虛擬團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的動態(tài)過程及其效能研究

內(nèi)容概要

　　《虛擬團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的動態(tài)過程及其效能研究》從社會認(rèn)知理論、學(xué)習(xí)理論和團(tuán)隊(duì)理論出發(fā)，對虛擬團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)機(jī)制進(jìn)行探討，揭示在虛擬條件下，知識是如何在團(tuán)隊(duì)中被分享、交流和轉(zhuǎn)換的，虛擬團(tuán)隊(duì)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程又是如何進(jìn)行的，過程中呈現(xiàn)哪些特征，通過研究加深對虛擬學(xué)習(xí)的本質(zhì)的了解，對虛擬條件下人們學(xué)習(xí)的作用規(guī)律進(jìn)行探索?！短摂M團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的動態(tài)過程及其效能研究》根據(jù)已有的團(tuán)隊(duì)效能理論和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)理論，對影響虛擬團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)效果的因素進(jìn)行探討，擴(kuò)展團(tuán)隊(duì)效能理論的應(yīng)用范圍，所得結(jié)論可以視為對團(tuán)隊(duì)理論的補(bǔ)充。在此基礎(chǔ)上，《虛擬團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的動態(tài)過程及其效能研究》對虛擬團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)效果包括其對團(tuán)隊(duì)和組織產(chǎn)生的效應(yīng)進(jìn)行探討，揭示虛擬團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)對于組織發(fā)展的意義。

作者簡介

　　唐寧玉，上海交通大學(xué)安泰經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院副教授，組織管理系執(zhí)行主任，組織行為與人力資源管理博士。曾先后在美國哥倫比亞大學(xué)、MIT、康奈爾大學(xué)、英國翰寧管理學(xué)院等大學(xué)做訪問學(xué)者。目前主要研究領(lǐng)域?yàn)榭缥幕肆Y源管理、虛擬團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、薪酬管理和勝任能力構(gòu)建與評價。在國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表文章30多篇，出版教材和譯著6本。曾獲國家人事部第四次科研成果三等獎、包玉剛獎教獎學(xué)金和其他優(yōu)秀教師獎。承擔(dān)的社會工作有：中國心理學(xué)會工業(yè)心理學(xué)專業(yè)委員會委員、上海心理學(xué)會理事、上海心理學(xué)會人力資源分會副主任委員、上海交通大學(xué)東方管理研究中心副秘書長、上海交通大學(xué)青年女教師聯(lián)誼會副會長。

書籍目錄

第一章 導(dǎo)論1.1 研究背景1.2 研究意義1.2.1 理論意義1.2.2 實(shí)踐意義1.3 研究問題1.4 研究構(gòu)思1.5 研究方法1.5.1 研究范式1.5.2 分析單元1.5.3 具體方法第二章 理論和文獻(xiàn)回顧2.1 虛擬團(tuán)隊(duì)的發(fā)展和界定2.1.1 虛擬團(tuán)隊(duì)的起源2.1.2 虛擬團(tuán)隊(duì)的界定2.2 虛擬團(tuán)隊(duì)效能研完進(jìn)展2.2.1 虛擬團(tuán)隊(duì)研究基本情況2.2.2 團(tuán)隊(duì)效能研究回顧2.2.3 虛擬團(tuán)隊(duì)效能研究2.3 虛擬團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)相關(guān)理論和研究進(jìn)展2.3.1 和虛擬學(xué)習(xí)有關(guān)的學(xué)習(xí)理論2.3.2 虛擬學(xué)習(xí)的效能研究2.3.3 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)回顧2.3.4 虛擬團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)特征和模式2.3.5 學(xué)習(xí)型組織的特征和研究進(jìn)展2.4 理論回顧小結(jié)第三章 虛擬團(tuán)隊(duì)在我國的理論和實(shí)踐現(xiàn)狀3.1 虛擬團(tuán)隊(duì)在我國的理論研究進(jìn)展3.1.1 問題的提出3.1.2 研究方法3.1.3 研究結(jié)果3.1.4 分析與討論3.2 虛擬團(tuán)隊(duì)在我國的應(yīng)用實(shí)踐3.2.1 研究問題3.2.2 研究方法3.2.3 研究結(jié)果3.2.4 分析與討論3.3 小結(jié)第四章 虛擬團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式和過程研究4.1 問題的提出4.2 理論框架4.2.1 虛擬團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式4.2.2 虛擬團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)過程4.3 研究方法4.3.1 案例研究方法4.3.2 研究對象4.3.3 學(xué)習(xí)任務(wù)4.4 研究結(jié)果4.4.1 虛擬團(tuán)隊(duì)構(gòu)成情況、學(xué)習(xí)任務(wù)和溝通情況4.4.2 各虛擬團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式和過程的內(nèi)案例4.5 案例間分析4.5.1 虛擬團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)動態(tài)模型4.5.2 虛擬團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵因素4.5.3 虛擬團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式和傳統(tǒng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式比較4.6 小結(jié)第五 章虛擬團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)效能研究5.1 問題的提出5.2 研究1：虛擬條件下學(xué)習(xí)效能模型5.2.1 研究背景5.2.2 理論基礎(chǔ)和研究假設(shè)5.2.3 研究方法5.2.4 研究結(jié)果5.2.5 分析與討論5.2.6 小結(jié)和進(jìn)一步研究5.3 研究2：虛擬團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)效能的I-P-O模型5.3.1 理論框架和研究問題5.3.2 研究方法5.3.3 研究所用問卷的效度和信度5.3.4 研究結(jié)果5.3.5 分析與討論5.3.6 小結(jié)5.4 研究3：社會認(rèn)知因素對虛擬團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)效能 的影響5.4.1 理論框架和研究問題5.4.2 研究方法5.4.3 研究所用問卷的效度和信度5.4.4 研究結(jié)果5.4.5 分析與討論5.4.6 研究小結(jié)5.5 本章小結(jié)第六章 虛擬團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的組織效應(yīng)6.1 問題的提出6.2 理論框架和研究假設(shè)6.3 研究方法和工具6.3.1 研究對象6.3.2 研究工具6.4 研究結(jié)果與分析6.4.1 研究采用問卷的效度和信度6.4.2 虛擬團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)取向、學(xué)習(xí)行為和團(tuán)隊(duì)績效間的關(guān)系6.4.3 虛擬團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和組織績效之間的關(guān)系6.4.4 學(xué)習(xí)型組織特征對虛擬團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)效應(yīng)的影響6.5 討論與小結(jié)第七章 總論7.1 本書主要研究內(nèi)容和研究結(jié)論7.1.1 虛擬團(tuán)隊(duì)在我國的現(xiàn)狀7.1.2 虛擬團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的動態(tài)模式和過程7.1.3 影響虛擬團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)效能的因素7.1.4 虛擬團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)對組織的意義7.2 本書取得的進(jìn)展7.2.1 基礎(chǔ)概念和理論進(jìn)展7.2.2 研究內(nèi)容和方法上的進(jìn)展7.2.3 研究測量工具的進(jìn)展7.3 本書的創(chuàng)新7.4 總結(jié)和展望參考文獻(xiàn)附錄后記

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