班主任工作藝術(shù)一百例-觸及心靈的足音

前言

　　早就聽說南通基礎(chǔ)教育界有“二李”（李吉林、李庾南）。李吉林老師我比較熟悉，有過一些來往。李庾南老師只是神交，未曾晤面，但知道她年屆古稀，仍然以一位普通教師的身份在教數(shù)學，做班主任，一身兼二任，實現(xiàn)兩個“半百”（50年），這樣的情形在我個人的視野或交往范圍內(nèi)“尚付闕如”，而就我所知，則堪稱“絕無僅有”。只要這兩個“半百”，而不需要其他任何信息，我們就能認定她是一位優(yōu)秀的乃至杰出、乃至卓越的教育工作者，保守一點說，是一位教育家級的教師，所以對她我是心存敬意的。　　我希望自己能結(jié)識天下更多的名師，當然也希望有朝一日能拜望一江之隔的李庾南老師。也算是“天賜良緣”吧，不久前，我接到過去在蘇州大學做訪問學者，其間曾師從于我的馮衛(wèi)東老師的電話。他說，李庾南老師最近完成一部班主任工作方面的著作，寫的是半個世紀班主任工作生涯中一百個有意義的故事，李老師想請我寫序。李老師對我的抬愛當然使我高興，但我畢竟諸事纏身，難得空閑，加之對她不甚熟悉，妄加評論恐有不妥，所以心生推辭之意.衛(wèi)東卻不依不饒，他說我倆有師生之誼，他又供職于南通市教科所，協(xié)助李老師做一些工作責無旁貸……總之，他有一百個理由讓我“盛情難卻”，“卻之不恭”。我只得“沒有條件創(chuàng)造條件也要上”，應承下來。

內(nèi)容概要

本書作者從教50年，（一直在一所學校連續(xù)）擔任班主任工作50年，她也許是新中國歷史上“班主任齡”最長的一位教師。在她50年（特別是最近20年）的班主任工作實踐中，發(fā)生過許多頗有意義的故事，作者擷取其中的 100個故事，為我們娓娓道來。這些故事有的發(fā)生在師生之間，也有的發(fā)生在教師之間、師長之間，它們不僅表現(xiàn)了作者的教育精神、教育理念，而且也沉淀著她豐富的教育經(jīng)驗、充沛的教育智慧。很多故事還體現(xiàn)出作者在班主任工作方面高超的“工藝”水平，對廣大班主任處理班務工作中的一些問題，組織班級各項實踐活動，提高班級學生的全面素養(yǎng)等都有一定的啟迪作用。每篇故事后都有一則專家點評，對故事本身進行了一定的理性觀照或提升，從而使本書兼具實踐性與理論性。本書適用于班主任工作培訓，也是班主任工作的有益讀本，還是家教方面的重要參考書。

作者簡介

李庾南，江蘇省南通市啟秀中學高級教師，全國著名特級教師，江蘇省首批名教師，江蘇省中小學榮譽教授，江蘇省教育學會理事，江蘇省中學數(shù)學專業(yè)委員會理事，南通市中學數(shù)學專業(yè)委員會副理事長，南通市教育學會副理事長。自1957年參加工作以來，一直擔任班主任和數(shù)學教學工作

書籍目錄

第一輯　第一面紅旗　1.從高中生到“娃娃頭”　2.田頭班會　3.難忘的記憶　4.第一面紅旗　5.打防疫針帶給我的“痛”　6.“我的報名表還是您填的呢！”第二輯　“回家”就好　7.“不打不成兄弟”　8.愿你擁有一口美麗的牙齒　9.鋼筆回來了　10.他終于舉手了　11.蘋果尚未成熟時　12.我把他的教訓告訴了大家　13.“護花使者”　14.“回家”就好　15.這才是真正的自尊、自信、自強　16.不能讓個性阻礙孩子健康成長第三輯　認真改正缺點才是自尊　17.我坦言批評了周老師　18.“故事”是這樣變成“故事”的　19.警告喚醒良知　20.認真改正缺點才是自尊　21.處分不是目的　22.把榮譽給予最優(yōu)秀的學生　23.我給了他“當頭棒喝”　24.改正錯誤，你還是好學生　25.尊重同學家長也是道德的表現(xiàn)　26.不讓他帶著“病”走第四輯　我在乎著你的“在乎”第五輯　我也是他們的母親第六輯　特別的愛給特別的你第七輯　我只做你們的引路人第八輯　“醉翁”之意在山水第九輯　留一點“精神”給學生后記

章節(jié)摘錄

　　第一輯　第一面紅旗　　1.從高中生到“娃娃頭”　　1957年8月28日，是我終身難忘的日子。這一天，作為應屆高中畢業(yè)生的我，在還未滿十八周歲的時候，開始了當教師、做班主任的教育生涯。準確地說，我擔任的是南通市第二初中（現(xiàn)南通市啟秀中學）初一（5）班副班主任。正班主任是四十多歲、經(jīng)驗豐富的王行銘老師。毫無工作經(jīng)驗的我暗下決心，要虛心向王老師學習，當好他的助手。　　然而上班第一天，我就有些忐忑不安了。當時我們校有寄宿的農(nóng)村同學，最大的同學只比我小兩三歲，個頭高高大大的。扎著兩條小辮子，系著蝴蝶結(jié)的我，在他們面前就像一位“小姐姐”，根本找不到做“老師”的感覺。班主任管理班級是需要威信的，我和王老師不同，同學們對王老師不僅有對待老教師所特有的信任和尊敬，也有對父母、長輩一般的敬愛和敬畏，這兩個條件我一樣都不具備。王老師看出我的心思，笑著對我說：“李老師，你有你的優(yōu)勢，你年輕，和同學們仿佛同輩人，他們在你面前，就多了幾分親近，少了一點拘束，你容易和他們打成一片。班主任既是學生的老師，也是學生的朋友?。　薄　⊥趵蠋煹脑挻蛳宋业念檻]。我想，我首先要融人到同學們中間。我雖家住市區(qū)，步行到校大約一刻鐘的路程，但我堅持住校：早晨，學校起床鐘一響，我就起床和同學們一起做操、跑步；課間，我常在教室里、走廊上和同學們交流；自習課，我總是下班和同學們在一起，或者糾正他們作業(yè)上的錯誤，或者對解題有困難的同學悉心指導；做廣播操時，我也排在同學們的隊伍后面，和他們一起做操；課外活動和同學們一起打排球、打乒乓球、下棋、打康樂球，同學們很快就和我親近了，對我也信賴了。聽到他們那一聲聲親密而又充滿信任的招呼聲，看到他們眼神中的真摯和誠懇，我知道自己已經(jīng)被同學們打心眼兒里接受了。他們在我面前，常常敞開心扉。我為自己能夠成為同學們的伙伴和朋友而感到欣慰和自豪?！　　?/pre>








圖書封面






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