農(nóng)民工市民化研究

內(nèi)容概要

本書從社會學(xué)的視野，以實(shí)地研究和文獻(xiàn)研’究的方法揭示農(nóng)民工市民化的內(nèi)在機(jī)制；從城市準(zhǔn)入、就業(yè)、居住、子女教育、勞動權(quán)益等具體的領(lǐng)域考察了農(nóng)民工與社會結(jié)構(gòu)的互構(gòu)；從農(nóng)民工市民化的程度分化、代際差異、實(shí)踐路徑等方面研究了農(nóng)民工市民化的現(xiàn)實(shí)進(jìn)程。在以上研究的基礎(chǔ)上，本書指出：在經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展中，以人為本、改善民生和社會公平是促進(jìn)農(nóng)民工市民化的必然要求。

作者簡介

胡杰成，男，1982年6月生，湖北監(jiān)利人，2009年6月畢業(yè)于華中師范大學(xué)社會學(xué)院，獲社會學(xué)博士學(xué)位?，F(xiàn)工作于國家發(fā)展和改革委員會經(jīng)濟(jì)體制與管理研究所。在《文史哲》《人口與經(jīng)濟(jì)》《宏觀經(jīng)濟(jì)研究》等核心刊物發(fā)表論文10余篇。

書籍目錄

1　導(dǎo)論
 1．1　問題的提出
 1．2　相關(guān)文獻(xiàn)綜述
 1．3　理論視角與具體研究問題
 1．4　研究方法
2　農(nóng)民工市民化的內(nèi)在機(jī)制：農(nóng)民工與社會結(jié)構(gòu)的互構(gòu)
 2．1　影響農(nóng)民工市民化的社會結(jié)構(gòu)因素
 2．2　影響農(nóng)民工市民化的農(nóng)民工主體因素
 2．3　農(nóng)民工市民化的互構(gòu)機(jī)制
3　互構(gòu)機(jī)制的運(yùn)作與展現(xiàn)：市民化不同領(lǐng)域的考察
　3．1　城市準(zhǔn)人
　3．2　就業(yè)
　3．3　居住
　3．4　子女教育
　3．5　勞動權(quán)益
　3．6　小結(jié)
4　互構(gòu)機(jī)制的運(yùn)作與農(nóng)民工市民化的現(xiàn)實(shí)進(jìn)程
 4．1 互構(gòu)機(jī)制的運(yùn)作與農(nóng)民工市民化的程度分化
 4．2　互構(gòu)機(jī)制的運(yùn)作與農(nóng)民工市民化的代際差異
 4．3　農(nóng)民工市民化的實(shí)踐路徑
5　總結(jié)與政策建議
　5．1　結(jié)論與分析
　5．2　相關(guān)政策建議
參考文獻(xiàn)
附錄
個(gè)案訪談提綱
后記

章節(jié)摘錄

　　3.4.1 教育制度排斥、農(nóng)民工的現(xiàn)實(shí)選擇與教育制度的變遷　　3.4.1.1 農(nóng)民工子女面臨的義務(wù)教育排斥雖然1986年頒布的舊《義務(wù)教育法》就明確規(guī)定，“國家、社會、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利”“凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。條件不具備的地區(qū)，可以推遲到七周歲入學(xué)”，但是，進(jìn)城農(nóng)民工隨遷子女的義務(wù)教育權(quán)利卻由于我國教育體制的障礙，而無法得到有效保障。長期以來，我國義務(wù)教育實(shí)行的是在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下的地方負(fù)責(zé)、分級管理、以縣為主的體制，適齡兒童少年的義務(wù)教育由其戶籍所在地政府負(fù)責(zé)，所需教育經(jīng)費(fèi)主要由當(dāng)?shù)卣?fù)責(zé)籌措。這意味著地方政府沒有義務(wù)更沒有動力去管外來兒童少年的義務(wù)教育，因?yàn)橐粋€(gè)地方就學(xué)的學(xué)生越多，地方政府的財(cái)政壓力越大。在這種教育體制下，農(nóng)民工子女由于不具有所流人城市的戶籍，便處于城市義務(wù)教育制度安排之外，不能享有與城市當(dāng)?shù)貙W(xué)生同等的教育權(quán)利?！　¤b于流動人口子女教育問題日益突出，1995年，原國家教委開始著手調(diào)查研究這一問題，并于1996年印發(fā)了《城鎮(zhèn)流動人口中適齡兒童少年就學(xué)辦法（試行）》，在京、津、滬、浙等六省市各選一區(qū)試行。o根據(jù)試行的結(jié)果，1998年，原國家教委、公安部聯(lián)合頒發(fā)了《流動兒童少年就學(xué)暫行辦法》。該辦法規(guī)定，“流入地人民政府應(yīng)為流動兒童少年創(chuàng)造條件，提供接受義務(wù)教育的機(jī)會”“流入地教育行政部門應(yīng)具體承擔(dān)流動兒童少年接受義務(wù)教育的管理職責(zé)”。這明確了城市政府及教育部門對于農(nóng)民工子女義務(wù)教育的管理責(zé)任。 　　……

編輯推薦

　　《博士文庫·社會學(xué)：農(nóng)民工市民化研究》是一項(xiàng)關(guān)于農(nóng)民工市民化問題的社會學(xué)研究。作者以實(shí)地調(diào)查的研究方法，運(yùn)用文獻(xiàn)資料，重點(diǎn)展現(xiàn)了作為主體的農(nóng)民工與制度安排、經(jīng)濟(jì)環(huán)境等結(jié)構(gòu)性背景之間的互構(gòu)共變關(guān)系；在此基礎(chǔ)上揭示了農(nóng)民工在市民化過程中的群體分化及其實(shí)現(xiàn)市民化的實(shí)踐路徑?！恫┦课膸臁ど鐣W(xué)：農(nóng)民工市民化研究》認(rèn)為，對農(nóng)民工市民化問題的研究或許可以為未來的改革和發(fā)展提供有益的探索。

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