教育現(xiàn)場(chǎng)的專業(yè)學(xué)習(xí)

內(nèi)容概要

　　教師從受師范教育到走上工作崗位的轉(zhuǎn)變過(guò)程充滿了挑戰(zhàn)，這些“挑戰(zhàn)”可被概括地稱為“教育工作現(xiàn)場(chǎng)的課程”。本書(shū)分析了新教師是如何處理這些現(xiàn)場(chǎng)課程的，考察了他們?cè)诔跞肼氹A段的實(shí)踐境遇．他們所經(jīng)歷的種種困難，他們對(duì)工作態(tài)度的變化以及他們對(duì)職業(yè)的看法，等等。作者持續(xù)兩年的調(diào)查及個(gè)案跟蹤，讓讀者能夠依據(jù)時(shí)間的推移了解新教師在工作中的心態(tài)變化以及這些變化產(chǎn)生的原因。本書(shū)彌補(bǔ)了此類研究的通?？赡苡械娜觞c(diǎn)，即只是在某一時(shí)間點(diǎn)上描述現(xiàn)狀而不是固定人群的連續(xù)變化和跟蹤調(diào)研。本書(shū)對(duì)于理解新教師的處境、促進(jìn)新教師專業(yè)發(fā)展具有重要意義。

書(shū)籍目錄

中文版序第一編 導(dǎo)論與概覽第一章 導(dǎo)論教育實(shí)踐與教育研究新教師與新保教員本書(shū)的結(jié)構(gòu)第二章 研究概述案例研究調(diào)查第二編 本研究的理論視角第三章 教學(xué)實(shí)踐中專業(yè)學(xué)習(xí)的不同視角和知識(shí)引言與新保教員和新教師有關(guān)的教育與實(shí)踐間關(guān)系的討論與調(diào)查小結(jié)第四章 教學(xué)專業(yè)和教育專業(yè)引言作為專業(yè)的教學(xué)與教育保教員專業(yè)水平——本領(lǐng)域的趨勢(shì)教師專業(yè)水平——本領(lǐng)域的趨勢(shì)第三編 實(shí)踐境遇第五章 研究方法觀察、訪談與問(wèn)卷實(shí)證知識(shí)的地位第六章 案例研究的結(jié)果引言教育實(shí)踐教師和保教員的教育實(shí)踐再情境化總結(jié)：教育實(shí)踐社會(huì)勞動(dòng)分工教師和保教員對(duì)社會(huì)勞動(dòng)分工的再情境化總結(jié)：社會(huì)勞動(dòng)分工本章總結(jié)與下章提示第七章 案例研究的背景：新保教員及新教師的實(shí)踐境遇概貌——基于調(diào)查的結(jié)果引言被試的背景信息保教員父母的受教育背景主題1：培訓(xùn)項(xiàng)目的意義及其影響主題2：同事的重要性主題3：與學(xué)生/服務(wù)對(duì)象的關(guān)系主題4：對(duì)未來(lái)幾年的設(shè)想主題5：專業(yè)認(rèn)同第四編 結(jié)論與展望第八章 結(jié)論與展望結(jié)論展望參考文獻(xiàn)附錄譯后記

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