開放式習(xí)作教學(xué)

內(nèi)容概要

　　《開放式習(xí)作教學(xué)》從理念、思維、情感、內(nèi)容、表達(dá)、文體、范式和評(píng)價(jià)等方面，揭示了開放式習(xí)作教學(xué)的內(nèi)涵，全方位展現(xiàn)了開放式習(xí)作教學(xué)的體系。習(xí)作是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，習(xí)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容。由特級(jí)教師張?jiān)弃椝摹堕_放式習(xí)作教學(xué)》一書，突破了傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)樊籬，構(gòu)建了開放的習(xí)作教學(xué)理念。對(duì)廣大的語(yǔ)文教師來說，《開放式習(xí)作教學(xué)》更是具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和操作性，書中包含了大量的案例、模式，甚至如何操作的具體環(huán)節(jié)，對(duì)于眾多在習(xí)作教學(xué)中茫然無(wú)措的教師來說，無(wú)疑是找到了方向標(biāo)，從而幫助其以最快的速度邁上科學(xué)高效的習(xí)作教學(xué)軌道。

作者簡(jiǎn)介

　　張?jiān)弃?，女?964年出生于湖南長(zhǎng)沙。畢業(yè)于華中師范大學(xué)。廣東省特級(jí)教師，中學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)任深圳市寶安區(qū)西鄉(xiāng)中心小學(xué)校長(zhǎng)。曾任地級(jí)市小學(xué)語(yǔ)文教研員，主要從事小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)和小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課程研究。　　從教期間，出版過《69篇課堂作文教學(xué)》《作文大王》《新小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課程設(shè)計(jì)》《自主學(xué)習(xí)與素質(zhì)檢測(cè)》《80首古詩(shī)詞閱讀欣賞》《教育智慧與學(xué)校創(chuàng)新》等13部專業(yè)著作；曾參加人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文教師用書的編寫；在《人民教育》《中國(guó)教育報(bào)》《中國(guó)教育學(xué)刊》《當(dāng)代教育科學(xué)》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《語(yǔ)文教學(xué)通訊》等刊物公開發(fā)表論文100余篇；多篇論文獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)一等獎(jiǎng)；主持和參與多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)科研課題；多次出國(guó)學(xué)習(xí)考察；應(yīng)邀在全國(guó)各地作學(xué)術(shù)專題報(bào)告，足跡遍布大江南北，深受廣大中小學(xué)校長(zhǎng)和教師的歡迎。曾被《人民教育》《小學(xué)校長(zhǎng)》《語(yǔ)文教學(xué)通訊》《特區(qū)教育》《教育文摘周報(bào)》等報(bào)刊作為“封面人物”和“首版人物”予以專題報(bào)道?！　≈饕鐣?huì)兼職及榮譽(yù)：中國(guó)教育學(xué)會(huì)“區(qū)域骨干教師成長(zhǎng)促進(jìn)計(jì)劃”講師團(tuán)特聘專家、中央教育科學(xué)研究所特聘校長(zhǎng)（教師）培訓(xùn)專家、全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)優(yōu)秀會(huì)員、深圳市人民政府督學(xué)、深圳市寶安區(qū)“張?jiān)弃椕麕煿ぷ魇摇敝鞒秩恕?/pre>


書籍目錄
第一章　開放的理念第一節(jié)　習(xí)作教學(xué)的問題與思考第二節(jié)　開放式習(xí)作教學(xué)的理論支撐第三節(jié)　開放是習(xí)作教學(xué)的創(chuàng)新之路第二章　開放的思維第一節(jié)　開放的思維是習(xí)作創(chuàng)新的核心第二節(jié)　開放習(xí)作的思維特征第三節(jié)　教師思維的開放是關(guān)鍵第三章　開放的情感第一節(jié)　消除心理障礙是情感開放的基礎(chǔ)第二節(jié)　激蕩內(nèi)心感悟是情感開放的積淀第三節(jié)　鼓勵(lì)厚積薄發(fā)是情感開放的升華第四章　開放的內(nèi)容第一節(jié)　走出習(xí)作教學(xué)內(nèi)容的困境第二節(jié)　開放式習(xí)作內(nèi)容的基本特征第三節(jié)　習(xí)作內(nèi)容開放的途徑第五章　開放的表達(dá)第一節(jié)　開放習(xí)作表達(dá)的分類第二節(jié)　開放習(xí)作表達(dá)的原則第三節(jié)　開放習(xí)作表達(dá)的方法第六章　開放的文體第一節(jié)　開放習(xí)作文體的意義第二節(jié)　開放習(xí)作文體的方法第三節(jié)　開放習(xí)作文體的類型第七章　適合低年級(jí)的開放習(xí)作范式第一節(jié)　剪貼畫式第二節(jié)　情境式第三節(jié)　活動(dòng)式第八章　適合中年級(jí)的開放習(xí)作范式第一節(jié)　日記式第二節(jié)　話題式第三節(jié)　讀寫結(jié)合式第九章　適合高年級(jí)的開放習(xí)作范式第一節(jié)　網(wǎng)絡(luò)式第二節(jié)　推理式第三節(jié)　下水文式第十章　開放的評(píng)價(jià)附錄一：教學(xué)實(shí)錄附錄二：專家鏈接參考文獻(xiàn)寫在后面





編輯推薦
　　語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容是習(xí)作教學(xué)。語(yǔ)文教師必須在這一領(lǐng)域有所作為?！　　堕_放式習(xí)作教學(xué)》沒有高姿態(tài)，它和廣大語(yǔ)文教師站在一起，沒有距離，它像攜手并進(jìn)的伙伴，和語(yǔ)文教師平等對(duì)話，為語(yǔ)文教師提供參考。所以，它有規(guī)可循，有章可依，卻沒有既定的模式，一如“開放”二字的命題。　　這是一本集思想性、理論性、實(shí)踐性和操作性為一體的習(xí)作教學(xué)參考書，是有效激發(fā)語(yǔ)文教師習(xí)作教學(xué)新思維、快速提升習(xí)作教學(xué)能力的好教材，是開啟學(xué)生習(xí)作的興趣，打開學(xué)生習(xí)作思路的一把金鑰匙，更是幫助家長(zhǎng)舉一反三、觸類旁通，輔導(dǎo)孩子習(xí)作的好參謀。





圖書封面






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