權(quán)威，其他知名作者有Morris Moscovitch（記憶）、FrankTong（視覺）、Mark H．Johrison（兒童腦發(fā)展）、Elkhonon Goldberg（執(zhí)行功能）、Igor Aleksander（神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)）和Thomas Ramsay（腦成像方法）等。

作者簡介

作者：(美國)巴爾斯 (Bernard J.Baars) (美國)Nicole M.Gage

書籍目錄

導(dǎo)讀序言作者名錄第1章認(rèn)知與腦　1.0　導(dǎo)論　2.0　歡迎來到腦智科學(xué)的世界　3.0　學(xué)科出發(fā)點(diǎn)    3.1　空間分辨率：七個(gè)等級    3.2　時(shí)間：十個(gè)等級    3.3　推論的必要性——超越對現(xiàn)象的觀察    3.4　多技術(shù)綜合測試的重要性    3.5　腦研究的里程碑　4.0　學(xué)科簡史與主要爭論    4.1　認(rèn)知與腦    4.2　生物學(xué)維度的認(rèn)知與情緒    4.3　拉蒙卡哈（Cajal）的神經(jīng)元學(xué)說：腦科學(xué)的工作假說    4.4　布洛卡（Broca）：言語生成的腦內(nèi)定位    4.5　意識與無意識　5.0  “意識”回歸科學(xué)鋇域    5.1  我們?nèi)绾窝芯恳庾R與無意識的腦活動(dòng)    5.2　歷史沒有終結(jié)　6.0　總結(jié)　7.0　本章習(xí)題    7.1　思考題    7.2　填圖練習(xí)第2章　學(xué)科框架　1.0　導(dǎo)論　2.0　經(jīng)典的工作記憶    2.1  “內(nèi)感覺”    2.2　輸出功能    2.3  只是一眨眼的工夫    2.4　在功能性框架中理解Wearing理論    2.5　瞬時(shí)記憶的重要性　3.0　有限與海量的資源功能    3.1　雙任務(wù)限制    3.2　海量大腦資源    3.3　為什么存在大腦資源限制？    3.4　工作記憶測量　4.0　內(nèi)感覺與外感覺  　4.1　心理的眼、耳、聲  　4.2　想象畫板與視皮層激活  　4.3  內(nèi)部言語與外部言語相似嗎？  　4.4　只有一個(gè)工作記憶系統(tǒng)嗎？　5.0　中央執(zhí)行功能    5.1　執(zhí)行功能的作用與自動(dòng)加工    5.2　執(zhí)行功能與隨意注意　6.0　行為　7.0　短時(shí)記憶的鞏固一一進(jìn)入長時(shí)記憶    7.1　工作記憶的本質(zhì)是永久記憶的再激活嗎？　8.0　總結(jié)　9.0　思考題與填圖練習(xí)    9.1　思考題    9.2　填圖練習(xí)第3章　神經(jīng)元及其神經(jīng)連接　1.0　導(dǎo)論    1.1　真實(shí)的與假想的神經(jīng)元    1.2　興奮與抑制    1.3　神經(jīng)計(jì)算　2.0　工作假說    2.1　簡單的初始模型：受體、通路與回路　3.0　神經(jīng)元陣列與神經(jīng)元映射    3.1　嵌入其他映射的神經(jīng)元映射    3.2　神經(jīng)元陣列的兩條連接通路    3.3　感覺與運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的協(xié)同工作    3.4　短時(shí)編碼：神經(jīng)元放電模式與腦節(jié)律    3.5　信息流的選擇點(diǎn)    3.6  自上而下加工——期望驅(qū)動(dòng)加工　4.0　神經(jīng)元陣列的適應(yīng)與學(xué)習(xí)    4.1  赫布（Hebbian）學(xué)習(xí)律：“共同興奮導(dǎo)致相互連接”    4.2　神經(jīng)學(xué)的達(dá)爾文主義：最適合的細(xì)胞與突觸保留    4.3　符號加工與神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)　5.0　神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的協(xié)同性  　5.1功能冗余　6.0　總結(jié)　7.0　思考題與填圖練習(xí)    7.1　思考題    7.2　填圖練習(xí)第4章  研究工具：活動(dòng)的腦成像第5章  腦第6章  視覺第7章  聽覺與言語第8章  注意與意識第9章  學(xué)習(xí)與記憶第10章  思維與問題解決第11章  語言第12章  目標(biāo)、執(zhí)行控制與行動(dòng)第13章  情緒第14章  社會認(rèn)知：感知他人的心理狀態(tài)第15章  發(fā)展附錄參考文獻(xiàn)索引

章節(jié)摘錄

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編輯推薦

《認(rèn)知、腦與意識:認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)導(dǎo)論》主要特色：專為心理學(xué)、醫(yī)學(xué)預(yù)科、教育學(xué)及神經(jīng)科學(xué)本科生和研究生而寫采用易于理解的主題式寫作方式，無需神經(jīng)科學(xué)或生物學(xué)背景章節(jié)設(shè)置循序漸進(jìn)，可讀性強(qiáng)；以簡單漂亮的繪圖作品構(gòu)建大腦，令人印象深刻每章結(jié)尾處附有思考題和繪圖練習(xí)，幫助加深理解

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